基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的困境及優(yōu)化方法

吳慧

摘 ?要：隨著教育改革力度的不斷加大，這個(gè)對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。老師需要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，更好的幫助學(xué)生去使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣才能夠更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且也有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的技能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。本文主要對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和缺陷進(jìn)行了探究分析，并且提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，希望可以更好地提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問(wèn)題;策略

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的困境

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)不具備很強(qiáng)的積極性

老師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，幫助他們更好的歸納學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)問(wèn)題，掌握正確的學(xué)習(xí)方式。但實(shí)際有很多學(xué)生都不能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，依舊是跟著老師的思路去學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)階段已經(jīng)加深和增多了內(nèi)容，學(xué)生也已經(jīng)開(kāi)始逐步脫離老師，進(jìn)行問(wèn)題的全方位思考。一個(gè)初中數(shù)學(xué)的問(wèn)題往往有多種解決方法，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，使學(xué)生有思考的好習(xí)慣。但學(xué)生如果對(duì)于老師有很強(qiáng)的依賴心理，學(xué)習(xí)缺乏積極性，很難有效地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，最后會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的成績(jī)不理想。

（二）教學(xué)的思想觀念不夠合理

雖然新課改已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是在實(shí)際教學(xué)中依舊有很多老師都沒(méi)有對(duì)教學(xué)改革的意義有一個(gè)正確的認(rèn)知。他們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的講解依舊是采用較為傳統(tǒng)的思維方式，久而久之學(xué)生就會(huì)失去獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位得不到有效地發(fā)揮和突出，處于非常被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，而且在課后也不能夠按時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。他們只想盡快地處理完課后作業(yè)，解題思路不清晰，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也不能夠理清楚不同的知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)聯(lián)。

上述的這些問(wèn)題都會(huì)成為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的攔路虎，學(xué)生也很容易處在一種被動(dòng)的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，不能夠很好地鍛煉和提升自己的主觀能動(dòng)性，最后的結(jié)果就是素質(zhì)教學(xué)成為一句口號(hào)，這對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)也造成了一定的阻礙。

二、如何更好地完成好初中的數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）借助合理的教學(xué)措施構(gòu)建生活情境，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，當(dāng)學(xué)生具備了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們才愿意更加積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，更積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。因此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師為了進(jìn)一步地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要將學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的阻礙進(jìn)行掃除，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們也具備了一定的思維能力和問(wèn)題辨析能力。為了更好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，就需要開(kāi)設(shè)更具有價(jià)值意義和探究意義的問(wèn)題，這樣才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提升他們的創(chuàng)造水平。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“二元一次方程”內(nèi)容的時(shí)候，老師可以合理地應(yīng)用計(jì)算機(jī)或多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行情境的設(shè)置，同時(shí)提出問(wèn)題，如：小明帶300元錢去超市買筆記本和筆，其中筆記本5元一個(gè)，筆需要3元一支，小明需要怎樣購(gòu)買才能夠剛好花完300元錢？讓學(xué)生直觀形象地看到問(wèn)題，并進(jìn)行思考，最終將題目答案解出，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握與理解程度，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量與水平地提高。

（二）老師引導(dǎo)學(xué)生做好自我總結(jié)和反思

在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)有效地反思和總結(jié)，可以讓學(xué)生更樂(lè)于思考問(wèn)題，讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上以及生活中的不足。通過(guò)反復(fù)的問(wèn)題思考和總結(jié)之后，學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力就會(huì)獲得大幅度地提高。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“空間幾何體”這章內(nèi)容的時(shí)候，老師可以通過(guò)設(shè)定大量有效的練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。在不斷地練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律，通過(guò)科學(xué)地總結(jié)和反思，得出有效的結(jié)論。將這種辦法進(jìn)行有效地應(yīng)用，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們的思維能力得到很大幅度的提升，進(jìn)而可以讓學(xué)生具備更強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）合理地使用信息技術(shù)去提升知識(shí)的理解程度

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新型的多媒體技術(shù)和信息技術(shù)在實(shí)際的教學(xué)中得到了很大程度地使用。合理地使用這些現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，能夠更好地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。信息技術(shù)和教學(xué)進(jìn)行綜合應(yīng)用取得了不錯(cuò)的效果，不僅僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的開(kāi)拓，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的豐富，對(duì)于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)起著不可忽視的推動(dòng)作用。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“三視圖”內(nèi)容的時(shí)候，由于這些內(nèi)容較為抽象，以初中學(xué)生的思維能力難以想象出三視圖的形象。因此，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)3D軟件為某一特定的物體進(jìn)行三維模擬模型的建立，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)該物體通過(guò)主視、左視、俯視等角度進(jìn)行直接的觀察，充分理解并掌握三視圖的內(nèi)容與意義，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探索，培養(yǎng)他們的思維能力，同時(shí)開(kāi)拓他們的眼界，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生自主創(chuàng)新的能力有著積極的促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

綜上所述，我們可以知道，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中更好地去開(kāi)發(fā)自己的智力和能力，因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中需要推動(dòng)學(xué)生積極使用數(shù)學(xué)思想去更好地認(rèn)知世界、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題。同時(shí)，還需要相關(guān)教師對(duì)新課程的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)深刻的解讀，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中暴露的缺陷和問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行思考并解決，做好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)技能的培養(yǎng)教學(xué)，積極創(chuàng)新升級(jí)教學(xué)模式，以更好地提升學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，有助于學(xué)生以后的人生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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