研學旅行活動要做到三個“延伸”

丁民

[摘 要] 研學旅行要全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本目的。學校要規(guī)范研學旅行活動，認識到其意義和價值，真正把研學旅行作為課堂來打造，作為校園生活來塑造，作為素質(zhì)教育的重要途徑來創(chuàng)造，真正發(fā)揮研學旅行在綜合實踐育人方面的積極作用。

[關(guān)鍵詞] 研學旅行;學校;素質(zhì)教育;學生

2016年11月30日教育部、國家發(fā)展改革委等11部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》，各地中小學認識到研學旅行的意義和價值，因地制宜地開展了一系列研學旅行活動。但在實際的組織過程中，活動效果遠未達到理想狀態(tài)，“游而不研”現(xiàn)象普遍，精品研學線路及課程缺乏，盲目性和隨意性較大，研學的教育效果大打折扣，迫切需要加強規(guī)范和指導。

一、研學旅行是學生課堂的延伸

對于學校而言，研學旅行既是機遇又是挑戰(zhàn)。研學旅行給了學校更大的教育空間、更全面的教育環(huán)境，把社會當成了教材，把世界當成了老師，旅行變成了第二課堂。有課堂，就必然有教材。學校的課程開發(fā)尤為重要，因為研學旅行重點在于“學”。研學旅行課程要做到與國家教材的學科知識配套，所有實踐活動內(nèi)容都必須運用到學校課堂上所學的學科知識;所有實踐活動中的學科任務要結(jié)合學生身心特點、接受能力和實際需要。學生在拓寬視野、親近自然時把學科知識學以致用，注重系統(tǒng)性、知識性、科學性和趣味性，這樣才能將書本上“死的知識”轉(zhuǎn)化成“活的能力”。

研學旅行之初，學校要根據(jù)每次活動內(nèi)容，保證旅行活動前學生都進行了豐富的知識準備、技術(shù)準備。研學旅行過程中，學生帶著問題，通過觀察、采訪、記錄對實踐項目進行深入地學習與探討;返回學校后，學生還要在教師指導下對活動情況進行總結(jié)、匯報。使每個學生做到“前置學習、現(xiàn)場研學、總結(jié)反思”，確保研學旅行活動的科學系統(tǒng)性，研而有學，研而必學。

讀萬卷書，不如行萬里路。研學旅行的重大意義在于讓課本上的知識“鮮活”了，讓學習變得生動有趣，不再是枯燥無味;為學生打開了世界這本教材，讓學生走出學校，走進社會，課堂與課外聯(lián)系，以課程為主導，以實踐為載體，在做中學、學中做，動手又動腦，知識得到鞏固，解決問題的能力才能不斷提升。

二、研學旅行是校園生活的延伸

研學旅行的目的在于讓孩子以集體生活的形式去開闊眼界、增長見識、探討學習，這種形式是一種活生生的“課堂”，是校園生活的生動延伸。在研學旅行的過程中，每一個孩子需要遵守按時起床、參觀、吃飯、睡覺的作息時間;針對一個共同的課題或者一個任務，團隊成員要克服困難，分工合作;接受不同導師的培訓，認識各地的朋友，與他們一起協(xié)作與交流;走向自然，走進博物館，去印證平常所學到的課本知識。這些都是校園生活不能給予的，更是學生融入社會生活的起點。

研學旅行以廣泛的社會資源為背景，讓學生走出校園，走進研學旅行基地，與社會多層面、多維度地接觸與聯(lián)系，拓展學習的空間，豐富他們的學習經(jīng)歷和生活體驗。在培養(yǎng)學生團隊精神、合作意識、責任擔當?shù)确矫娓兄锰飒毢竦膬?yōu)勢。研學旅行中，將學生分成組，并設(shè)組長、生活委員、紀律委員等，讓每個學生各負其責;項目學習訓練中，安排團體競賽類集體活動，只有相互協(xié)作，你幫我助，取長補短，才能取得比賽勝利;有同學走散，組長自發(fā)組織找人;有同學身體不適，大家?guī)椭疹?。這種集體生活，潛移默化中培養(yǎng)著學生關(guān)心他人意識，培養(yǎng)學生獨立自主解決問題的能力，讓學生充滿信心地去完成任務，并領(lǐng)悟取得勝利的成就感，使學生盡快長大成人。

三、研學旅行是素質(zhì)教育的延伸

研學旅行作為一種新型的教育形式，是學校教育與校外教育相結(jié)合的重要組成部分，更是全面推進中小學素質(zhì)教育的新的突破口。課本活動化、活動教育化、教育場景化，圍繞提升中小學生核心素養(yǎng)去設(shè)計研學課程，從內(nèi)心深處喚醒孩子沉睡的自我意識、生命意識，促進孩子價值觀和創(chuàng)造力的形成，以實現(xiàn)自我生命意義的自覺建構(gòu)，從而實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。它有利地突破了素質(zhì)教育的瓶頸，解決了素質(zhì)教育的頑疾，彌補了教材、課堂教學和學校教育的不足，拓展學生的學習空間和內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣，從而提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，形成良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

隨著社會發(fā)展，越來越多的家庭從物質(zhì)層面的追求轉(zhuǎn)向精神層面的追求。在奔赴美好生活的路上，成人之間缺乏契約精神、團隊精神、社會責任感的現(xiàn)象屢見不鮮，而“研學旅行”的開展和實施讓學生從小彌補了這些缺陷。中小學生在集體旅行的過程中，既能培養(yǎng)團隊意識，責任意識，同時對“美”的欣賞能力也不斷提高。研學旅行作為素質(zhì)教育的重要載體，校外素質(zhì)拓展的有效形式，知識教育與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的重要途徑，已經(jīng)越來越受到學校、家庭、社會的認可和重視。研學不是享受，而是一種體驗。對中小學生拓寬視野、豐富知識、加深與自然的親近感、豐富對集體生活方式和社會公共道德的體驗，培養(yǎng)學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力都有著重要作用，而這些正是素質(zhì)教育的目的所在。

走向優(yōu)秀，是研學旅行的意義與目的。讓孩子盡早去認識了解世界，給他們一個新的視野和角度，在走向世界的過程中發(fā)現(xiàn)更好的自己，積累一次次成長的品質(zhì)，最終成為優(yōu)秀的自己。讓我們積極行動起來，切實推行研學旅行活動，真正發(fā)揮研學旅行在綜合實踐育人方面的積極作用。

（責任編輯：劉 瑩）