詩意教學(xué)，未來可期

張瑞麗

我喜歡詩詞，詩詞的情懷總是令人溫暖、感動(dòng)而又享受。從教幾十年，心里也常懷教育的情懷，那是和詩詞情懷一樣美麗而又令人感動(dòng)的一種幸福的體驗(yàn)。2017年9月，新接手的三年級(jí)，學(xué)生們不但要面對(duì)新的老師，還有全新的教材，全新的要求。從三年級(jí)開始英語由一、二年級(jí)的口語升級(jí)為“聽說讀寫”四項(xiàng)技能一起上，我和學(xué)生們開玩笑說，由原來的兩輪共享單車，升級(jí)為四輪小轎車了。在和學(xué)生們一起面對(duì)新的困難，同時(shí)又勇敢挑戰(zhàn)新的困難，快樂前行的過程中，有些許值得紀(jì)錄下來的片段，我姑且稱之為教育之情懷吧。

教育的情懷之一：春風(fēng)十里，不如遇見你——和孩子們建立美好的情感鏈接

三年級(jí)的熊孩子，如花的笑靨，總能如春風(fēng)拂面。 想起剛剛送走的那一屆六年級(jí)，三年級(jí)接班時(shí)也是這樣的笑臉，他們喜歡我的一頭長(zhǎng)發(fā)，有的還要故意輕輕碰觸一下，放學(xué)時(shí)帶隊(duì)去校門口，有一個(gè)小男生竟然會(huì)說“待你長(zhǎng)發(fā)及腰”，我一回頭遇見他們略帶狡猾的笑意。開學(xué)除了學(xué)習(xí)26個(gè)字母，都是簡(jiǎn)單的日常問候語。很快我們學(xué)到了“Nice to meet you”這個(gè)內(nèi)容 。接近下課了，我總結(jié)“春風(fēng)十里，不如遇見你。Its so Nice to meet you”。學(xué)生說“老師，不是春風(fēng)十里，不如你嗎”？我就知道他們什么都懂的?！按猴L(fēng)十里，不如遇見你。我把全世界送給你。今天我們學(xué)習(xí)了nice，老師送給你們r(jià)ice，和ice-cream，我們學(xué)習(xí)meet，老師送給你們meat和eat，its so nice，its so delicious”。此時(shí)，下課鈴聲響起，學(xué)生們歡呼，“Miss Zhang，我們的午飯來了。你送給我們的meat and rice，yummy yummy，delicious”！

教育的情懷之二：像攝影師一樣抓住動(dòng)人的瞬間——表揚(yáng)的藝術(shù)

那個(gè)坐第二排的小男孩，白凈的小臉，很酷的發(fā)型，開學(xué)一周了，沒有引起我太多的注意，名字倒是早早就記住了：解帷，家長(zhǎng)是否讓讀錯(cuò)字的人念成“解圍”也未可知。熊孩子們一下子不太樂意，因?yàn)槎嗔艘婚T有筆頭作業(yè)的學(xué)科，我得想方設(shè)法找理由表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，既有全體的，還得有個(gè)別的。我時(shí)時(shí)像個(gè)攝影師捕捉稍縱即逝的瞬間一樣捕捉每一個(gè)表揚(yáng)的理由。今天的解帷看上去精神抖擻，在齊讀單詞時(shí)，他不但全程認(rèn)真響亮地讀，而且在讀到nose這個(gè)單詞時(shí)那可愛的小鼻子還不由自主地聳了一聳。讀完后，我進(jìn)行了總結(jié)，“少數(shù)孩子在發(fā)呆或者玩東西，大部分都很認(rèn)真，特別是解帷，讀得那么投入，讀到nose時(shí)連小鼻子都跟著有了反應(yīng)，這就是主動(dòng)投入地學(xué)習(xí)，這就是快樂學(xué)習(xí)。他這么認(rèn)真地讀，不是為了老師的表揚(yáng)，就是自己很喜歡很享受地去讀，真棒”。接下來的英語課，我都看到那個(gè)酷酷的解帷那么投入地認(rèn)真上課。

教育的情懷之四：和“富二代”的對(duì)話——藝術(shù)地走進(jìn)孩子心里

這個(gè)班的孩子還真有個(gè)性。蔣X宏，上課一直搞同桌，桌面光光，作業(yè)本空空。老師好心提醒他，他揚(yáng)起下巴，一副鄙視你的模樣。最讓我震驚地是，明明發(fā)了練習(xí)書給他，他上課不拿出來做，說他時(shí)，他直接說我沒發(fā)給他。我輕輕扶著他的手臂說：“眼睛看著老師?！彼难酃怙h過來，很快又移開。 我不緊不慢地說到：“蔣X宏，是吧?？。媸菈驇浀模ㄊ州p輕拂過他的小臉蛋），“宏”是什么意思，知道嗎？”他搖搖頭，我說，“宏偉的理想啊，怎樣去實(shí)現(xiàn)呢？就這樣一點(diǎn)都不學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)嗎？”“那你是富二代？”他抿嘴一笑，臉上的警惕放松了。“那你是獨(dú)身子女，你爸爸的公司要你去繼承管理，你不學(xué)好英語，以后爸爸的業(yè)務(wù)拓展到了國外，怎么辦？”“爸爸不太會(huì)英語，他也能做好啊。”“可是等以后公司發(fā)展壯大了，需要和外商合作，你把英語學(xué)好，不是更好？”他似乎想通了，重重地點(diǎn)頭。我通過提問的方式和他約定了簡(jiǎn)單的幾條，并拉鉤。他的小手指有力地勾住我的手指，我似乎感覺到了他的力量，看到了希望。

想起十年前參加一個(gè)有關(guān)素質(zhì)教育的格言比賽，我寫的是“素質(zhì)教育就是讓每一朵花兒都美麗綻放，讓每一只鳥兒都?xì)g快歌唱”?，F(xiàn)在想想，依然如是。每一個(gè)孩子都是一道不一樣的亮麗風(fēng)景，或許他淘氣，或許他偷懶，又或許甚至他暫時(shí)的厭學(xué)，我們老師都要一如既往、堅(jiān)定而溫和地關(guān)愛、引導(dǎo)他們走向美好的明天，插上理想的翅膀，遨游在屬于他們自己快樂的藍(lán)天。說不定，未來的某一天，淘氣的他也會(huì)有李白的大氣：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，偷懶的他有一天也能“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，當(dāng)他們面對(duì)廣闊的世界，也一定能像王勃說的那樣“北海雖賒，扶搖可接”。教育的情懷，詩詞的情懷，美麗動(dòng)人！

責(zé)任編輯徐國堅(jiān)