基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

馬娟

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)基本普及，它在人們的生活學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色?，F(xiàn)今，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求不斷增加，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，作為一種較為新穎與流行的學(xué)習(xí)模式，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)已然成了大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必然趨勢(shì)。本文首先闡釋了關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)與智能手機(jī)的相關(guān)概念，并說(shuō)明了當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題;其次分析了基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的可行性與應(yīng)用優(yōu)勢(shì);最后從依托智能手機(jī)營(yíng)造良好的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境、幫助學(xué)生訓(xùn)練聽說(shuō)以及提高學(xué)生讀寫能力等三方面進(jìn)行介紹，旨在通過(guò)具體運(yùn)用智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);移動(dòng)學(xué)習(xí);大學(xué)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）24-0015-03

在現(xiàn)今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)需求與信息技術(shù)都在不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法可能無(wú)法完全滿足眾多學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，極大地影響著各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)教育領(lǐng)域的影響也是不言而喻的。互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)校園內(nèi)的使用已經(jīng)非常普遍，以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)媒體在學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中更是發(fā)揮了舉足輕重的作用，因此學(xué)生也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這使得移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種必然趨勢(shì)。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確地使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)，利用碎片化時(shí)間鞏固知識(shí)。

1 相關(guān)內(nèi)容概述

1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)涵

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指在移動(dòng)媒體的幫助下，通過(guò)與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互，使得學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)設(shè)備在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行自主的一種個(gè)性化學(xué)習(xí)方式[1]。它突破了時(shí)間和空間的限制，充分將學(xué)生的碎片化時(shí)間利用起來(lái)，為學(xué)生提供了海量的學(xué)習(xí)資源。這種學(xué)習(xí)模式在一定程度上能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識(shí)儲(chǔ)備不足的缺點(diǎn)，還能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生能自由靈活的把握學(xué)習(xí)步調(diào)。

1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法與移動(dòng)學(xué)習(xí)都有著各自的特點(diǎn)，相比較而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)更加符合學(xué)習(xí)發(fā)展的趨勢(shì)[2]。

1.2.1 靈活性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行同步教育，而移動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者能對(duì)知識(shí)進(jìn)行不同步的、個(gè)性化獲取，在這方面移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行同樣的教學(xué)，無(wú)法對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行因材施教，難以達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)更加靈活，學(xué)生可以在任何想要學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)使用智能設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)體驗(yàn)越發(fā)偏向個(gè)性化。

1.2.2 自主性

在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，老師講學(xué)生聽是最常見的教學(xué)模式，大部分時(shí)間學(xué)生都是在進(jìn)行被動(dòng)的知識(shí)接受，這使得學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有可能無(wú)法透徹地理解知識(shí)并將其進(jìn)行靈活的運(yùn)用。而移動(dòng)學(xué)習(xí)則具有很強(qiáng)的自主性，學(xué)生能從自身的水平出發(fā)，自主選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，制定適合自己的學(xué)習(xí)方案，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2.3 豐富性

移動(dòng)學(xué)習(xí)的移動(dòng)終端能夠連接網(wǎng)絡(luò)，能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源，不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此學(xué)生可以及時(shí)獲得想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠借助移動(dòng)終端進(jìn)行下載，隨時(shí)隨地的掌握知識(shí)，得到海量的學(xué)習(xí)資源。

1.3 智能手機(jī)及其特點(diǎn)

智能手機(jī)是指具有獨(dú)立操作系統(tǒng)，可由使用者自行安裝第三方服務(wù)商提供的軟件程序，以此對(duì)手機(jī)的功能與性能進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)充與提升，并通過(guò)移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機(jī)的總稱”[3]。其主要具備以下幾個(gè)重要特點(diǎn)：1）可無(wú)線聯(lián)網(wǎng)，方便快捷;2）具有PDA功能，可瀏覽網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行任務(wù)安排等;3）操作系統(tǒng)具有開放性，允許用戶安裝第三方應(yīng)用程序;4）具有更為人性化的特點(diǎn)，用戶可以根據(jù)自身的需要，對(duì)手機(jī)進(jìn)行功能拓展或者軟件升級(jí)等;5）功能強(qiáng)大，智能手機(jī)拓展性能比較強(qiáng)大，在條件允許的范圍內(nèi)可以支持第三方軟件，靈活性較強(qiáng)。

2 現(xiàn)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，大學(xué)英語(yǔ)是各個(gè)專業(yè)必修的關(guān)鍵課程，它在一定程度上承擔(dān)著幫助學(xué)生提升綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重任，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的單一英語(yǔ)教學(xué)模式無(wú)法完全滿足學(xué)生多種多樣的學(xué)習(xí)需求，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一是大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急劇增多，但是大學(xué)的空間與師資力量有限，使得大部分高校采取大班教學(xué)的方式，教師在無(wú)法進(jìn)行有效的師生互動(dòng)時(shí)，就無(wú)法及時(shí)與有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行溝通交流;第二是一堂課中學(xué)生數(shù)量多，水平也參差不齊，但是教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況有清晰的了解，只能按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，因此無(wú)法滿足學(xué)生的多樣需求，不利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí);第三是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的參與程度比較低，大部分時(shí)間都在進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞甚至是否學(xué)習(xí)都取決于學(xué)生自己，課堂氛圍比較枯燥，教學(xué)形式單一，內(nèi)容不夠生動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能性較低。因此，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)模式無(wú)法完全滿足時(shí)代需求，需要運(yùn)用信息技術(shù)手段對(duì)其進(jìn)行改革，在進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，也幫助學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)化學(xué)習(xí)[4]。

3 基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

3.1 可行性

3.1.1 良好的社會(huì)環(huán)境與硬件設(shè)施為移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用創(chuàng)造了物質(zhì)條件

在當(dāng)今社會(huì)，智能手機(jī)已經(jīng)基本普及，其設(shè)計(jì)更加人性化、使用十分便捷。在日常生活中人們可以用智能手機(jī)看視頻、讀電子書、溝通交流等，為人們帶來(lái)了極大的方便。在大學(xué)校園里基本每個(gè)人都有智能手機(jī)，也能對(duì)其進(jìn)行熟練的操作。隨著4G網(wǎng)絡(luò)基本普及和5G時(shí)代的來(lái)臨，上網(wǎng)速度越來(lái)越快，因此學(xué)生使用智能手機(jī)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)是必然結(jié)果。當(dāng)然隨著通信技術(shù)的發(fā)展，校園無(wú)線網(wǎng)的廣泛建立并且基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，這更是為學(xué)生上網(wǎng)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了方便的條件。因此不管是從智能手機(jī)基本普及的社會(huì)環(huán)境來(lái)看，還是從大學(xué)校園提供的硬件設(shè)施而言，都為在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式提供了可能。[5]

3.1.2 依托于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

一方面，大學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，有較為獨(dú)特的想法和較強(qiáng)的自主性，也愿意通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)與交流，而移動(dòng)學(xué)習(xí)的交互性、移動(dòng)性、自主性等特征非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，能夠被多數(shù)大學(xué)生所接受。另一方面，移動(dòng)學(xué)習(xí)打破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的即時(shí)性與個(gè)性化，而智能手機(jī)小巧靈活，方便攜帶，學(xué)生可以通過(guò)下載手機(jī)軟件或運(yùn)行手機(jī)小程序或者瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)站等，獲得想要的學(xué)習(xí)資料，自定步調(diào)的、隨時(shí)隨地的進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，這些都符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了專家學(xué)者的廣泛關(guān)注，成為研究的熱點(diǎn)，它在促進(jìn)教育模式改革方面展現(xiàn)了巨大的潛力，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，也表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。

3.2.1 有利于利用師生碎片化時(shí)間，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)

英語(yǔ)是一門交互實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷地練習(xí)與實(shí)踐才能更好地理解與運(yùn)用，因此師生交互、生生交互在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是非常重要的。但是在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生數(shù)量較多，教師精力有限，很難找到合適的互動(dòng)空間。移動(dòng)學(xué)習(xí)可在一定程度上解決這一問(wèn)題，它可以幫助學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，能夠利用有效的時(shí)間讓師生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和互動(dòng)，提高學(xué)生的自主性與積極性。

智能手機(jī)作為移動(dòng)終端，可以接入網(wǎng)絡(luò)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、傳送數(shù)據(jù)等，因此它可以將教師的課堂教學(xué)內(nèi)容傳送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以利用各種社交軟件幫助老師與學(xué)生以及學(xué)生之間的交流，解決遇到的問(wèn)題，推進(jìn)交互式教學(xué)的發(fā)展。

3.2.2 有利于改善單調(diào)的課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容信息量龐大，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，如果教學(xué)內(nèi)容與方式過(guò)于枯燥，是不利于學(xué)生的記憶與學(xué)習(xí)的。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂是教師講、學(xué)生聽，形式單一，內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生參與程度較低，大部分是機(jī)械性的學(xué)習(xí)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，移動(dòng)終端存儲(chǔ)量大，信息內(nèi)容豐富，可為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容與海量的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造靈活生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，幫助教師進(jìn)行有效的教學(xué)。

在大學(xué)英語(yǔ)中利用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以自己決定時(shí)間、地點(diǎn)與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法，例如可以選擇瀏覽傳統(tǒng)的英語(yǔ)課件，也可以選擇觀看英語(yǔ)教學(xué)視頻，甚至可以選擇喜歡的英語(yǔ)影片進(jìn)行觀看，讓學(xué)生能夠自主地去接觸英語(yǔ)、創(chuàng)造對(duì)自己有益的英語(yǔ)氛圍，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.2.3 有利于幫助學(xué)生進(jìn)行自主調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化

如前文所言，大班教學(xué)已成為大學(xué)英語(yǔ)課程最常見的教學(xué)模式，教師無(wú)法顧及每個(gè)學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的環(huán)境下，教師無(wú)法因材施教，學(xué)生也被困在了固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)、固定的學(xué)習(xí)模式下，無(wú)法自定步調(diào)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)急速發(fā)展的今天，線上線下組合的教學(xué)模式已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，移動(dòng)學(xué)習(xí)便可以作為一個(gè)很好的線上線下相結(jié)合的平臺(tái)。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有靈活性、自主性以及豐富性等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容與進(jìn)度等進(jìn)行自主調(diào)節(jié)，發(fā)揮主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。

學(xué)生可以通過(guò)使用智能手機(jī)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)及課外資源的獲取。例如學(xué)生可以在智能手機(jī)上安裝想要的學(xué)習(xí)軟件或者運(yùn)行對(duì)應(yīng)的程序進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生改善自己的不足之處，讓學(xué)生提高時(shí)間的利用率。老師可以為學(xué)生提供建議，指導(dǎo)學(xué)生自定步調(diào)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用

4.1 依托智能手機(jī)打造趣味高效的學(xué)習(xí)模式，使詞匯學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有詞匯量足夠才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的提升，因此在課程學(xué)習(xí)中學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)與積累是非常重要的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方式就是教師領(lǐng)讀，解釋意思并舉出例子，而學(xué)生進(jìn)行跟讀，盡力理解并重復(fù)記憶，這樣的學(xué)習(xí)方法是非常單調(diào)的，而且學(xué)習(xí)效率和單詞利用率都很低。采用智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式則可以對(duì)這種情況進(jìn)行改善，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)單詞進(jìn)行擴(kuò)展與補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠查找到對(duì)應(yīng)單詞的更多釋義與用法。

通過(guò)在智能手機(jī)上安裝詞匯學(xué)習(xí)的軟件或者運(yùn)行詞匯學(xué)習(xí)的小程序，進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，可在一定程度上提升學(xué)習(xí)的趣味性，并且能夠及時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠科學(xué)地進(jìn)行單詞的記憶，減輕學(xué)生記憶詞匯的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在已經(jīng)有許多成熟的詞匯學(xué)習(xí)軟件，例如有道詞典、扇貝單詞、金山詞典、百詞斬等，這些軟件都能夠提供標(biāo)準(zhǔn)的真人發(fā)音、詳細(xì)的釋義以及相應(yīng)的例句，各個(gè)軟件也有自己的特色與優(yōu)勢(shì)，可供學(xué)生自己按照需求進(jìn)行選擇。例如扇貝單詞強(qiáng)調(diào)對(duì)單詞的熟練記憶，它有英文解釋，有筆記，例句多，還有各類測(cè)試等;百詞斬則更偏向?qū)卧~的理解記憶，它有配圖、有動(dòng)畫，例句有發(fā)音，例句中單詞也可進(jìn)行查詢等。[6]教師可以為學(xué)生推薦好用的學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)教師的要求或者自己的進(jìn)度提前預(yù)習(xí)生詞，有不會(huì)讀的可以利用智能手機(jī)進(jìn)行查詢，也可以利用錄音功能和正確發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，糾正自己的發(fā)音。這樣的方法可以有效地幫助學(xué)生及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課外學(xué)生也可以隨時(shí)通過(guò)手機(jī)進(jìn)行詞匯的瀏覽與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化單詞的記憶，能夠運(yùn)用適合自己的詞匯軟件提高自己的學(xué)習(xí)效率。

4.2 依托智能手機(jī)幫助學(xué)生訓(xùn)練鞏固敢于表達(dá)，使學(xué)生會(huì)聽會(huì)說(shuō)能交流

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而聽說(shuō)則是我們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的基本形式。現(xiàn)今在許多學(xué)校學(xué)習(xí)到的都是“啞巴式”英語(yǔ)，學(xué)生應(yīng)試能力比較強(qiáng)，但是如果真正用于溝通交流還是存在一些障礙，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該更加注重學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程中，由于各種因素的限制，例如課堂時(shí)長(zhǎng)有限、班級(jí)學(xué)生較多等因素，使得學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行聽說(shuō)方面的訓(xùn)練，而濃烈的母語(yǔ)氛圍使得學(xué)生具有強(qiáng)烈的中式思維，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽說(shuō)能力提升方面存在很大的阻礙[7]。