“雙一流”建設(shè)高校圖書館特色資源建設(shè)現(xiàn)狀及對策

盧祖丹

摘?要：高校圖書館的特色資源建設(shè)對于“雙一流”建設(shè)高校的學(xué)科建設(shè)具有重要作用。文章采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法對“雙一流”建設(shè)高校圖書館的特色資源建設(shè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，分析了普遍存在的建設(shè)數(shù)目偏少、數(shù)字化程度較低、特藏不特、藏而不用及與一流學(xué)科建設(shè)契合度低等問題，并提出了相應(yīng)的解決措施。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）08-0041-03

關(guān)鍵詞：高校圖書館;特色資源;自建數(shù)據(jù)庫;非數(shù)字化特藏

特色資源是高校圖書館館藏資源的重要組成部分，蘊含著獨特的地域特征、文化內(nèi)涵及學(xué)科特色，不僅在一定程度上體現(xiàn)了高校圖書館館藏的核心價值，還綜合體現(xiàn)了高校圖書館的學(xué)術(shù)積淀和人文底蘊[1]?！半p一流”建設(shè)是提升我國高等教育整體水平和國際競爭力的重大舉措，為我國高等教育發(fā)展注入了新的活力[2]?！半p一流”建設(shè)高校作為打造一流學(xué)科高峰、建成一流大學(xué)的排頭兵，其圖書館的資源建設(shè)不僅要滿足教學(xué)、科研的基本需求，還要服務(wù)一流學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)校特點、學(xué)科優(yōu)勢及歷史文化內(nèi)涵[3]?，F(xiàn)階段，我國“雙一流”建設(shè)高校圖書館特色資源的建設(shè)狀況究竟怎樣，能否為學(xué)校的一流學(xué)科建設(shè)提供支撐與保障，建設(shè)過程中存在哪些問題等，都值得我國圖書館界探索和研究。針對上述問題的研究將有助于推動我國高校圖書館特色資源的建設(shè)和發(fā)展。

1?“雙一流”建設(shè)高校圖書館特色資源的建設(shè)現(xiàn)狀

筆者采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法，以“雙一流”建設(shè)高校名單為藍本，并參照“985工程”院校、“211工程”院校名單，于2019年5月至6月通過登錄高校圖書館網(wǎng)頁的方式，重點瀏覽其主頁面的自建資源、特色資源、特色館藏等欄目，調(diào)查了“雙一流”建設(shè)高校圖書館特色資源的建設(shè)狀況，對一些不符合自建標準的外購資源進行了剔除，搜集了104所高校圖書館的相關(guān)數(shù)據(jù)。這些高校圖書館主要包括“985工程”院校圖書館35所、非“985工程”的“211工程”院校圖書館51所、非“211工程”的“雙一流”學(xué)科建設(shè)高校圖書館18所，其中90.5%的高校圖書館隸屬于“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略中的一流大學(xué)建設(shè)高校，74.3%的高校圖書館隸屬于一流學(xué)科建設(shè)高校，針對這些高校圖書館的特色資源建設(shè)進行研究具有一定的普遍性和代表性[4]。

特色資源包括數(shù)字化與非數(shù)字化兩種形式，數(shù)字化特色資源包括數(shù)據(jù)庫、自建特色網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)音頻庫及視頻庫等，非數(shù)字化特色資源包括紙質(zhì)文獻、手稿、檔案、輿圖、照片、藏品等。由于二者在加工建設(shè)、存儲管理、利用方式等方面有較大區(qū)別，筆者對兩類資源的建設(shè)情況進行了分別調(diào)查。此外，對于“雙一流”建設(shè)高校圖書館來說，其特色資源建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞優(yōu)勢學(xué)科，服務(wù)于學(xué)科建設(shè)。因此，筆者還調(diào)查了特色資源建設(shè)與學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)的契合度，以期為其他圖書館的特色資源建設(shè)提供借鑒。

1.1?數(shù)字化特色資源的建設(shè)情況

調(diào)查結(jié)果顯示，有93所高校圖書館建設(shè)了數(shù)字化特色資源庫，占樣本比例的89.4%。這些數(shù)字化特色資源庫共455個，館均4.89個。其中，31所“985工程”院校圖書館（占88.6%）建設(shè)了166個數(shù)字化特色資源庫，館均5.35個;46所非“985工程”的“211工程”院校圖書館（占90.2%）建設(shè)了232個數(shù)字化特色資源庫，館均5.04個;16所非“211工程”的“雙一流”學(xué)科建設(shè)高校圖書館（占88.9%）建設(shè)了57個數(shù)字化特色資源庫，館均3.56個。絕大多數(shù)高校圖書館選擇以中文為發(fā)布數(shù)字化特色資源庫的語種，僅有3所高校圖書館選擇了多個語種，如上海外國語大學(xué)圖書館、內(nèi)蒙古大學(xué)圖書館及東北師范大學(xué)圖書館。76所高校圖書館以“特色資源”“特色館藏”“自建數(shù)據(jù)庫”“自建特色數(shù)據(jù)庫”“××高校特色資源”等命名本校的數(shù)字化特色資源庫，少數(shù)高校圖書館用具體名稱命名本校的數(shù)字化特色資源庫。有89所高校圖書館不僅對數(shù)字化特色資源的建設(shè)情況進行了介紹，還提供了資源鏈接地址;有4所高校圖書館僅提供了資源鏈接地址，未對數(shù)字化特色資源庫的情況進行詳細介紹。17所高校圖書館在網(wǎng)站主頁設(shè)置了特色資源欄目，其他高校圖書館將特色資源置于“資源”或“資源/數(shù)據(jù)庫列表”欄目下。除機構(gòu)知識庫外，大多數(shù)高校圖書館的數(shù)字化特色資源庫不允許外部訪問。

筆者根據(jù)數(shù)字化特色資源庫的收錄內(nèi)容，將其分為機構(gòu)知識庫、學(xué)位論文、教學(xué)輔助（包括隨書光盤、電子書和講座）、校友文庫、古籍數(shù)據(jù)庫、民國文獻庫、名人專題庫、特定地域文獻庫或方志庫、少數(shù)民族專題庫及其他，如表1所示。

1.2?非數(shù)字化特色資源建設(shè)情況

調(diào)查結(jié)果顯示，有52所高校圖書館建設(shè)了非數(shù)字化特色資源，共134個，館均2.58個。其中，20所“985工程”院校圖書館（占57.1%）建設(shè)了71個非數(shù)字化特色資源，館均2.84個;26所非“985工程”的“211工程”院校圖書館（占51.0%）建設(shè)了50個非數(shù)字化特色資源，館均1.92個;6所非“211工程”的“雙一流”學(xué)科建設(shè)高校圖書館（占33.3%）建設(shè)了13個非數(shù)字化特色資源，館均2.17個。

從表2可以看出，在非數(shù)字化特色資源的具體類別中，古籍是最主要的資源形式，57.7%的“雙一流”建設(shè)高校圖書館建設(shè)了古籍特藏;名人藏書藏品和校友文庫也是重要的資源形式;有9所高校圖書館建立了民國文獻特藏室;數(shù)據(jù)庫是學(xué)術(shù)論文的主要存儲形式，少數(shù)高校圖書館將其紙質(zhì)版學(xué)位論文對外開放;目前，清華大學(xué)圖書館和華東師范大學(xué)圖書館已著手建設(shè)歷史事件與口述歷史的特藏。此外，高校圖書館一般會依據(jù)特色資源的形態(tài)、入藏時間與館藏價值，選擇專門的書柜、展柜或特藏室等進行儲存，并決定實行開架或閉架管理[5]。針對古籍、民國文獻、方志及名人藏書等非數(shù)字化特色資源，高校圖書館一般會按照館藏價值的高低，采取不同的服務(wù)方式，如允許在特藏室閱覽部分特色資源、復(fù)制影印本、戴白色手套閱覽少數(shù)善本文獻等。

1.3?一流學(xué)科的特色資源建設(shè)情況

筆者對數(shù)字化與非數(shù)字化特色資源進行了匯總，參照“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略中各高校的一流學(xué)科，設(shè)置了“一流學(xué)科特庫指數(shù)”（一流學(xué)科特庫指數(shù)=一流學(xué)科相關(guān)特色資源的建設(shè)數(shù)量/一流學(xué)科建設(shè)數(shù)量），并對特色資源建設(shè)與一流學(xué)科建設(shè)的契合度進行了評價。調(diào)查結(jié)果顯示，有72所高校圖書館未建設(shè)與本校一流學(xué)科相關(guān)的特色資源，其“一流學(xué)科特庫指數(shù)”為0;有32所高校圖書館建設(shè)了82個一流學(xué)科特色資源庫，館均2.56個，其中南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書館的“一流學(xué)科特庫指數(shù)”最高，數(shù)值為6;在18所非“211工程”的“雙一流”學(xué)科建設(shè)高校圖書館中有10所高校圖書館建設(shè)了一流學(xué)科特色資源數(shù)據(jù)庫。從整體上看，“雙一流”建設(shè)高校圖書館的特色資源建設(shè)與其一流學(xué)科建設(shè)的契合度較低。

2?“雙一流”建設(shè)高校圖書館特色資源建設(shè)存在的問題

我國高校圖書館經(jīng)過長期的發(fā)展，已逐步形成了具有學(xué)科特色、學(xué)校特色、地方特色的資源體系。但是，目前“雙一流”建設(shè)高校圖書館在特色資源建設(shè)過程中還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下五個方面：一是重視程度不夠，建設(shè)數(shù)量偏少[6]。與外購資源相比，這些高校圖書館的自建特色資源數(shù)量明顯較少，如：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)圖書館的外購數(shù)據(jù)庫與自建特色資源庫的比例為176∶0，有11所高校圖書館沒有建設(shè)任何形式的特色資源，有39所高校圖書館建設(shè)的數(shù)字化特色資源庫少于3個，有42所高校圖書館建設(shè)的非數(shù)字化特色資源庫也少于3個。二是數(shù)字化特色資源庫的數(shù)字化程度較低。這些高校圖書館數(shù)字化特色資源庫的信息化建設(shè)水平不高，存在數(shù)據(jù)揭示和標引粗放、數(shù)據(jù)之間的知識關(guān)聯(lián)度低、檢索途徑少、高級組合檢索缺乏等問題。此外，許多古籍及民國文獻數(shù)據(jù)庫僅提供題錄，學(xué)位論文庫也僅提供論文摘要。三是特藏不特，藏而不用。在高校圖書館建設(shè)的數(shù)字化特色資源庫中，學(xué)位論文庫和教學(xué)輔助庫是主要類型，但這兩類數(shù)字化特色資源庫的特色卻明顯不足。近年來，這些高校圖書館紛紛著手建設(shè)機構(gòu)知識庫與校友文庫，但這兩類數(shù)字化特色資源庫的獨特性與稀缺性也明顯不足。此外，“雙一流”建設(shè)高校圖書館的非數(shù)字化特色資源缺乏深度利用，一些高校圖書館雖然收藏了大量特色資源，但受諸多因素的影響，無法為讀者提供閱覽服務(wù)。四是對一流學(xué)科建設(shè)的支撐力度不足。目前，“雙一流”建設(shè)高校圖書館的學(xué)科服務(wù)意識淡薄，一流學(xué)科特色資源的數(shù)量較少，與一流學(xué)科建設(shè)的契合度較低，無法為一流學(xué)科建設(shè)提供強有力的資源保障。五是更新維護不及時，共享程度較低。由于很多高校圖書館未對數(shù)字化特色資源庫進行后續(xù)的維護和更新，致使許多數(shù)字化特色資源庫在建設(shè)完成后便處于停滯狀態(tài)，且共享程度較低，用戶無法通過外部IP訪問特色資源庫，僅能通過網(wǎng)頁查閱數(shù)字化特色資源庫的類目。

3?“雙一流”建設(shè)高校圖書館特色資源建設(shè)的對策

3.1?構(gòu)建學(xué)科特色鮮明的館藏體系

“雙一流”建設(shè)高校圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到特色資源建設(shè)對于提高館藏競爭力、促進學(xué)科建設(shè)具有的重要作用，明確特色資源在館藏資源建設(shè)中的重要地位。特色資源建設(shè)是一項長期性、積累性的工程，因此，高校圖書館應(yīng)按照“雙一流”建設(shè)的要求，制訂科學(xué)的館藏計劃，有針對性地加大資金、人力和技術(shù)的投入力度，構(gòu)建學(xué)科特色鮮明的館藏體系，最大限度地滿足一流學(xué)科建設(shè)的信息需求。

3.2?加強特色資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)

“雙一流”建設(shè)高校圖書館應(yīng)運用大數(shù)據(jù)技術(shù)對各種特色資源進行整合分類，對數(shù)據(jù)條目進行規(guī)范著錄，明確特色資源數(shù)據(jù)庫的主題，確保特色資源數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量，重視特色資源數(shù)據(jù)庫的后期維護和管理工作。此外，為了擴大特色資源數(shù)據(jù)庫的使用范圍，“雙一流”建設(shè)高校圖書館應(yīng)加強館際交流與合作，圍繞館藏資源搭建數(shù)字化聯(lián)盟平臺，實現(xiàn)資源與服務(wù)的共建共享，避免重復(fù)建設(shè)造成的資源浪費。

3.3?拓寬特色資源收集渠道

“雙一流”建設(shè)高校圖書館應(yīng)加強特色資源建設(shè)，充分利用校友資源，通過購買、捐贈和公開征集等方式拓寬收集渠道，以較少的經(jīng)費投入獲取存世數(shù)量稀少的古籍善本，不斷優(yōu)化館藏資源結(jié)構(gòu)?！半p一流”建設(shè)高校圖書館還應(yīng)根據(jù)特色資源的等級，采取不同的管理方式，如針對一些珍稀的古籍善本，設(shè)立善本特藏室，實行閉架管理。此外，有條件的高校圖書館可加入CALIS、CASHL、CADAL等項目，獲得國家層面的經(jīng)費資助和技術(shù)支持，爭取校友基金會及學(xué)校的經(jīng)費支持，構(gòu)建“資源+經(jīng)費+平臺+服務(wù)”互相加持的建設(shè)模式，不斷完善特色資源體系，為“雙一流”建設(shè)保駕護航。

4?結(jié)語

高校圖書館構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校特點、學(xué)科優(yōu)勢的特色資源體系對于“雙一流”建設(shè)具有重要的推動作用。因此，“雙一流”建設(shè)高校圖書館不僅可從特色資源與一流學(xué)科建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑探討特色資源的建設(shè)模式，還可從特色資源對一流學(xué)科建設(shè)支持的角度進行國內(nèi)外圖書館的比較研究。

參考文獻：

[1] 祁興蘭.民族地區(qū)高校圖書館特色資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)現(xiàn)狀、問題及對策[J].圖書情報工作，2018（16）：111-119.

[2] 閆守軒，郭超華，王少奇.“雙一流”建設(shè)的理性審思[J].教育理論與實踐，2018（21）：3-5.

[3] 李立國.“雙一流”高校的內(nèi)涵式發(fā)展道路[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2018（9）：14-19.

[4] 賈子文，劉紅麗.我國醫(yī)學(xué)院校圖書館特色資源建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展路徑[J].圖書情報導(dǎo)刊，2019（4）：12-16.

[5] 王立杰.臺灣地區(qū)院校圖書館特色館藏建設(shè)與啟示[J].高校圖書館工作，2018（6）：33-36.

[6] 陳斌.基于“雙一流”學(xué)科建設(shè)的高校圖書館特藏建設(shè)研究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2018（20）：99-100.

（編校：孫新梅）