教書育人，潤物無聲

許通

【摘 要】 語文是一門重要科目和基礎(chǔ)科目，其教學(xué)內(nèi)容與德育高度重合，是最適宜進(jìn)行德育滲透的關(guān)鍵學(xué)科。因此，小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識到語文教學(xué)在提高學(xué)生道德思想水平和培養(yǎng)學(xué)生高尚思想道德觀念方面發(fā)揮的重要作用，在教學(xué)中讓學(xué)生樹立正確的三觀，有意識地增強(qiáng)學(xué)生對真善美的判斷能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;德育思考;教學(xué)滲透

小學(xué)生對于外部世界充滿了好奇，容易被影響、教育和感染。因此，想要讓孩子形成良好的道德觀念，小學(xué)語文教師必須充分利用好這個最佳塑造期，為小學(xué)生形成高尚道德觀念打好根基。此外，語文學(xué)科涵蓋大量人文觀念，包含著豐富的中國古代傳統(tǒng)文化思想，值得小學(xué)語文教師去深入挖掘和發(fā)揚(yáng)，從而從各個角度滋養(yǎng)小學(xué)生的精神，讓小學(xué)生在優(yōu)秀文化的熏陶下身心健康地發(fā)展。

一、重視學(xué)生課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

在教育改革的新形勢下，小學(xué)語文教師一定要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為課堂主體的教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性，如此，語文教學(xué)中德育的滲透才能有效。

在具體的課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生的心理發(fā)展實(shí)際狀態(tài)為依據(jù)，然后針對性地結(jié)合教材進(jìn)行相應(yīng)的思想道德觀念教育，為學(xué)生高尚人格的形成奠定思想基礎(chǔ)，使學(xué)生明白做人做事的規(guī)范和道理，在三觀形成初期擁有良好的思想道德覺悟，這是新課程教育目標(biāo)中德育理念的重要體現(xiàn)。

例如，教學(xué)課文《窮人》時，對課文進(jìn)行大致的講解和分析之后，筆者先請學(xué)生自己去揣摩這篇小說主人公內(nèi)心的思想活動。學(xué)生各自畫出了覺得能體現(xiàn)主人公內(nèi)心活動的語句，有一個學(xué)生的分析令筆者印象深刻：這位學(xué)生選擇了女主人公桑娜等待丈夫回來時去看鄰居西蒙的片段，認(rèn)為這個時候的桑娜在為丈夫安危擔(dān)憂的同時，仍然心系隔壁的孤兒寡母，她的內(nèi)心對鄰居的處境是充滿同情的，同時也想盡自己所能對她施以援手。在分析完之后，這位學(xué)生還主動分享了自己周末去養(yǎng)老院陪老人聊天，緩解老年人孤獨(dú)的志愿活動的經(jīng)歷，在課堂教學(xué)中引起了熱烈的反響，許多學(xué)生紛紛表示也要參加這樣的志愿活動。這些學(xué)生自己也是需要別人照顧的孩子，受主人公和學(xué)生的影響，也愿意貢獻(xiàn)自己一份小小的力量去關(guān)心和幫助別人，由此可見，教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的共情能力，讓學(xué)生懂得了同情和幫助的力量。

二、多手段課堂教學(xué)，多角度滲透德育

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，要注重靈活運(yùn)用各種契合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，從各個角度滲透德育，通過語文課堂教學(xué)讓學(xué)生潛移默化地接受高尚的道德觀觀念，樹立正確的三觀。

1.重視朗讀，讓學(xué)生在朗讀中接受德育教化

現(xiàn)行教材中，朗讀全文是許多課文的教學(xué)要求，反復(fù)朗讀可以讓學(xué)生更加深刻地體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者寄托的情感，受到思想的熏陶，語文教師應(yīng)該充分利用好這個教學(xué)要求滲透教育。教材中有許多優(yōu)秀的文章，教師要注重學(xué)生對課文的細(xì)致理解，然后再帶入自己的思想，富有情感地將課文朗讀出來，讓學(xué)生更好地理解作者想要傳達(dá)的情感，以更高的質(zhì)量完成德育目標(biāo)。

例如，在《開國大典》的課堂教學(xué)中，在學(xué)生對國家的近代歷史有一定了解的基礎(chǔ)上，筆者將班級內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，從第一個自然段開始依次朗讀課文，尤其強(qiáng)調(diào)了文中毛澤東宣告共和國成立的句子應(yīng)該以怎樣的情感去朗讀。在本次朗讀中，有群眾，有主席，還有正面展現(xiàn)這莊嚴(yán)場面的旁白，每位發(fā)言的學(xué)生都在盡自己最大的能力將文中展現(xiàn)的激動、自豪等感情飽滿地表現(xiàn)出來。有學(xué)生一度被文章感染而為中國人民的解放、中華人民共和國的成立落淚。筆者認(rèn)為，通過朗讀課文激發(fā)學(xué)生的愛國情感，深刻理解國家歷史進(jìn)程，為學(xué)生樹立更高的理想提供思想基礎(chǔ)，為培養(yǎng)社會棟梁奠定情感基礎(chǔ)，是德育在語文教學(xué)中滲透的成功表現(xiàn)之一。

2.著眼于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮古詩詞對孩子心靈的滌蕩作用

某種程度上來說，語文教學(xué)就是一個傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程。通過對這些古詩詞進(jìn)行細(xì)致的講解分析，為學(xué)生了解這些詩人的經(jīng)歷，深入體會其在作品中寄托的思想感情，讓學(xué)生在無形中接受熏陶，是古詩詞教學(xué)的重要目標(biāo)。

例如，在唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》中，作者以淘金者的口吻，表達(dá)了自己對美好生活的向往。筆者在為學(xué)生講解這首詩的創(chuàng)造背景后，學(xué)生對作者在逆境中也不放棄希望，仍然相信美好、向往美好的樂觀精神非常敬佩，有學(xué)生提出“堅(jiān)持就是勝利”的名句，來鼓舞在考試中失利的同學(xué);也有學(xué)生以“失敗是成功之母”來讓自己重新樹立信心……通過對這篇故事背景的分析，結(jié)合故事主題，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的樂觀精神，對學(xué)生的思想教化成效顯著。

總的來說，要在語文教學(xué)中做到高質(zhì)量的德育滲透，需要小學(xué)語文教師加強(qiáng)德育意識，更加重視小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和變化，不斷更新和改進(jìn)教學(xué)手段和方式，以期更加契合學(xué)生狀態(tài)，同時立足于教材，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的思想道德理念，才能獲得更好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張順祥.新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略研究[J].學(xué)周刊，2020（02）：31.