小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究

緱莉萍

摘 ?要：數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，如何提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，是教師們比較關(guān)注的問題。本文從作業(yè)設(shè)計(jì)的角度，簡單分析教學(xué)中如何進(jìn)行生活化的作業(yè)設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其數(shù)學(xué)應(yīng)用及解決問題的能力，更好地達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)中;生活化;作業(yè)設(shè)計(jì)

一、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的目的

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，直接交給學(xué)生的是抽象化的東西，尤其是小學(xué)生來說，存在一定的理解上的難度。教師在教學(xué)時(shí)，要將這些抽象的東西進(jìn)行具象化，通過數(shù)學(xué)題目來將數(shù)學(xué)工具在現(xiàn)實(shí)生活中找到對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)場景。這樣的學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。

二、生活化作業(yè)的類型

1.鞏固型作業(yè)

這類作業(yè)主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。在完成常規(guī)作業(yè)的同時(shí)，增加一些聯(lián)系生活的作業(yè)，主要目的是聯(lián)系生活，鞏固知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)了“整數(shù)和分?jǐn)?shù)”的知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生課下去超市記錄10件包含二者價(jià)格的商品，然后按照大小關(guān)系，進(jìn)行排列，鞏固所學(xué)。

2.觀察生活型作業(yè)

生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問題，是很好的設(shè)計(jì)作業(yè)的資源。設(shè)計(jì)這類作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，提高他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、提煉數(shù)學(xué)問題的能力，解決實(shí)際問題的能力，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

3.調(diào)查研究型作業(yè)

這些作業(yè)對(duì)一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的年級(jí)具有很好的作用。一般是組織學(xué)生對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查，然后對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。這種作業(yè)是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，要有交流能力，溝通能力，信息技術(shù)利用能力等等。教師在進(jìn)行選題時(shí)，要從小到大，從簡入繁，提倡學(xué)生的小組合作意識(shí)。充足的時(shí)間、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是此類作業(yè)的關(guān)鍵。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)策略

1.有效地利用生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維去探索生活中隱藏的數(shù)學(xué)問題和知識(shí)。

例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)涉及行程問題時(shí)，可以做一些細(xì)微的改變。例如，A和B兩個(gè)學(xué)生同時(shí)從相距18公里的兩個(gè)地方相向出發(fā)，到之前約好的圖書館去。一個(gè)同學(xué)以每小時(shí)12公里的速度騎自行車不斷聯(lián)系往返進(jìn)行聯(lián)系。A每小時(shí)5公里，B每小時(shí)4公里。當(dāng)兩個(gè)學(xué)生相遇時(shí)，他們到達(dá)了圖書館。問A、B各距離圖書館有多遠(yuǎn)？事實(shí)上，它是相同的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。如果教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中稍作改變，他們會(huì)得到一個(gè)更吸引學(xué)生的問題。學(xué)生可以根據(jù)這些類型的問題進(jìn)一步擴(kuò)展不同類型的問題。教師運(yùn)用這種思維方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)思維能力，使每一種知識(shí)都能被學(xué)生有效利用。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的思維

小學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)新知識(shí)的接受有很強(qiáng)的能力，課堂作業(yè)能更好地測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，更好地鍛煉學(xué)生的思維能力。

例如，“雞兔同籠”問題是一個(gè)學(xué)生都比較頭疼的數(shù)學(xué)問題，老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)把解題技巧告知學(xué)生：對(duì)學(xué)生的解題技生相關(guān)的解題技巧：首先假設(shè)他們都是雞，所以可以根據(jù)雞和兔子的頭的總數(shù)來計(jì)算，在假設(shè)有幾只腳的情況下，將獲得的腳的數(shù)目與問題中給出的腳的數(shù)目進(jìn)行比較，看有多大差別。在學(xué)生掌握了這種解決問題的方法后，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)課堂內(nèi)容。

3.解決生活問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用

將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活的現(xiàn)實(shí)中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)和數(shù)學(xué)價(jià)值的終極體現(xiàn)。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該從生活中產(chǎn)生，最好也要回歸到生活中。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)生命、數(shù)學(xué)、社會(huì)一體化的教學(xué)模式。

例如在學(xué)習(xí)了圖形的面積計(jì)算方法后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家里的房屋進(jìn)行測量，臥室多大？廚房面積多大？不規(guī)則的空間面積多大？等等?？梢栽O(shè)計(jì)這樣的問題：你的小臥室長5米寬7米，爸爸打算花6000元進(jìn)行裝修。在建材市場，爸爸發(fā)現(xiàn)了三種價(jià)格的地磚，邊長分別是：40厘米、50厘米、60厘米，價(jià)格分別是：60、70、80元，如果讓你選擇你會(huì)選擇哪種地磚呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)作業(yè)的本質(zhì)是，在規(guī)定的錢數(shù)內(nèi)，用最實(shí)惠的方式來裝修房子?？梢阅男┓绞?？分別列出算式。利用這種與生活實(shí)際緊密相連的生活例子，幫小學(xué)生在實(shí)際生活中更好地應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)與解決問題。

4.倡導(dǎo)使用“數(shù)學(xué)日記”

筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解題過程中一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)一種解題的新思路、新方法，就可以體會(huì)到成功的樂趣，這種美好的感受，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，我在布置作業(yè)時(shí)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去記下這件事，你是如何找到這種好方法的，受到什么啟示？有什么感受？可以寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受力，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，與生活的密切關(guān)系。

在進(jìn)行了一短時(shí)間的數(shù)學(xué)日記后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的有了更深的認(rèn)識(shí)，更注重在生活中觀察數(shù)學(xué)問題，指導(dǎo)生活中的實(shí)際問題，通過對(duì)數(shù)學(xué)日記的批閱，老師也可以發(fā)現(xiàn)很好的靈感，感受來自學(xué)生的智慧，了解他們有沒有較強(qiáng)的“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，讓教學(xué)更有針對(duì)性。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是一門值得深思的課題，好的作業(yè)布置對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和認(rèn)知都有很好的作用。而數(shù)學(xué)問題本身就和生活有著密切的聯(lián)系，因此在布置作業(yè)時(shí)肯定要和生活密切相聯(lián)系?，F(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，讓數(shù)學(xué)用于生活，讓生活融入數(shù)學(xué)，是教師們需要思考的問題。二者的有意有趣的結(jié)合，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以提升他們的綜合素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉學(xué)梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2016（05）：26-28.

[2]朱希軍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2017（14）.

注：寧夏高等學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)（教育學(xué)學(xué)科）資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：NXYLXK2017B11。