加強(qiáng)德育工作管理，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)習(xí)慣的養(yǎng)成

張碧玉

德育是學(xué)校工作發(fā)展的核心。近年來(lái)，我校在“揚(yáng)采教育”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，加強(qiáng)了德育工作方面的管理，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，以人為本，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生揚(yáng)采”。

一、抓好養(yǎng)成教育的落實(shí)

學(xué)校利用“有為大講堂”、班隊(duì)會(huì)課，定期向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，加強(qiáng)師生的文明禮儀、社會(huì)公德等教育，逐漸形成我校的“三自”養(yǎng)成教育特色（自主學(xué)習(xí)、自主管理、自信揚(yáng)采）。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

各學(xué)科探索并實(shí)施“興發(fā)教學(xué)”的課堂模式。教師要樹(shù)立“優(yōu)課堂，促會(huì)學(xué)，揚(yáng)風(fēng)采”的理念，結(jié)合鎮(zhèn)的“興發(fā)教學(xué)”實(shí)施方案，號(hào)召教師追求“全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，興起、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使教師成為創(chuàng)設(shè)情境、喚醒情感、誘導(dǎo)探究、點(diǎn)撥學(xué)法、促進(jìn)巧學(xué)的課堂教學(xué)興發(fā)者，從而做到以教材中的“矛盾”為散發(fā)點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，以實(shí)際生活為散發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)，以疑難問(wèn)題為散發(fā)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探索求知，以學(xué)習(xí)專(zhuān)題為散發(fā)點(diǎn)引發(fā)學(xué)生熱烈討論，讓學(xué)生有目的地、有主題地學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生當(dāng)家作主的主人翁精神，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

例如開(kāi)展“我是學(xué)校的小行政”活動(dòng)。在班級(jí)推選一些比較大膽，敢于批評(píng)與自我批評(píng)，有一定管理能力和思考能力的優(yōu)秀學(xué)生參與“我是學(xué)校的小行政”等競(jìng)選活動(dòng)。競(jìng)選入圍后學(xué)校頒發(fā)聘任書(shū)，聘任時(shí)間為一年。在這一年里，這些小行政可以參與學(xué)校的行政管理、決策，并協(xié)助校長(zhǎng)、行政開(kāi)展平時(shí)的管理工作，如國(guó)旗下的校長(zhǎng)寄語(yǔ)、我為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、召開(kāi)班干部會(huì)議、日常學(xué)校工作管理等。

3.開(kāi)展自信揚(yáng)采的多元社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)生社團(tuán)是豐富學(xué)生校園生活、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、參與學(xué)?；顒?dòng)、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、增加交友范圍、豐富內(nèi)心世界的重要載體。我?；谛W(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，分年段布局學(xué)生社團(tuán)，既切合各年段學(xué)生發(fā)展之需，又構(gòu)成學(xué)生在校六年階梯式發(fā)展的校本課程系統(tǒng)，如開(kāi)設(shè)棋趣社團(tuán)、“小螺號(hào)”文學(xué)社團(tuán)、編織社團(tuán)等，使全校每一個(gè)學(xué)生都有自己的社團(tuán)組織，都有發(fā)展特長(zhǎng)和提升自我的成長(zhǎng)天地。

二、構(gòu)建“三維一體”教育網(wǎng)絡(luò)

橫向方面，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的溝通聯(lián)系，發(fā)揮“三維一體”作用，形成正向合力，為學(xué)生建立起健康向上的成長(zhǎng)環(huán)境，更好地發(fā)揮整體教育功能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

以“揚(yáng)采教育”為共同愿景，點(diǎn)燃家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校教育的激情，提高家長(zhǎng)的教養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)“家長(zhǎng)揚(yáng)采”。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定時(shí)組織召開(kāi)會(huì)議，聽(tīng)取家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校，參與學(xué)校的管理，實(shí)現(xiàn)“無(wú)墻式“的教育。每學(xué)期都舉行家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展親子活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)校辦學(xué)情況，商討家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的辦法。

另外我們還注重與社區(qū)內(nèi)其他單位進(jìn)行互動(dòng)交流，如組織學(xué)生與羅行社區(qū)的居民一起進(jìn)行創(chuàng)文活動(dòng)。加強(qiáng)與轄區(qū)內(nèi)的幼兒園進(jìn)行交流、互動(dòng)，宣傳學(xué)校的招生政策及學(xué)校的辦學(xué)理念，組織幼兒園大班的小朋友到校參觀，初步熟悉學(xué)校的環(huán)境，為入讀一年級(jí)作準(zhǔn)備。

縱向方面，組建“師師——師生——生生”互助小組，形成互幫互學(xué)的教學(xué)共同體。組建“師生”互助小組，讓每位教師負(fù)責(zé)帶一個(gè)問(wèn)題學(xué)生或者學(xué)困學(xué)生，實(shí)行包干制度，有效提高學(xué)生的轉(zhuǎn)化效率;組建學(xué)生合作互助小組，發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶，把學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到家庭、社會(huì)，提高班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、重視學(xué)生心理健康教育

定期開(kāi)放“心理咨詢室”，建立、健全心理咨詢室各項(xiàng)管理制度，把心理健康教育滲透到具體的教育教學(xué)活動(dòng)之中，并利用班隊(duì)會(huì)課上好心育課，每學(xué)期的1、4、7、10、13、16周開(kāi)設(shè)心育活動(dòng)課，具體落實(shí)各年級(jí)的《班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)36例》，要求老師要有備課教案、上課課件等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生人人都擁有健康、陽(yáng)光的心態(tài)。定期舉辦心理健康講座，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

責(zé)任編輯龍建剛