大學(xué)啟動(dòng)建設(shè)文科實(shí)驗(yàn)室，文科生不再受鄙視?

俞楊

文科生不需要實(shí)踐，這是教育的偏見(jiàn)。

高校文科實(shí)驗(yàn)室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與理工科實(shí)驗(yàn)室相比。不過(guò)日前發(fā)布的《教育部社會(huì)科學(xué)司2020年工作要點(diǎn)》提出，將啟動(dòng)高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

高校文科實(shí)驗(yàn)室如何建設(shè)，《教育部社會(huì)科學(xué)司2020年工作要點(diǎn)》中提出了兩個(gè)關(guān)鍵。

其一，重點(diǎn)支持建設(shè)一批文科實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)研究方法創(chuàng)新和學(xué)科交叉融合。其二，修訂《教育部人文社科重點(diǎn)研究基地管理辦法》，開(kāi)展重點(diǎn)研究基地綜合評(píng)估，開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)、動(dòng)態(tài)調(diào)整。

文化學(xué)者、上海開(kāi)放大學(xué)教授鮑鵬山表示，文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，表明高校至少認(rèn)識(shí)到文科的重要性，有意識(shí)總歸是積極的信號(hào)。

長(zhǎng)期以來(lái)，偏差觀念認(rèn)為，文科生不需要像理科生那樣進(jìn)行專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，由此導(dǎo)致文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一直處于滯后的狀態(tài)。

專家指出，人才隊(duì)伍建設(shè)差異突出、跨專業(yè)文科綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展滯后、文科實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)資源共享力度不夠、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心分布不均……文科實(shí)驗(yàn)室與理工科實(shí)驗(yàn)室差距明顯。

2019年《科技部關(guān)于批準(zhǔn)建設(shè)媒體融合與傳播等4個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的通知》發(fā)布，以中國(guó)傳媒大學(xué)為依托單位的媒體融合與傳播實(shí)驗(yàn)室，成為歷年來(lái)為數(shù)不多的文科類國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

啟動(dòng)建設(shè)高校文科實(shí)驗(yàn)室之外，近年來(lái)高校還在大力調(diào)整文科設(shè)置。

今年教育部發(fā)布強(qiáng)基計(jì)劃。日前36所強(qiáng)基計(jì)劃試點(diǎn)高校的招生簡(jiǎn)章已全部就位，既有數(shù)、物、化、生，也有史、哲、古文字學(xué)，文科占據(jù)半壁江山。

其中，北京大學(xué)將歷史學(xué)類、考古學(xué)、哲學(xué)類、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類（古文字學(xué)方向）納入強(qiáng)基計(jì)劃，這些文科專業(yè)均為學(xué)科評(píng)估“A+”。

有著“中國(guó)理工科最高學(xué)府”之稱的清華大學(xué)，則在去年專門召開(kāi)了文科工作會(huì)議，還宣布建立文科資深教授制度。

無(wú)獨(dú)有偶，以前沿科學(xué)和高新技術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)的中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，去年也召開(kāi)了“科技人文發(fā)展專家咨詢會(huì)”，宣布將大力發(fā)展新文科。

除兩大理工名校重抓文科，數(shù)十所理工類高校也有向文科發(fā)力之勢(shì)。在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)公布的2018年各省市經(jīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整增列的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)清單中，有超過(guò)20所偏理工類的院校增加了文科或文理科交叉學(xué)位點(diǎn)。

理工類高校如此重視文科，與“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0密切相關(guān)。該計(jì)劃由教育部等13個(gè)部門聯(lián)合啟動(dòng)，旨在全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。該計(jì)劃首次增加了人文學(xué)科。

學(xué)生要發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題始終懸在心頭。每年高校都有新增和撤銷的專業(yè)，在一定程度上反映為就業(yè)市場(chǎng)的晴雨表。

大學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)率高、薪資和滿意度較高的專業(yè)，又基本被理工科包攬。BOSS直聘研究院發(fā)布的2018年就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力30強(qiáng)專業(yè)中，近半數(shù)為新工科專業(yè)。歷史學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科大類，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力僅為工學(xué)大類的七成。

高校大力發(fā)展文科，勢(shì)必要面對(duì)這種矛盾。鮑鵬山指出，塑造合格公民與社會(huì)底線，非人文學(xué)科不可實(shí)現(xiàn)。人文學(xué)科的最大價(jià)值，是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)自己完整人生的方向感與判斷力，這難道不是最實(shí)際的功用么？

鮑鵬山指出，理工科培養(yǎng)大學(xué)生做好一件事的能力，人文學(xué)科則教會(huì)大學(xué)生判斷不做—件事的能力。光有能力而無(wú)良知和判斷，那只會(huì)成為高學(xué)歷的野蠻人?？鬃铀f(shuō)的“君子不器”，就是教會(huì)人們不要過(guò)于執(zhí)著帶有功利色彩的“器”。

鮑鵬山認(rèn)為，當(dāng)下高校文科教育的最大問(wèn)題，還是教學(xué)目標(biāo)不明確。比如歷史學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)未必就是留校當(dāng)老師。而更應(yīng)該從歷史的視角來(lái)關(guān)照與解釋現(xiàn)實(shí)，塞繆爾·亨廷頓的文明沖突論就是個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子。

文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有重大意義，但鮑鵬山指出，對(duì)文科生最重要的還是時(shí)間，以最低額度的要求，盡最大限度的學(xué)習(xí)，閱讀經(jīng)典，沉淀學(xué)識(shí)。實(shí)際上，與中小學(xué)生有課外閱讀經(jīng)典目錄相比，當(dāng)下大學(xué)生的閱讀反而是粗淺與降維的。

（劉穎薦自《中國(guó)新聞周刊》）