丁民
[摘 要] 研學旅行要全面貫徹黨的教育方針,以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本目的。學校要規(guī)范研學旅行活動,認識到其意義和價值,真正把研學旅行作為課堂來打造,作為校園生活來塑造,作為素質(zhì)教育的重要途徑來創(chuàng)造,真正發(fā)揮研學旅行在綜合實踐育人方面的積極作用。
[關(guān)鍵詞] 研學旅行;學校;素質(zhì)教育;學生
2016年11月30日教育部、國家發(fā)展改革委等11部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》,各地中小學認識到研學旅行的意義和價值,因地制宜地開展了一系列研學旅行活動。但在實際的組織過程中,活動效果遠未達到理想狀態(tài),“游而不研”現(xiàn)象普遍,精品研學線路及課程缺乏,盲目性和隨意性較大,研學的教育效果大打折扣,迫切需要加強規(guī)范和指導。
一、研學旅行是學生課堂的延伸
對于學校而言,研學旅行既是機遇又是挑戰(zhàn)。研學旅行給了學校更大的教育空間、更全面的教育環(huán)境,把社會當成了教材,把世界當成了老師,旅行變成了第二課堂。有課堂,就必然有教材。學校的課程開發(fā)尤為重要,因為研學旅行重點在于“學”。研學旅行課程要做到與國家教材的學科知識配套,所有實踐活動內(nèi)容都必須運用到學校課堂上所學的學科知識;所有實踐活動中的學科任務要結(jié)合學生身心特點、接受能力和實際需要。學生在拓寬視野、親近自然時把學科知識學以致用,注重系統(tǒng)性、知識性、科學性和趣味性,這樣才能將書本上“死的知識”轉(zhuǎn)化成“活的能力”。
研學旅行之初,學校要根據(jù)每次活動內(nèi)容,保證旅行活動前學生都進行了豐富的知識準備、技術(shù)準備。研學旅行過程中,學生帶著問題,通過觀察、采訪、記錄對實踐項目進行深入地學習與探討;返回學校后,學生還要在教師指導下對活動情況進行總結(jié)、匯報。使每個學生做到“前置學習、現(xiàn)場研學、總結(jié)反思”,確保研學旅行活動的科學系統(tǒng)性,研而有學,研而必學。
讀萬卷書,不如行萬里路。研學旅行的重大意義在于讓課本上的知識“鮮活”了,讓學習變得生動有趣,不再是枯燥無味;為學生打開了世界這本教材,讓學生走出學校,走進社會,課堂與課外聯(lián)系,以課程為主導,以實踐為載體,在做中學、學中做,動手又動腦,知識得到鞏固,解決問題的能力才能不斷提升。
二、研學旅行是校園生活的延伸
研學旅行的目的在于讓孩子以集體生活的形式去開闊眼界、增長見識、探討學習,這種形式是一種活生生的“課堂”,是校園生活的生動延伸。在研學旅行的過程中,每一個孩子需要遵守按時起床、參觀、吃飯、睡覺的作息時間;針對一個共同的課題或者一個任務,團隊成員要克服困難,分工合作;接受不同導師的培訓,認識各地的朋友,與他們一起協(xié)作與交流;走向自然,走進博物館,去印證平常所學到的課本知識。這些都是校園生活不能給予的,更是學生融入社會生活的起點。
研學旅行以廣泛的社會資源為背景,讓學生走出校園,走進研學旅行基地,與社會多層面、多維度地接觸與聯(lián)系,拓展學習的空間,豐富他們的學習經(jīng)歷和生活體驗。在培養(yǎng)學生團隊精神、合作意識、責任擔當?shù)确矫娓兄锰飒毢竦膬?yōu)勢。研學旅行中,將學生分成組,并設(shè)組長、生活委員、紀律委員等,讓每個學生各負其責;項目學習訓練中,安排團體競賽類集體活動,只有相互協(xié)作,你幫我助,取長補短,才能取得比賽勝利;有同學走散,組長自發(fā)組織找人;有同學身體不適,大家?guī)椭疹?。這種集體生活,潛移默化中培養(yǎng)著學生關(guān)心他人意識,培養(yǎng)學生獨立自主解決問題的能力,讓學生充滿信心地去完成任務,并領(lǐng)悟取得勝利的成就感,使學生盡快長大成人。
三、研學旅行是素質(zhì)教育的延伸
研學旅行作為一種新型的教育形式,是學校教育與校外教育相結(jié)合的重要組成部分,更是全面推進中小學素質(zhì)教育的新的突破口。課本活動化、活動教育化、教育場景化,圍繞提升中小學生核心素養(yǎng)去設(shè)計研學課程,從內(nèi)心深處喚醒孩子沉睡的自我意識、生命意識,促進孩子價值觀和創(chuàng)造力的形成,以實現(xiàn)自我生命意義的自覺建構(gòu),從而實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。它有利地突破了素質(zhì)教育的瓶頸,解決了素質(zhì)教育的頑疾,彌補了教材、課堂教學和學校教育的不足,拓展學生的學習空間和內(nèi)容,培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣,從而提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,形成良好的心理素質(zhì)和健全的人格。
隨著社會發(fā)展,越來越多的家庭從物質(zhì)層面的追求轉(zhuǎn)向精神層面的追求。在奔赴美好生活的路上,成人之間缺乏契約精神、團隊精神、社會責任感的現(xiàn)象屢見不鮮,而“研學旅行”的開展和實施讓學生從小彌補了這些缺陷。中小學生在集體旅行的過程中,既能培養(yǎng)團隊意識,責任意識,同時對“美”的欣賞能力也不斷提高。研學旅行作為素質(zhì)教育的重要載體,校外素質(zhì)拓展的有效形式,知識教育與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的重要途徑,已經(jīng)越來越受到學校、家庭、社會的認可和重視。研學不是享受,而是一種體驗。對中小學生拓寬視野、豐富知識、加深與自然的親近感、豐富對集體生活方式和社會公共道德的體驗,培養(yǎng)學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力都有著重要作用,而這些正是素質(zhì)教育的目的所在。
走向優(yōu)秀,是研學旅行的意義與目的。讓孩子盡早去認識了解世界,給他們一個新的視野和角度,在走向世界的過程中發(fā)現(xiàn)更好的自己,積累一次次成長的品質(zhì),最終成為優(yōu)秀的自己。讓我們積極行動起來,切實推行研學旅行活動,真正發(fā)揮研學旅行在綜合實踐育人方面的積極作用。
(責任編輯:劉 瑩)