淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)中的“立德樹人”教育

楊繼峰

德者，才之帥也。我國的教育方針，始終將德育放在首位。教育界有種普遍看法：智育不合格是“次品”，體育不合格是“廢品”，而智育不合格則是“危險(xiǎn)品”。教師的責(zé)任不僅僅是知識的傳輸，還必須對學(xué)生進(jìn)行道德方面的塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。然而，在長期應(yīng)試教育思想的影響下，德育被放到字十分次要的位置，這對于學(xué)生的成長是十分不利的。

一、“立德樹人”的定義和內(nèi)涵

立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，其主要內(nèi)容是通過教育促進(jìn)學(xué)生思想道德水平、綜合國防素質(zhì)和生態(tài)文明素養(yǎng)的提升，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力和精神進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體魄和實(shí)踐動手能力等。具體到初中化學(xué)學(xué)科，立德樹人就是化學(xué)教師秉承以人為本、德育優(yōu)先的理念，在課堂教學(xué)、作業(yè)批改和個(gè)別輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)中，以化學(xué)相關(guān)知識為引導(dǎo)，促進(jìn)初中生思想道德水平的提升。

二、初中生道德水平的現(xiàn)狀

調(diào)查表明，當(dāng)前初中生的道德水平表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的不足：責(zé)任感缺失;缺乏嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度;辯證唯物主義思想淡薄，理想的功利化傾向嚴(yán)重，自信心不強(qiáng)，理論和實(shí)踐脫節(jié)。初中生道德水平的現(xiàn)狀十分堪憂，不僅影響學(xué)生自身的健康發(fā)展，還會給社會穩(wěn)定發(fā)展留下隱患。初中生處于從少年到青年的過渡時(shí)期，也是“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）形成的重要階段，在化學(xué)課堂教學(xué)中對他們進(jìn)行立德樹人教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

三、初中化學(xué)課堂教學(xué)中“立德樹人”教育的具體實(shí)施

（一）愛國教育無處不在?；瘜W(xué)的歷史和今天，都有中國和中國人都不曾缺失過?；鹚幍陌l(fā)明讓世界向文明邁進(jìn)了一大步，近現(xiàn)代無數(shù)的化學(xué)家為化學(xué)乃至科學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，這些都是很好的愛國教育素材。在《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題的學(xué)習(xí)中，筆者適時(shí)引入了張青蓮教授的事跡：張青蓮是世界著名的無機(jī)化學(xué)家，多種元素的相對原子質(zhì)量被他及他的團(tuán)隊(duì)刷新并作為新的國際標(biāo)準(zhǔn)，沿用至今。并讓學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜索包括張青蓮教授在內(nèi)中國化學(xué)家所作出的接觸貢獻(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。

（二）基本國情時(shí)刻關(guān)注。在《自然界的水》這一單元的學(xué)習(xí)中，筆者通過一組數(shù)據(jù)讓學(xué)生較為清晰的了解我國水資源的現(xiàn)狀：我國水資源的人均占有量僅為2100立方米，僅為世界平均水平的28%（2012年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），屬于中度缺水的國家;我國水資源分布很不均勻，有的地方河流污染率超過90%;缺水的城市達(dá)到67%，嚴(yán)重缺水的城市達(dá)到25%;預(yù)計(jì)十年后，我國的人均水資源量將降低到1750立方米，水資源的開發(fā)將遭遇更大的難度。學(xué)生了解到我國的水資源情況之后，會產(chǎn)生憂患意識，進(jìn)而樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識。

（三）環(huán)境保護(hù)不可懈怠。當(dāng)前，中國乃至全球的環(huán)境十分令人擔(dān)憂，化學(xué)污染又是造成環(huán)境問題的主要原因，環(huán)境問題的解決在很大程度上要依賴化學(xué)方法?；诖耍P者堅(jiān)持將環(huán)保意識教育滲透到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，希望通過幾代人的努力，將我國的環(huán)境恢復(fù)到“看得見山、望得見水、記得住鄉(xiāng)愁”的狀態(tài)。

（四）辯證唯物適時(shí)滲入。比如二氧化碳有有害的一面——是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)?，但也有有益的一面——滅火，進(jìn)行光合作用，制作尿素等肥料等。

（五）科學(xué)精神不能忘記。在人類發(fā)展史上，有很多科學(xué)家都將畢生的精力獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，比如巴甫洛夫在彌留之際還在記錄人的死亡過程;有的科學(xué)家甚至因?yàn)樽非罂茖W(xué)精神獻(xiàn)出了寶貴的生命，比如布魯諾因反對“地心說”、堅(jiān)持“日心說”而被活活燒死。在化學(xué)史上也不乏類似的科學(xué)家，他們的精神激勵著一代又一代的化學(xué)工作者。

（六）團(tuán)隊(duì)精神經(jīng)常提及。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，筆者十分注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，比如在學(xué)習(xí)《金剛石、石墨和C60》這一課題時(shí)，筆者就分小組進(jìn)行了題為《都是碳元素，差距怎么那么大呢？》的辯論，在辯論中充分體現(xiàn)了小組的團(tuán)隊(duì)精神，收到了較好的效果。

四、初中化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“立德樹人”教育的策略

初中生開始進(jìn)入青春期，個(gè)人意識逐漸增強(qiáng)，會出現(xiàn)不同程度的叛逆心理，比較反感說教的方式。所以，在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“立德樹人”教育時(shí)要采用“潤物細(xì)無聲”的策略，要注意課堂情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在平等友好的氛圍中接受“立德樹人”的教育。同時(shí)，要注意教育內(nèi)容植入的合理性，并把握好植入的時(shí)機(jī)。惟其如此，才能收到較好的教育效果。

責(zé)任編輯徐國堅(jiān)