區(qū)域中小學(xué)校智慧校園建設(shè)探索與實踐

李祥

摘? ?要：近年來，隨著教育信息化水平的不斷提升，現(xiàn)代化教育裝備不斷更新迭代，各地都在圍繞教育部《教育信息化2.0行動計劃》開展智慧校園建設(shè)。文章主要以南京市雨花臺區(qū)智慧校園建設(shè)為例，對智慧校園建設(shè)過程中遇到的主要問題進(jìn)行了梳理，并對解決策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：智慧校園;智慧教學(xué);平臺應(yīng)用

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2020）15-0094-03

一、智慧校園的總體目標(biāo)

智慧校園應(yīng)當(dāng)是在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上，利用云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)在中小學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用，建設(shè)覆蓋學(xué)校的高速有線、無線教育網(wǎng)絡(luò)及各種智能信息終端，建立電子身份及統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)，構(gòu)建課堂教學(xué)、教師教研、學(xué)生學(xué)習(xí)、管理評價、家校溝通、學(xué)校安全管理等一體化、智能化的校園環(huán)境。建成符合國家標(biāo)準(zhǔn)的特色應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)對學(xué)校師生、教育教學(xué)、科研、資產(chǎn)等的智能化管理，通過一系列應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用，對教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)和校園生活等進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、智能處理，為管理者和各個角色按需提供智能化的數(shù)據(jù)分析、教學(xué)、學(xué)習(xí)服務(wù)，為廣大師生創(chuàng)造一個安全、舒適、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，促進(jìn)師生的全面發(fā)展和信息素養(yǎng)的提高。

二、智慧校園的主要框架

1.環(huán)境是智慧校園的基礎(chǔ)框架

智慧校園是數(shù)字校園的升級版，是高效利用現(xiàn)代化教育裝備為學(xué)校所有的教育教學(xué)活動提供服務(wù)環(huán)境，因此，智慧環(huán)境是智慧校園的整體基礎(chǔ)，很多智慧應(yīng)用活動都要依托智慧環(huán)境而運行，對于智慧環(huán)境的建設(shè)，本著原有基礎(chǔ)條件，從資金節(jié)約角度考慮，應(yīng)避免重復(fù)建設(shè)，區(qū)級信息化主管部門要做好區(qū)域基礎(chǔ)支撐環(huán)境，實行區(qū)統(tǒng)校用，保障區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)的互連互通、安全穩(wěn)定。如區(qū)域教育數(shù)據(jù)中心、高速教育城域網(wǎng)、數(shù)字化資源中心、各類智慧云服務(wù)平臺等。學(xué)校要考慮特色應(yīng)用環(huán)境建設(shè)，建設(shè)以應(yīng)用需求為主導(dǎo)的智慧校園環(huán)境，再建設(shè)覆蓋學(xué)校的高速有線、無線教育網(wǎng)絡(luò)及各種信息終端的基礎(chǔ)環(huán)境，搭建智能移動終端、智慧教室、個性化應(yīng)用平臺等為主的校級特色化智慧校園環(huán)境。

2.平臺是智慧校園的支撐框架

在智慧校園建設(shè)中，如果說智慧設(shè)施是硬件支撐點，那么智慧應(yīng)用平臺便是智慧環(huán)境的軟支撐點，是智慧管理的匯聚點、智慧教學(xué)的發(fā)力點，也是全面帶動教師信息化運用水平和信息素養(yǎng)提升的載體。在平臺建設(shè)時需充分考慮兩個方面：一是要強(qiáng)化各類平臺間的整合，實行多平臺統(tǒng)一電子身份認(rèn)證，建成以公共服務(wù)平臺為基礎(chǔ)的教育信息化公共服務(wù)體系，建立省、市、區(qū)、校四級聯(lián)動的數(shù)字化資源統(tǒng)籌共建共享機(jī)制，讓更多的學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育資源。如雨花臺區(qū)智慧教育服務(wù)云平臺整合了業(yè)務(wù)管理平臺、協(xié)同備課平臺、移動學(xué)習(xí)平臺、資源分享平臺等。二是要注意平臺性能比功能更重要，性能是第一位。如今年疫情期間，由于開展線上教學(xué)，平臺的實時訪問量增大，給平臺的承載能力帶來了重大考驗，所以在平臺建設(shè)時一定要充分考慮其安全穩(wěn)定性。

3.教學(xué)是智慧校園的核心框架

智慧教學(xué)是整個智慧校園建設(shè)的核心，一切技術(shù)手段都要為教學(xué)服務(wù)。目前對智慧教學(xué)的普遍理解是：有效運用大數(shù)據(jù)、云平臺實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的教育，以激發(fā)師生的學(xué)習(xí)潛能為目標(biāo)，以提升教育質(zhì)量為主要宗旨，促進(jìn)有效教學(xué)，這是智慧教學(xué)的重要目標(biāo)，通過進(jìn)一步打造智慧課堂，實施以自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)為主要特征的智慧學(xué)習(xí)，逐步形成網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系。在南京市智慧校園評估標(biāo)準(zhǔn)中，對智慧教學(xué)一共劃分了六個部分，分別是教學(xué)應(yīng)用、資源建設(shè)、資源應(yīng)用、資源共享、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展。根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)筆者畫了一個關(guān)于智慧教學(xué)的金子塔模型（見圖1）。在智慧教學(xué)中，教學(xué)資源是基礎(chǔ)，智慧應(yīng)用是手段，師生發(fā)展才是最終目標(biāo)，技術(shù)賦能于教學(xué)，最終要落實于課堂。要立足于資源，依托現(xiàn)有平臺和技術(shù)手段，在教師教與學(xué)生學(xué)的方式上有所革新，在教學(xué)質(zhì)量的提升和教育均衡發(fā)展上有所顯現(xiàn)。如疫情期間開展的“停課不停學(xué)”活動，此時智慧教學(xué)正當(dāng)時，各種智慧教學(xué)手段層出不窮，線上線下學(xué)習(xí)并駕齊驅(qū)。學(xué)習(xí)資源的推送、學(xué)習(xí)情況的智慧診斷、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集分析等智慧教育應(yīng)用進(jìn)一步推動了智慧教學(xué)的應(yīng)用水平。如善水灣分校通過南京智慧云平臺教學(xué)助手進(jìn)行在線備課、課堂檢測、答疑反饋等智慧教學(xué)應(yīng)用，使在線學(xué)習(xí)變得更加快捷和高效;春江學(xué)校利用大數(shù)據(jù)一站式完成高效組卷、即時反饋，形成錯題集，精準(zhǔn)推送補(bǔ)償性練習(xí)等，這一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，還便于教師對課堂精準(zhǔn)施策。

三、區(qū)域智慧校園推進(jìn)策略

1.轉(zhuǎn)變理念，深度統(tǒng)籌推進(jìn)

智慧教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展，智慧教育工作的推進(jìn)也要依靠人的智慧來完成。智慧校園建設(shè)作為一項整體工作需要全員參與，成立對應(yīng)的區(qū)、校兩級工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)同各部門相互配合，按照既定的任務(wù)單、時間表、路線圖，共同參與智慧校園的建設(shè)。此外，從教師到校長都應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和管理意識，以智慧教學(xué)、智慧管理的實踐研究為切入點，推動教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的深刻變革，有效實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把智慧校園的建設(shè)作為促進(jìn)學(xué)校教育信息化內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。

2.做好規(guī)劃，協(xié)同集約開發(fā)

智慧校園的建設(shè)要有一個科學(xué)合理的頂層設(shè)計和建設(shè)規(guī)劃。我區(qū)采取 “分層建設(shè)、統(tǒng)籌推進(jìn)、協(xié)同發(fā)展、凸顯特色”的建設(shè)思路，全面展開智慧校園建設(shè)規(guī)劃，實現(xiàn)區(qū)校兩級共建、市區(qū)校三級協(xié)同。一是統(tǒng)籌建設(shè)資金。由學(xué)校按建設(shè)方案提需求，電教館組織專家論證，再提交技裝部門進(jìn)行招采。二是統(tǒng)籌建設(shè)項目。區(qū)級層面集約開發(fā)、區(qū)統(tǒng)校用，學(xué)校層面實行個性定制、特色開發(fā)。依托區(qū)級教育城域網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心和智慧教育云服務(wù)平臺，集約開發(fā)“管理應(yīng)用、教學(xué)應(yīng)用、教師應(yīng)用、省市應(yīng)用”等四個應(yīng)用板塊，以數(shù)據(jù)中心為支撐點，以應(yīng)用平臺為發(fā)力點，完成市區(qū)校三級統(tǒng)一身份認(rèn)證對接，實現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和應(yīng)用數(shù)據(jù)的共建共享。

3.前端引領(lǐng)，帶動全局跟進(jìn)

以特色化項目為引領(lǐng)，推進(jìn)創(chuàng)建工作新支撐。通過開展移動學(xué)習(xí)項目、創(chuàng)客聯(lián)盟校項目、創(chuàng)新實驗教育基地項目以及各類活動競賽項目來推進(jìn)智慧學(xué)校的創(chuàng)建。每一個項目都有創(chuàng)建學(xué)校的參與，每一所學(xué)校都有特色化的項目支撐，以小項目的開展實施助推智慧校園大項目的整體發(fā)展。

以示范為引領(lǐng)，推進(jìn)創(chuàng)建工作新發(fā)展。開展智慧校園建設(shè)展示活動，強(qiáng)化區(qū)內(nèi)學(xué)校間的交流與互動、借鑒與幫扶。充分發(fā)揮名校影響力優(yōu)勢及輻射示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)建一批，帶動一批，逐步實現(xiàn)全區(qū)智慧校園建設(shè)的整體提升。

以課題為引領(lǐng)，推動智慧校園深入發(fā)展。深入研究智慧校園環(huán)境下的教與學(xué)變革，通過研究隨之而來的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與變革，促進(jìn)教育信息化的良性發(fā)展。

4.深入實施，深化融合應(yīng)用

一是深入學(xué)習(xí)。積極組織參加市級各項學(xué)習(xí)交流活動;依托軟件谷區(qū)內(nèi)資源優(yōu)勢，組織開展走進(jìn)軟件谷助力智慧校園研訓(xùn);組織外出參加有關(guān)智慧教育的展會和論壇;開辦區(qū)級智慧校園規(guī)劃與建設(shè)研修班，邀請專家和先建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場授課與分享。從理論到實踐，進(jìn)行系統(tǒng)化、深度化學(xué)習(xí)。

二是深入指導(dǎo)。由區(qū)電教部門組織專家和技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊深入學(xué)校調(diào)研指導(dǎo)。主要分三個階段進(jìn)行：①創(chuàng)前摸底，分析現(xiàn)況，梳理需求，找準(zhǔn)方向，科學(xué)合理地做好頂層設(shè)計和創(chuàng)建方案。②創(chuàng)中指導(dǎo)，適時掌握創(chuàng)建進(jìn)度，對照時間表、路線圖有節(jié)奏地推進(jìn)，協(xié)調(diào)解決創(chuàng)建過程中遇到的實際問題，及時幫扶、改進(jìn)并提高。③創(chuàng)后推進(jìn)，加強(qiáng)創(chuàng)建結(jié)束后的持續(xù)推進(jìn)，重心由基礎(chǔ)建設(shè)向全面應(yīng)用建設(shè)轉(zhuǎn)移，進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)建成果，促使智慧校園建設(shè)向深處發(fā)展。

三是深入培訓(xùn)。為促進(jìn)師生信息化能力的整體提升，提高師生的信息素養(yǎng)，從從不同的角度逐層滲透，針對不同的人群開展相對應(yīng)的培訓(xùn)。如教育局機(jī)關(guān)科室全員培訓(xùn)、一把手校長培訓(xùn)、學(xué)科教研員培訓(xùn)等。針對不同的應(yīng)用展開專項應(yīng)用能力培訓(xùn)，如信息技術(shù)能力提升、資源開發(fā)、微課制作、創(chuàng)客培訓(xùn)、平臺應(yīng)用培訓(xùn)等。

四是深入應(yīng)用。以應(yīng)用為導(dǎo)向，通過看新聞、聽匯報、問狀況、查數(shù)據(jù)等形式，深入推進(jìn)學(xué)校管理、德育、教學(xué)等方面的應(yīng)用。以需求為導(dǎo)向，深入推進(jìn)區(qū)校兩級智慧應(yīng)用平臺的研發(fā)，加強(qiáng)平臺的推廣運用，強(qiáng)化應(yīng)用效果。以服務(wù)教學(xué)為目標(biāo)，將新技術(shù)、新媒體引入課堂，服務(wù)教學(xué)，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提升教育教學(xué)的效益。

5.融合創(chuàng)新，特色發(fā)展

堅持“一校一特色”?；趯W(xué)校的辦學(xué)理念，結(jié)合長遠(yuǎn)發(fā)展，以點帶面，找準(zhǔn)方面，開展融合創(chuàng)新應(yīng)用。一是項目的需要，有了融合的點，相對容易實施;二是有了信息化的融合，反過來助推項目的快速發(fā)展。基于學(xué)校智慧校園的特色發(fā)展目標(biāo)，有效整合現(xiàn)有基礎(chǔ)條件，以創(chuàng)客精神為載體，成立各學(xué)科智慧團(tuán)隊，努力做到“一校一特色、一校多特色”。例如：以“花匠創(chuàng)客中心”為中心的情景體驗式課堂，將機(jī)器人、無人機(jī)、3D打印等活動融入其中，努力讓學(xué)生感受到信息技術(shù)帶來了魅力;將陶藝特色與3D打印相結(jié)合、讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助下體驗傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，同時借助3D打印技術(shù)創(chuàng)新出更多有趣的陶藝作品;以英語情景室為基礎(chǔ)，在情景教室中設(shè)立與地鐵文化相關(guān)的內(nèi)容，同時運用3D投影、VR等技術(shù)讓學(xué)生能切身感受到地鐵文化與安全教育。

四、把好整體關(guān)，規(guī)避建設(shè)誤區(qū)

1.把好網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)，全面保障網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)安全

教育部辦公廳印發(fā)的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》提出“全面落實黨中央、國務(wù)院對教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)安全和信息化的戰(zhàn)略部署”，這對教育信息化及其網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)與保障提出了更高的要求。智慧校園的建設(shè)必須在保證網(wǎng)絡(luò)與信息安全的前提下開展，尤其是平臺開發(fā)、資源共享類項目，盡可能做到本地化部署。對于云端的服務(wù)平臺建議部署到國家網(wǎng)信辦公布的云服務(wù)商白名單中。加強(qiáng)數(shù)據(jù)堡壘建設(shè)，加強(qiáng)統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)和平臺的對接，盡量讓數(shù)據(jù)只在堡壘內(nèi)部流轉(zhuǎn)，同時做好對應(yīng)的安全等級保護(hù)，區(qū)級數(shù)據(jù)中心要達(dá)到網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)評測（二級）要求。

2.把好項目建設(shè)關(guān)

規(guī)劃要有梯次，實施要有落點?？紤]項目建成后的應(yīng)用成效，在建設(shè)前做好頂層設(shè)計和長期規(guī)劃，邀請教育信息化領(lǐng)域的專家論證，廣泛征詢意見，找準(zhǔn)適合學(xué)校的切入點，不求大而全，盡可能小而精，先試點開展，在創(chuàng)建過程中反思改進(jìn)和動態(tài)調(diào)整，逐步深入研究，形成體系。項目開展做好實時動態(tài)監(jiān)測，關(guān)注進(jìn)展并及時推進(jìn)。

3.把好資金投入關(guān)

減少不必要的硬件投入，智慧校園建設(shè)不是看硬件環(huán)境，重要在于應(yīng)用的價值。所有智能化的硬件產(chǎn)品一定要有軟件支撐，沒有好的軟件平臺發(fā)揮不了硬件價值，往往會變?yōu)橐欢褍H供參觀的展品，華而不實。在創(chuàng)建初期，有的學(xué)校將大量資金投入在電子班牌、智能手環(huán)、物聯(lián)種植、3D數(shù)字影院、數(shù)字化實驗室等前沿科技項目上，交付使用后發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品功能復(fù)雜、穩(wěn)定性差，應(yīng)用對接不上等多種問題，導(dǎo)致使用率過低，造成資源的極大浪費。

4.結(jié)合現(xiàn)有條件，盡量定制開發(fā)

不生搬硬套和拿來主義，適合的才是最好的，結(jié)合現(xiàn)有條件，明確的功能需求要盡量定制開發(fā)。例如：雨花外國語小學(xué)的課務(wù)壓力大，每年招聘很多年輕教師，為了幫助他們快速成長、站穩(wěn)講臺，開展師徒結(jié)隊，要求定期走進(jìn)課堂，聽課指導(dǎo)，增加了老師的負(fù)擔(dān)?；谠撔枨?，學(xué)校利用現(xiàn)有的錄播教室硬件資源，配套開發(fā)了一套課堂觀察系統(tǒng)平臺，根據(jù)課堂教學(xué)實錄，實時生成師生教與學(xué)行為的數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)了從他助到自助、從直觀評價到精準(zhǔn)分析的轉(zhuǎn)變，解放了老師的時間，同時也提高了教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

智慧校園是智慧教育的基本單元、智慧城市建設(shè)的重要內(nèi)容，也是政府教育的民生工程。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的條件和發(fā)展目標(biāo)去創(chuàng)建智慧校園。要從信息化應(yīng)用需求出發(fā)，整體規(guī)劃、有序?qū)嵤?，通過應(yīng)用服務(wù)的智能化以及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，努力打造特色鮮明的智慧校園。通過智慧校園的整體創(chuàng)建，智慧教育逐步深入到每所學(xué)校，智慧校園環(huán)境正在不斷變新，智慧教學(xué)理念也在改變，師生信息素養(yǎng)正在逐步提升，各類應(yīng)用平臺趨于完善，教育資源成果豐富。信息化與教育教學(xué)、管理的深度融合，開啟了區(qū)域智慧教育的新一輪內(nèi)涵化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧教電[2017]4號.關(guān)于印發(fā)《南京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見》及《南京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)評估細(xì)則（試行）》的通知[Z].

[2]教技[2018]6號.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知[Z].

（編輯：王曉明）