初中班主任基于微信開(kāi)展互動(dòng)德育的相關(guān)探析

摘 要：在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展新形勢(shì)下，素質(zhì)教育得到不斷推進(jìn)，德育工作逐漸受教育界和社會(huì)公眾的高度重視。初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，具有一定的叛逆心理，為班主任落實(shí)德育工作帶來(lái)了一定的困難。微信作為一種新興的社會(huì)軟件，利用微課滲透德育工作，可以有效提升德育的相互性、滲透性及時(shí)尚感，擺脫以往固化模式對(duì)班主任教育思維帶來(lái)的制約，發(fā)揮德育工作的價(jià)值和作用。本文主要針對(duì)初中班主任基于微信開(kāi)展互動(dòng)德育的策略進(jìn)行分析和探討，希望給予相關(guān)教育同人些許參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中階段;班主任;德育工作;微信

中圖分類號(hào)：G40-012.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）36-0083-02

引 言

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的全面實(shí)行，德育工作受到了教育界、社會(huì)、學(xué)校、教師及家長(zhǎng)的高度重視。德育是學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，與學(xué)生身心健康成長(zhǎng)密切相關(guān)，同時(shí)也是提升國(guó)民綜合素質(zhì)的關(guān)鍵途徑和重要方式。當(dāng)代初中學(xué)生成長(zhǎng)于信息時(shí)代下，其個(gè)性更加鮮明，為班主任開(kāi)展德育工作帶來(lái)諸多困難。而以往的固化教育模式，因?yàn)椴贿m合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，所以容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。微信作為一種現(xiàn)代社交軟件，其在初中學(xué)生中大量盛行。微信軟件以信息技術(shù)為支撐，班主任利用微信開(kāi)展德育工作，可以拉近學(xué)生與班主任的心靈距離，符合當(dāng)代初中學(xué)生的社交方式和生活習(xí)慣，能夠提升德育工作的鮮活性、即時(shí)性及互動(dòng)性，發(fā)揮德育工作的育人價(jià)值，為學(xué)生未來(lái)的社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、利用微信開(kāi)展德育工作的意義

1.喚醒學(xué)生參與熱情

當(dāng)代初中學(xué)生的個(gè)性更加鮮明，并且在初中階段已經(jīng)形成了獨(dú)立思維，對(duì)待人接物擁有自主意識(shí)。因此，班主任要想激發(fā)學(xué)生參與德育教育的熱情，需要以迎合初中學(xué)生特點(diǎn)的方式激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。微信對(duì)于初中學(xué)生而言并不陌生，是學(xué)生在生活中經(jīng)常使用的社交軟件，以微信為載體開(kāi)展德育工作，可以將德育教育與學(xué)生實(shí)際生活充分結(jié)合起來(lái)，帶給學(xué)生以新鮮感和時(shí)尚感，促使德育教育更加鮮活、充滿生機(jī)[1]。

2.維護(hù)班級(jí)團(tuán)結(jié)

微信軟件的盛行給當(dāng)代初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)巨大影響。很多學(xué)生都喜歡利用微信向同學(xué)分享自己的生活，并且愿意和同學(xué)利用微信進(jìn)行交流互動(dòng)。教師將微信作為德育教育的新平臺(tái)，可以為班級(jí)學(xué)生進(jìn)行線上德育交流。同學(xué)之間能夠針對(duì)一些特定話題分享自己的看法和觀點(diǎn)，并且在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于維護(hù)班級(jí)團(tuán)結(jié)，在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍[2]。

3.促進(jìn)師生互動(dòng)交流

班主任是學(xué)生在校的主要管理者。班主任的任務(wù)不僅是引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的塑造和道德的培養(yǎng)。班主任利用微信可以與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，通過(guò)私信及發(fā)朋友圈的方式，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和情緒波動(dòng)，有助于加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

二、初中班主任基于微信開(kāi)展互動(dòng)德育的相關(guān)對(duì)策分析

1.建立班級(jí)微信群組

班主任作為初中學(xué)生在校接觸最多的教師，要想全面落實(shí)德育工作，需要贏得學(xué)生的支持和信任。學(xué)生只有從內(nèi)心接受及信任班主任，才愿意聽(tīng)取班主任的教導(dǎo)。由于初中學(xué)生正處于青春期，思想和情緒波動(dòng)較大，因此班主任要掌握班級(jí)學(xué)生的思想及情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中存在的思想和心理問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)其開(kāi)展針對(duì)性的交流和互動(dòng)，解決學(xué)生面臨的思想問(wèn)題。但是，當(dāng)代初中學(xué)生普遍存在一定的叛逆心理，思維發(fā)育尚未成熟，不愿意與班主任進(jìn)行溝通，并且受社會(huì)環(huán)境影響較大。因此，班主任要發(fā)揮微信的特點(diǎn)，建立班級(jí)微信群組，通過(guò)班級(jí)群組開(kāi)展師生交流，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

班主任在建立微信群組后，可以定期向?qū)W生推送一些社會(huì)新聞和熱點(diǎn)事件，并組織學(xué)生在微信群組中進(jìn)行交流討論，闡述和表達(dá)自己的觀點(diǎn)及看法。對(duì)于一些思想波動(dòng)較大的學(xué)生，教師還可以通過(guò)私信的方式掌握其思想動(dòng)態(tài)。例如，班主任可以在微信群組中分享前一階段熱議的“過(guò)期疫苗”這一新聞事件，要求學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法。一些學(xué)生對(duì)自己的健康感到擔(dān)憂;一些學(xué)生則在言語(yǔ)中透露出對(duì)社會(huì)的憤慨，存在一定的負(fù)面心理。針對(duì)這一部分學(xué)生，班主任可以通過(guò)私信的方式進(jìn)行思想引導(dǎo)，促使學(xué)生以端正的態(tài)度面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活，相信社會(huì)、相信政府，喚醒學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感[3]。

2.利用微信開(kāi)展心理輔導(dǎo)

隨著微信軟件的普及，其已經(jīng)成為當(dāng)代人們手機(jī)必裝的社交軟件。微信作為一個(gè)抒發(fā)情感、分享生活的平臺(tái)，受到了廣大初中學(xué)生的歡迎與喜愛(ài)，很多學(xué)生都喜歡將自己的生活和心情分享到朋友圈中。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些學(xué)生受到諸多因素的影響，人際關(guān)系較差、性格內(nèi)向及家庭條件不好，容易產(chǎn)生自卑心理，希望通過(guò)朋友圈展示自我價(jià)值，并且更加依賴網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的滿足感，而忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往關(guān)系，只喜歡在朋友圈中實(shí)現(xiàn)交際拓展。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生內(nèi)心深處的需求，利用微信的私信功能開(kāi)展心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生卸下心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而擺脫對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)的依賴，更專注于現(xiàn)實(shí)生活。

首先，班主任在利用微信軟件開(kāi)展心理輔導(dǎo)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭情況、心理素質(zhì)進(jìn)行分析。通過(guò)科學(xué)的輔導(dǎo)促使學(xué)生對(duì)班主任敞開(kāi)心扉，利用微信平臺(tái)隱蔽性的特點(diǎn)，從朋友和網(wǎng)友的角度開(kāi)展師生交流，拉近和學(xué)生的心靈距離，卸除學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，使其愿意利用微信向班主任訴說(shuō)自己心中的感受、苦悶及想法。其次，班主任要定期關(guān)注學(xué)生的朋友圈。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題或者情緒波動(dòng)后，班主任要及時(shí)給予心理輔導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生遇到生活、學(xué)習(xí)、思想等問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)私信學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)心，通過(guò)與班主任的交流消除負(fù)面情緒和極端心理。最后，班主任要落實(shí)心理輔導(dǎo)，關(guān)注初中學(xué)生群體普遍遇到的問(wèn)題，通過(guò)朋友圈的方式分享相關(guān)文章，促使學(xué)生進(jìn)行自我完善，讓心理教育更加富有時(shí)尚感和時(shí)代感[4]。

3.組織線上德育教學(xué)

德育教學(xué)是落實(shí)德育工作的重要方式。以往班主任在開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)，主要通過(guò)主題班會(huì)、主題課堂等形式進(jìn)行，多采用“灌輸式”及“填鴨式”模式進(jìn)行德育知識(shí)傳授，使得學(xué)生和師生之間缺乏交流互動(dòng)，不僅給信息傳遞帶來(lái)負(fù)面影響，同時(shí)還阻礙了師生和生生之間的情感交流。班主任如果利用微信的群語(yǔ)音和群聊等功能，則可以在線上開(kāi)展德育教學(xué)。在這一新穎的教學(xué)模式下，學(xué)生能主動(dòng)參與到德育教育中，促使德育教學(xué)更加生動(dòng)和有效[5]。

例如，針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生存在的“偏科”問(wèn)題，如一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科更加重視，對(duì)體育、美術(shù)等學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)熱情，教師可以舉辦以“全面發(fā)展”為主題的線上德育教育，利用微信群的語(yǔ)音功能，要求學(xué)生說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“全面發(fā)展”的重要性和積極意義。班主任在開(kāi)展線上德育教育中，要維護(hù)好課堂秩序，做好討論組織工作，要求學(xué)生在相互討論和交流中樹(shù)立正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀及發(fā)展觀，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

4.定期推動(dòng)德育資源

微信公眾號(hào)功能較多，關(guān)注公眾號(hào)可以獲取相關(guān)資源，進(jìn)而完成信息的獲取。班主任在開(kāi)展德育工作中，要利用微信公眾號(hào)功能，創(chuàng)建班級(jí)德育公眾號(hào)，定期將德育資源分享給學(xué)生。學(xué)生可通過(guò)關(guān)注班級(jí)德育公眾號(hào)，獲得更多德育資料，在閱讀和學(xué)習(xí)中不斷提升自我、豐富自我，進(jìn)而提升自身的道德水平和思想境界。同時(shí)，班主任在創(chuàng)設(shè)微信公眾號(hào)后，要按照主題定期推送德育資源，保證德育工作的針對(duì)性。比如，在一月份定期向?qū)W生推送有關(guān)生命教育的資源;在二月份定期推送有關(guān)價(jià)值觀教育的資源;在三月份推送有關(guān)安全教育的資源，促使學(xué)生在閱讀中獲得道德素質(zhì)的提高[6]。

5.利用微信家?；?dòng)

對(duì)于初中學(xué)生而言，家庭和學(xué)校是其生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。想要提升德育教育的針對(duì)性，學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)參與其中。但由于大多數(shù)家長(zhǎng)工作繁忙，鮮有時(shí)間與班主任進(jìn)行面對(duì)面的交流，班主任要利用微信與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)而形成“兩位一體”的家校育人新模式[7]。

例如，班主任可利用微信公眾號(hào)的方式，將學(xué)生在校表現(xiàn)情況進(jìn)行匯總，通過(guò)公眾號(hào)推送的方式，促使家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。再如，針對(duì)部分學(xué)生近期在學(xué)校存在思想波動(dòng)的情況，班主任可以利用微信私信的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)心學(xué)生的生活，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到的問(wèn)題，便于家長(zhǎng)和班主任開(kāi)展心理輔導(dǎo)和德育教育。

結(jié) ? ?語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育和新課程改革全面實(shí)行的大背景下，德育作為初中教育的關(guān)鍵內(nèi)容，逐漸受到公眾和社會(huì)的重視。但是，以往的德育工作模式較為枯燥、固化，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸及排斥心理。因此，班主任要結(jié)合當(dāng)代初中學(xué)生的特點(diǎn)，利用微信作為開(kāi)展德育工作的重要載體，發(fā)揮微信軟件的互動(dòng)性特點(diǎn)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，將德育滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生獲得綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)的均衡發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王秉淵（1985.5—），男，江蘇蘇州人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師。