培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的幾種有效方法

井華偉

語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。那如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣呢？

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要使他們樂寫、愛寫

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1.打開學(xué)生心靈的窗戶。小學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，有意識(shí)地組織他們在一起聊一聊。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答整理出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

2.運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、鼓勵(lì)多說，調(diào)動(dòng)習(xí)作興趣

要想使學(xué)生會(huì)寫作文，并喜歡寫作，必須引導(dǎo)學(xué)生張開嘴巴說出來。這就要求教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)口語表達(dá)。在平時(shí)的生活中、課堂上，我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，幫助學(xué)生樹立說話的信心，消除他們不敢說的畏懼心理，積極引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，把自己喜歡的句段分享給大家聽，并說說自己為什么喜歡。如語文課上進(jìn)行5分鐘口頭作文，內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)不限，說出自己所見、所聞、所想，想說什么就說什么，只要張口說，無論好壞都要表揚(yáng)，讓學(xué)生多說、敢說。課前早讀時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行五分鐘演講，給學(xué)生提供“說”的平臺(tái)和展示口才的機(jī)會(huì)，在開展這些活動(dòng)中，學(xué)生們?yōu)榱俗屪约旱摹罢f”更精彩，他們會(huì)主動(dòng)地把想說的提前動(dòng)手寫下來，漸漸的，學(xué)生的口頭講述轉(zhuǎn)化成書面語言，形成一篇篇小作文。

三、走進(jìn)大自然，用心觀察領(lǐng)悟，激發(fā)習(xí)作興趣

鄉(xiāng)村生活有著城市生活沒有的獨(dú)特教學(xué)資源。這就為我們農(nóng)村生活的孩子們提供了不少的作文素材。大自然中，豐富的花鳥魚蟲，品種繁多的青草樹木，鄉(xiāng)村的美麗夜空，雨后翠綠欲滴的莊稼，豐富多彩的田園生活，還有富有教育意義的班隊(duì)活動(dòng)，生機(jī)勃勃的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種各樣的興趣小組活動(dòng)，豐富多彩的農(nóng)村生活為學(xué)生提供了看得見、摸得著的寫作素材。所以，我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，近距離去觀察、接觸生活中的一草一木，一山一水，體會(huì)感悟自然景物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的生活情趣，并指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察自然界的事物，感悟自然的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作源泉，幫助學(xué)生打開寫作思路，用心記錄自然生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。充分利用大自然生活資源，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

學(xué)生不喜歡寫作文，對作文沒興趣，這與他們平時(shí)的生活單一、枯燥無味、接觸自然生活、社會(huì)生活的機(jī)會(huì)較少有關(guān)，所以，為了提高學(xué)生的習(xí)作興趣，讓孩子們喜歡上寫作文，作為語文老師，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供接觸自然、豐富他們生活的機(jī)會(huì)，比如：帶他們到室外做喜歡的游戲，設(shè)計(jì)一些有意義的游戲活動(dòng)，讓他們開開心心地玩，玩出興趣，玩出勁頭來。游戲結(jié)束后，可以用聊天的形式，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才游戲的過程、有趣的地方，一些游戲的細(xì)節(jié)，參與者的各種表現(xiàn)等等，再讓學(xué)生把剛才回憶的內(nèi)容寫下來，一篇習(xí)作不就自然而然、輕輕松松地完成了。

四、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨?！?/p>

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，我們可以常組織一些讀書班會(huì)或閱讀社團(tuán)，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來鍛煉口才。再通過辦黑板報(bào)、手抄報(bào)、校報(bào)校刊等形式提高學(xué)生的書面作文水平。鼓勵(lì)學(xué)生把自己讀過或喜歡的書共享到班級(jí)圖書角，通過班級(jí)分享閱讀擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面和閱讀量。學(xué)生在廣泛閱讀中不斷汲取健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過廣泛的閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，就再也不會(huì)為“無米之炊”而苦惱了。

我相信，通過以上的做法，一定能讓我們的作文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。一定能讓學(xué)生寫作的第一步走得輕松、自在而愉快，從而愛寫，樂寫。