小學(xué)美術(shù)啟蒙教育存在的問題及對策研究

賈安麗

摘 ?要：隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，在素質(zhì)教育的背景下，國家和社會越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。對于小學(xué)生來說，美術(shù)學(xué)習(xí)也十分重要，在小學(xué)階段，學(xué)生剛開始接觸美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也缺乏基本的美術(shù)功底，小學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和動手能力的重要階段。目前部分小學(xué)老師在美術(shù)啟蒙教學(xué)過程中，還堅持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，老師的教學(xué)素養(yǎng)也有待提高，美術(shù)教學(xué)缺乏趣味性。這樣一來很難培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也會影響到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率。接下來本文在研究過程中，就對小學(xué)美術(shù)啟蒙教育過程中存在問題及完善措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);啟蒙教育;存在問題;對策分析

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，當(dāng)下我國的美術(shù)教育還存在一些問題，美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的審美能力，但是目前大部分小學(xué)在美術(shù)教學(xué)過程中，還存在著美術(shù)啟蒙教育專業(yè)化水平較低的問題。在今后的美術(shù)啟蒙教學(xué)過程中，還是要加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念，以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，利用多樣化的美術(shù)啟蒙教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。目前我國小學(xué)美術(shù)啟蒙教育的現(xiàn)狀不容樂觀，以下對我國小學(xué)美術(shù)啟蒙教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1小學(xué)美術(shù)啟蒙教育存在的問題分析

1.1家長沒有認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性

目前仍然有部分學(xué)生家長認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教育是可有可無的，由于美術(shù)不屬于小升初的考試氛圍，這也影響了學(xué)生家長對美術(shù)教學(xué)的態(tài)度，部分美術(shù)教師也沒有認(rèn)識到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用。導(dǎo)致了老師在教學(xué)時態(tài)度不夠認(rèn)真，教學(xué)較為盲目，進(jìn)而難以發(fā)揮小學(xué)美術(shù)啟蒙教育的作用。

1.2教學(xué)內(nèi)容較為單一

當(dāng)下大部分小學(xué)還缺乏專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)教師在上課時也只對學(xué)生進(jìn)行了簡單的繪畫教學(xué)，這也導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容較為單一。美術(shù)課程變成了單一的繪畫課，這樣一來很難培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。也會讓小學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生誤解，認(rèn)為美術(shù)課只是單一的繪畫課，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)細(xì)胞，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

1.3缺乏審美教學(xué)

目前大部分小學(xué)在幼兒美術(shù)啟蒙教育中，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的重要性，導(dǎo)致了小學(xué)生審美教育的缺失。部分小學(xué)美術(shù)老師認(rèn)為，小學(xué)生只需要掌握相應(yīng)的繪畫技巧即可，無需掌握相關(guān)的藝術(shù)知識。這也導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教學(xué)更側(cè)重于對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，而難以提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

1.4教學(xué)評價模式僵硬

在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)評價過程中，老師更側(cè)重學(xué)生的繪畫技巧以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)，這樣一來會導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)評價模式過于僵硬，也不利于提高美術(shù)教學(xué)評價的公平性。美術(shù)教學(xué)最重要的不僅僅是學(xué)生的繪畫能力，更是學(xué)生的創(chuàng)作能力。老師在今后的教學(xué)評價中，要打破傳統(tǒng)的評價模式，要鼓勵學(xué)生提高自己的創(chuàng)作水平。

2小學(xué)美術(shù)啟蒙教育發(fā)展對策分析

2.1創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念

為了充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)作用，提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，就要求老師在今后的教學(xué)過程中，要認(rèn)識到小學(xué)美術(shù)課堂的重要性。作為小學(xué)美術(shù)教師，要踐行小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。例如：我在給學(xué)生講鳥語花香這一課時，就帶領(lǐng)學(xué)生欣賞自然界鳥語花香的美景，讓學(xué)生用畫筆將自己看到的美景表現(xiàn)出來。這樣可以有效提高學(xué)生的審美能力，能讓學(xué)生在日常生活中認(rèn)識到大自然美好。不僅如此，我還會在課堂上給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生感受到他人筆下大自然的美，從而可以給學(xué)生帶來啟發(fā)，也能夠有效提高小學(xué)美術(shù)啟蒙教育的效率。

2.2豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

目前大部分老師認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是繪畫教學(xué)，這種觀念是十分片面的，美術(shù)教學(xué)不僅僅是繪畫教學(xué)，也要增強學(xué)生對美術(shù)知識的了解，要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，這樣才能從本質(zhì)上提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。此外在美術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中，動手能力也十分重要，我在美術(shù)課上經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做美術(shù)手工。例如讓學(xué)生在不同的節(jié)日辦相關(guān)節(jié)日主題的黑板報，這樣一來可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也能讓學(xué)生在辦黑板報的過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

2.3提高幼兒的審美能力

審美教育是藝術(shù)教育的核心，這就要求老師在小學(xué)美術(shù)啟蒙教學(xué)過程中，要通過多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。一方面老師可以利用大自然來增強學(xué)生的審美能力，我在平時的美術(shù)教學(xué)過程中，經(jīng)常組織學(xué)生參加戶外活動，讓學(xué)生從戶外活動中尋找靈感，為自己的美術(shù)創(chuàng)作提供素材。另一方面，老師也要通過一些美術(shù)活動，來提高小學(xué)美術(shù)啟蒙教育的質(zhì)量。例如我在教學(xué)過程中會定期組織學(xué)生舉辦班級畫展，讓學(xué)生在欣賞他人繪畫作品的過程中，增強對他人繪畫技能的認(rèn)識和了解，提高自己的審美能力。

2.4完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價方式

在今后小學(xué)美術(shù)的教學(xué)評價過程中，老師不僅要以學(xué)生的繪畫技能為基礎(chǔ)，也要充分考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的主體地位，也能幫助小學(xué)生充分挖掘自己的潛能。我每次在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價時，會從多個角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行綜合性全方位的評價，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價。這樣一來可以幫助學(xué)生端正美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3結(jié)束語

對于小學(xué)生來說，美術(shù)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生對繪畫的興趣，但是目前我國在小學(xué)美術(shù)啟蒙教育階段還存在一些問題：當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)評價方式僵化，美術(shù)教學(xué)方式較為單一。在今后的發(fā)展過程中，為了充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用，就要求老師要進(jìn)一步創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的審美能力，完善小學(xué)教學(xué)評價方式。

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