“三全育人”目標(biāo)下職業(yè)學(xué)校課程思政教學(xué)檔案管理探索

劉敏

摘? 要：“三全育人”目標(biāo)下，從思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)變成為新的課題。創(chuàng)新課程思政教學(xué)檔案管理的方法和模式，全面記錄和服務(wù)課程思政過程，是提高課程思政的教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

關(guān)鍵詞：三全育人;職業(yè)學(xué)校;思政教學(xué)檔案管理;創(chuàng)新實踐

Abstract： Under the goal of " Three Aspects of Education "， curriculum ideology and politics has become a new topic. Innovating the models of teaching archives management， recording and serving the course ideological and political process， is an important means to improve the teaching quality of course ideological and political.

Keywords： Three aspects of education; Vocational school; Teaching archives management; Innovative practice.

1 深刻認(rèn)識建立課程思政教學(xué)檔案的價值和作用

1.1 課程思政教學(xué)檔案的理論價值和實踐意義。教學(xué)檔案涉及內(nèi)容廣泛，匯集和記錄思政課程整個理論方案的實施和變革過程，且對課程思政理論研究進(jìn)行有目的的分類，并對理論研究產(chǎn)生的教育成果進(jìn)行有益的推廣，形成課程思政教育理論體系，從根本上為課程思政教學(xué)提供理論指導(dǎo)。“三全育人”（全員全程全方位育人）培養(yǎng)機制的推出，就是要將人才培養(yǎng)貫穿于全員、全過程、全方位，在實踐中完成立德樹人的根本任務(wù)。

1.2 課程思政教學(xué)檔案材料在教學(xué)中的地位與作用。課程思政教學(xué)檔案材料是檢驗課程思政教學(xué)質(zhì)量和管理水平的依據(jù)、是課程思政教學(xué)手段和方法改革的重要素材、是課程思政教學(xué)評估的有力證據(jù)。同時，教學(xué)檔案材料是思政教育教學(xué)研究的重要參考文獻(xiàn)。

2 課程思政教學(xué)檔案材料管理的內(nèi)容創(chuàng)新

2.1 課程思政文件資料。加強思政課程建設(shè)的國家政策，上級主管部門、教育部門有關(guān)思政課程和課程思政的政策性、指導(dǎo)性教學(xué)文件及有關(guān)規(guī)定。

2.2 行政職能資料。師德師風(fēng)建設(shè)、各類教師的工作職責(zé)、績效考核與獎懲制度、教學(xué)資料的收集和登記、青年教師課程思政的教學(xué)能力培養(yǎng)、教學(xué)工作量統(tǒng)計、教師說課、優(yōu)質(zhì)課評比制度、優(yōu)質(zhì)課錄播、精品課程申報等資料。

2.3 教師個人檔案及科研資料。教師個人簡歷、教學(xué)計劃資料、發(fā)表論文、教材著作的編寫、參加學(xué)術(shù)研討會議、承擔(dān)課題及取得的科研成果等資料。

2.4 課程檔案材料。包括課程思政教學(xué)資料和思政課程教學(xué)方法的改革、實踐等資料。其中，課程思政教學(xué)資料包括：教學(xué)任務(wù)安排、集體備課與教學(xué)教法的研討、理論研究及精品課程資源庫的建設(shè)等。課程思政實踐教學(xué)資料包括：典型經(jīng)驗匯總、教學(xué)活動實踐記錄、講座、課程思政專題案例討論、師德師風(fēng)教育實踐等。

2.5 學(xué)生學(xué)習(xí)檔案材料。學(xué)生在思政教育教學(xué)過程中素質(zhì)能力、思想意識的提升，個人品德、儀容儀表儀態(tài)、心理健康狀況;課程思政對專業(yè)技能的影響;思想政治教育活動中的育人成效記錄等資料。

2.6 教學(xué)評估的檔案材料。教師的教學(xué)反思、對試卷及成績的分析、課程小結(jié)及學(xué)期總結(jié);專家、同行、學(xué)生的評議反饋等。

3 課程思政教學(xué)檔案材料管理的創(chuàng)新舉措

3.1 提高課程思政教學(xué)檔案管理信息化水平，促進(jìn)思政課程教學(xué)改革與專業(yè)課程的資源整合。一是檔案存儲方式的變革。傳統(tǒng)的檔案管理大多是檔案柜的實物存放，大數(shù)據(jù)的到來將使檔案呈現(xiàn)數(shù)字化信息儲存，即將檔案文本實物、聲像圖片進(jìn)行編碼，以檔案數(shù)據(jù)的形式，對檔案進(jìn)行智能化存儲和管理。二是人工智能的應(yīng)用。在課程思政教學(xué)檔案管理中，可以將檔案收集、整理、分類、歸檔等過程智能化，建立網(wǎng)絡(luò)檔案管理系統(tǒng)，實現(xiàn)信息傳遞、圖像、聲音和文本的分析處理，提升檔案管理的效能。三是教學(xué)檔案管理者應(yīng)利用計算機和網(wǎng)絡(luò)，通過構(gòu)建網(wǎng)上檔案服務(wù)平臺，探索教學(xué)檔案的現(xiàn)代化管理，提高教學(xué)檔案管理信息化水平。

3.2 課程思政檔案材料管理創(chuàng)新要與思政課程教學(xué)改革在各類課程中的滲透相融合。課程思政是思想政治教育課程改革的直接體現(xiàn)，涉及面廣、內(nèi)容龐雜、科目分散，具有一定的歷史價值。課程思政在“三全育人”中的滲透，又體現(xiàn)出一定的多樣性、多元性、復(fù)雜性。為了更好地挖掘課程思政的教學(xué)資源，可以通過項目化管理方式開拓創(chuàng)新檔案材料的管理工作。在管理過程中做到“分工明確、職責(zé)清晰”，把復(fù)雜的教學(xué)檔案系統(tǒng)化、模塊化，使高校的資料管理做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、模塊化。

3.3 充分開發(fā)利用課程思政教學(xué)檔案材料管理的信息資源，增強檔案管理工作的有效性。要認(rèn)真貫徹《中華人民共和國檔案法》及《高等學(xué)校教學(xué)文件材料歸檔范圍》等檔案工作法規(guī)、政策，教學(xué)、管理“兩手”抓，要把課程思政教學(xué)檔案管理列入教學(xué)的日常工作中，并視為教學(xué)管理的一項重要內(nèi)容，建立專門的課程檔案機構(gòu)，配備專門的管理人才，共同做好檔案管理和使用的督導(dǎo)檢查工作，促進(jìn)教學(xué)改革與課程整合，提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)課程思政教學(xué)檔案的有效性。

（作者單位：河南省新聞出版學(xué)校 來稿日期：2020-06-14）