情感教育在高職語文教學中的滲透分析

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，提高學生的個人素質(zhì)，加強學生的情感教育等這都是全面科學地完成高職語文教學的必然要求。在現(xiàn)代化的教學模式下，對學生只進行素質(zhì)教育是遠遠不夠的。要知道學生的心理健康也是極為重要的一方面。情感教育是素質(zhì)教育的前提，是學生個人發(fā)展的關(guān)鍵，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，情感教育的作用就非常實用了。

【關(guān)鍵詞】情感教育;語文教學;價值

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2020）24-0051-02

【本文著錄格式】胡鑫.情感教育在高職語文教學中的滲透分析[J].課外語文，2020，19（24）：51-52.

近幾年來，教學方法不斷改革，情感教育的重要性也是盡人皆知，在高職語文教學中亦是如此。語文教學不僅僅是讓學生增長知識，學習語言，同時也是情感交流的過程。通過有效的情感教育，提高學生的個人素質(zhì)以及促進社會的不斷進步。不僅如此，情感教育還會在教學過程中讓學生更加積極活潑、發(fā)散學生的創(chuàng)新思維。

一、情感教育概述

情感對人的行為起著巨大的作用。情感教育是從心理上情感上對學生進行感化，通過語言的熏陶，情感的傳遞，讓學生樹立自己的人生目標，形成健全獨特的人格。情感教育通過對學生傳輸情感，從心理上解放他們。學生受到了情感教育以后他們的思想以及情緒都會有不同的變化，朝著更好的方向發(fā)展。情感教育是高職學生發(fā)展的需要。因為他們將要面臨社會，走向社會，去實現(xiàn)他們自己的人生目標，追尋自己的夢想。所以，他們更要學會控制情緒，表達情感。這對將來他們走向社會以后面臨生活、學業(yè)，以及工作的時候是萬般重要的。在高職語文教學中，情感教育是極為重要的。情感教育會指引學生走向一個更好的發(fā)展方向，對自己的人生有一個更好的規(guī)劃。

語文教學的目的不僅僅是教會知識，更重要的是培養(yǎng)學生的情感。興趣是一個人成功與否的前提。當一個人對他將要做的事毫無興趣時，那么他多半是不會成功的。因為他對此事沒有興趣，提不起積極性，他將會沒有動力，也沒有效率。語文教學更是如此。所以說語文情感教育的前提就是學生對語文學習的興趣。語文老師在教學過程中通過自己的教學讓學生打起精神提起興趣，從而產(chǎn)生學習語文的熱情。所以，老師不僅僅要教他們知識，更要不斷鼓勵他們，這樣又會有助于學生產(chǎn)生自信心，增強自我效能。情感教育對于恢復學生的信心和興趣起著重要的作用。

二、高職語文教學中的情感教育現(xiàn)狀

（一）情感教育理念尚未現(xiàn)代化

傳統(tǒng)的素質(zhì)教育不僅讓學生的才華不得施展，更加忽略了個體心靈的健康成長。所以這些導致情感教育會更多強調(diào)情感的升華，使其可以有效地促進道德教育的發(fā)展。但是目前的情感教育的目標仍然集中在培養(yǎng)優(yōu)秀人才，卻不是為了培養(yǎng)一個學生獨特健全的人格。目前仍有很多學校的關(guān)注點只放在了學生的學業(yè)成績上，忽略了他們內(nèi)心真正的想法。這些學校極大地缺少對學生的情感教育，導致現(xiàn)在越來越多的學生承受不了過大的心理壓力，更嚴重的是他們放棄自己，輟學打工甚至放棄了自己的生命。

（二）情感教育內(nèi)容不受重視

現(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，生活節(jié)奏也越來越快。學生的生活壓力，學習壓力越來越大，學生仿佛成了學習的機器。有些高職學生，他們的專業(yè)分數(shù)會很高，但是他們個人的能力可能會不是很高。學生在學校只能不斷地增長知識，為了學習而學習，他們的生活沒有了活躍與色彩，生活也變得枯燥。這類學校忽略了學生的心理健康，不利于學生健全人格的形成。

（三）情感教育目標模糊

情感的需求是快樂，但是目前的應試教育會使很多學生壓力過大，老師和家長會以分數(shù)衡量學生，學生的情緒一直是緊張著的。這樣一來對學生的身心健康都是很不利的。情感教育的目標在于：培養(yǎng)學生的社會性情感;教會他們控制自己的情緒;幫助他們更好地認識自我。幫助學生們從情感上釋放壓力找到最真實的自我，做最真實的自己。老師要用愛來感化學生，鼓勵學生，讓他們體會到社會的溫暖，從而熱愛生活，熱愛學習。學校不僅僅是教學生知識的地方，更應該讓他們在這里學會如何做人，如何找到一個更好的自己，從而樹立正確的人生觀、價值觀并實現(xiàn)自己的理想。有些高職院校中的情感教育只是流于形式并沒有施展開，沒有受到重視。

三、情感教育的具體實施

（一）氣氛

課堂氣氛直接影響著教學效果，課堂中的氣氛是極為重要的一方面，所以教師要能夠創(chuàng)造出積極的課堂氛圍，讓學生感受到課程的親切、愉悅。這樣更易于他們接受這門課，并且對這門課產(chǎn)生極大的興趣，讓學生在輕松愉快的狀態(tài)下學習。如果老師自己的情緒就是積極樂觀并且是有激情的，那么學生一定會被老師這種情緒所感染，自然會放松下來，專心地投入到課堂當中去。這樣一來，課堂就是有活躍氛圍的，更加促進教師與學生的情感交流。所有學生都喜歡活躍的課堂氛圍，而不是一味地死氣沉沉地去學習課本上枯燥乏味的知識。沉悶的氣氛不僅會使他們的內(nèi)心煩躁，而且會讓他們失去對這門課的興趣。這對他們的身心健康與學習生活都是不利的。所以說教師要帶動課堂的氛圍，創(chuàng)造一種積極愉悅的課堂氣氛。

（二）事例

在高職語文教學中，課堂上的氛圍是教學中的重要組成成分。所以說教師在課堂上要盡自己最大的努力去吸引學生的注意力。比如揀取一些學生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，學生一聽是自己感興趣的方面，自然就會專心投入進去。老師列舉事例不僅會吸引學生的注意力，還能讓學生學習到課本以外的知識，開拓學生的視野。老師還可以讓學生講解自己感興趣的事例，這樣更能調(diào)動學生的學習興趣，還能激發(fā)他們的情感體驗。讓學生之間進行交流溝通，更好地啟動學生的思維活動。學生與老師之間，學生與學生之間相互配合，相互交流，不僅會促進他們的感情，更能促進課程的進行，課程才會更快地達到目標。

（三）語言

在高職語文教學中的情感教育中，語言是極為重要的組成部分。語言能打動人的心，是因為它有一種極大的吸引能力。所以說教師的語言修養(yǎng)會在課堂中有極大的影響。如果教師在上課的過程中運用一種激情澎湃的語言，那么學生往往會被這種激情所感染，從而會影響到學生的情緒，那么學生的情緒也就是激情的，他們會調(diào)動自己學習的積極性。不僅是在教學過程中，在日常生活中，在人與人的交往中，語言占據(jù)著極大的影響。當他們使用的語言是積極的、愉悅的、和諧的，那么他們的學習將會是主動的，他們的生活將會是樂觀的，他們的交往將會是愉悅的。教師不僅要注意講課的邏輯與規(guī)范，更應該重視講課的氛圍，情緒的感染。因為學生會更容易被這種積極的情緒所打動。

（四）方法

在高職語文教學過程中，要善于采用靈活多變和形式多樣的方法?？梢酝ㄟ^深情誦讀對學生進行情感教育。有些學生經(jīng)常覺著老師講的課沒勁，沒有激情，可能是因為老師在語文教學過程中忽略了最基本的誦讀環(huán)節(jié)，這樣會導致學生缺乏情感的熏陶。在高職語文教學過程中需要激發(fā)學生的學習興趣、激活學生的思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。其實要做到這些，深情誦讀是最好的方法。所以教師要在教學過程中經(jīng)常指導學生反復地誦讀，并且要充滿感情地、有激情地去誦讀。不同的文章會有不同的情感，在教學中要運用不同的誦讀方式。也可以通過挖掘教材對學生進行情感教育。教師要善于挖掘教材，進一步加強學生的情感體驗。高職語文教師的重要任務(wù)就是讓學生在內(nèi)容的基礎(chǔ)上受到思想上的教育和人生的啟迪。

四、結(jié)語

情感教育是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是讓學生在學習生活中能夠身心都健康成長的前提，能更好地對學生進行素質(zhì)教育，真正的情感教育更能幫助學生養(yǎng)成一個良好的品德，也是學生健全人格養(yǎng)成的前提，更是社會發(fā)展的關(guān)鍵。情感教育將促進學生的認知，有利于學生良好人際關(guān)系的建立，更有利于學生社會化發(fā)展。

參考文獻

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