吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例及啟示

徐雪嬌 趙亞奇

[提要] 在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”浪潮下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。在眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體中，大學生始終充當著生力軍的角色?；趧?chuàng)業(yè)學理論和管理學理論，在科學界定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功和失敗的案例，探析吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示。研究結(jié)果有助于提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);案例研究

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”浪潮下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。在國家的大力推動下，吉林省許多大學生紛紛加入到創(chuàng)業(yè)隊伍中來。但是，相對于沿海城市，吉林省大學生對于創(chuàng)業(yè)機會的把握能力有限，大學生的創(chuàng)新意識相對不足。同時，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也較為滯后，吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有哪些特點？會對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在哪些啟示？亟待進一步分析。鑒于此，本文基于創(chuàng)業(yè)學理論和管理學理論，科學界定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，在實地調(diào)查基礎(chǔ)上，分析吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功和失敗的案例，探析吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示，進而提出對促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的可行性建議。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新通常被認為是建立關(guān)于新的生產(chǎn)要素（或生產(chǎn)條件）組合，也就是說，要對原有資源賦予新的創(chuàng)造能力。創(chuàng)業(yè)通常指的是創(chuàng)業(yè)者基于資源、機會和團隊來開創(chuàng)新企業(yè)的過程，其本質(zhì)在于價值創(chuàng)造。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)緊密相連，前者是后者的基礎(chǔ)和靈魂，后者是前者的拓展和延伸。在某種程度上來說，具備一定的創(chuàng)新能力是開展創(chuàng)業(yè)活動的前提，因而，創(chuàng)新的程度決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通常指的是大學生通過自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式來實現(xiàn)自身就業(yè)的過程。在我國眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體中，大學生始終充當著生力軍的角色。近年來，隨著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的完善，許多大學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，但是總體來看，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率仍然不高，這既與大學生自身能力和經(jīng)驗相關(guān)，也與外在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境相關(guān)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也呈現(xiàn)出成功和失敗兩種截然不同的結(jié)果，其原因究竟如何，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗對我們有何啟示，需要我們進一步分析。

二、吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例分析

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的引領(lǐng)下，吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高漲，許多大學生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來學以致用和創(chuàng)造價值。隨著大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的日益增多，涌現(xiàn)出了較多的創(chuàng)業(yè)成功案例，當然，也存在部分失敗案例。本文深入分析吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例與失敗案例，試圖從中探索影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。

（一）吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型成功案例

1、吉大創(chuàng)益園?！凹髣?chuàng)益園”坐落在吉林大學中心校區(qū)（前衛(wèi)南校），是吉林大學的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)代表性案例。吉大創(chuàng)益園主要通過線下和線上經(jīng)營文具用品，同時也負責各種輔導班（如：考研、小語種、計算機等輔導班）在吉大校園的代理，以及畢業(yè)生旅游、行李托運、滑雪等季節(jié)性較強的項目。從表面上來看，吉大創(chuàng)益園經(jīng)營的項目涉及范圍較廣，甚至在很多時候同時經(jīng)營10余個項目，可能會呈現(xiàn)出分散狀態(tài)。但是，這些項目有一個共同特點：始終圍繞著大學生的學習和生活。由于所有項目都立足于校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因而產(chǎn)品和服務有一個固定的核心主軸，團隊運轉(zhuǎn)也較為有效。從最初的擺地攤到當前的正規(guī)運營及專業(yè)化管理，團隊人數(shù)和經(jīng)營面積均得到了相應擴大。每個具體的項目都有相應獨立的負責人。同時，除了數(shù)十名固定人員，還有近百名流動工作人員分布在長春市其他大學，可以根據(jù)項目需要將這些流動人員隨時召集起來。在吉林大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的支持下，吉大創(chuàng)益園逐漸實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展，在吉林大學校內(nèi)及長春市其他高校間具有較高的知名度。

2、鼎易商務咨詢。吉林省鼎易商務咨詢有限公司是北華大學大學生創(chuàng)業(yè)成功的典型案例之一。該公司由北華大學工商管理專業(yè)學生曹良克于大三時創(chuàng)建。曹良克是北華大學實施創(chuàng)業(yè)教育的豐碩成果代表。他在積累經(jīng)營校園超市經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開啟了創(chuàng)業(yè)之路。在創(chuàng)業(yè)之初做了很多的調(diào)研和準備，為公司的成立發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。在北華大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持下，吉林省鼎易商務咨詢有限公司入駐北華大學大學生創(chuàng)業(yè)孵化園。雖然學校在多方面提供了支持，但公司成立的最初仍然面臨諸多困難，如資金、人員、客戶和項目等多方面存在缺口，但是作為新時代大學生，曹良克選擇了堅持。熬過最初的幾個月后，公司業(yè)務逐漸出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，在成立一年多時，便已經(jīng)盈利40余萬元。如今，在吉林省鼎易商務咨詢有限公司的基礎(chǔ)上，曹良克又創(chuàng)建了吉林省格遠市場調(diào)研咨詢有限公司，是東北區(qū)域?qū)嵙^強的獨立第三方調(diào)研評估機構(gòu)，主要為客戶提供調(diào)查數(shù)據(jù)和調(diào)研評估報告，服務領(lǐng)域涉及銀行、百貨商場、快消品、房地產(chǎn)、餐飲、通訊、煙草、電力、汽車等多個方面。

（二）吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型失敗案例

1、“快遞小生”項目?！翱爝f小生”項目是由北華大學學生創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)建的項目，在北華大學校內(nèi)曾一度具有較高的知名度，但是由于種種原因，仍然走向了失敗。該團隊最初發(fā)現(xiàn)學校里的快遞業(yè)務還不夠完善，取快遞的人多又很擠，學校里取快遞不方便，尤其是校外的新購物快遞，要繞很遠的路，所以在最開始，該團隊以免費為學生取快遞開始，試圖在項目初始期間采用免費服務，隨著項目知名度提升再轉(zhuǎn)為盈利模式，該團隊將項目命名為北華快遞小生。項目第一階段：以幫忙取快遞為主，目的是為了擴大知名度，使得更多潛在客戶知道快遞小生的存在（主要借助微信公眾號和問卷星統(tǒng)計數(shù)據(jù)）;第二階段：利用快遞小生的影響力和粉絲人數(shù)，拉外聯(lián)贊助和做廣告來收益;第三階段：注冊公司，去和廠商談合同，做電腦手機的校園代理來賺取傭金。此外，該項目后期也在畢業(yè)季時承接照片書、紀念冊、航拍套餐服務等業(yè)務，團隊人員從最初的幾名核心人員擴展到后來的12人。但是，由于創(chuàng)業(yè)精力不足、團隊協(xié)作性不高、資源短缺、創(chuàng)業(yè)實踐積累不足等諸多問題，該項目最終以失敗告終。

2、創(chuàng)業(yè)屢敗屢戰(zhàn)的吉大學子。創(chuàng)業(yè)失敗并不可怕，在屢敗屢戰(zhàn)的堅持下，一名吉大學子終于從失敗學習中有所收獲。D同學是通過創(chuàng)業(yè)失敗總結(jié)經(jīng)驗教訓，并在不斷學習中終有所獲的代表。她在剛剛?cè)雽W時便在學校做起了校園代理，即：向新生推銷兼職卡，積累了經(jīng)驗之后注冊了傳媒公司，并入駐吉林大學科技園。她先是看到了桌貼廣告的價值，后又關(guān)注到團購網(wǎng)站的潛力，皆未取得一定的進展。隨后，她又利用已開拓的幾家商戶做了兩次“雜志”，在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開始關(guān)注到學生二手教材市場，在努力之后，由于沒有充足的精力、二手書市場競爭激烈等問題，該創(chuàng)業(yè)項目只能終止。雖然創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)歷了多次失敗，但是以往的失敗經(jīng)驗給D同學帶來了堅持的信念，失敗中的學習過程也為她未來的創(chuàng)業(yè)之路提供了寶貴財富。

三、吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示

從吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例中可以看出，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動離不開內(nèi)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿與能力，也需要外在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育予以支持。高校是大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要載體和依托，因此高校必須完善自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，本研究基于吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，從以下幾個方面分析其對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示：

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。從前文分析中可以看出，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿與能力是影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。要提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，就必須建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，使得大學生能夠在系統(tǒng)的課程中得到全方位的提升，進而使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動走向成功。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應呈現(xiàn)可操作化、模塊化、體系化等特征，應包含基礎(chǔ)管理知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)等多個方面。此外，不同區(qū)域的高校在設(shè)置高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程過程中應充分結(jié)合區(qū)域特色。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也需要設(shè)置一定的學分，兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓內(nèi)容與培訓質(zhì)量。除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程之外，高校還可以舉行針對大學生的創(chuàng)業(yè)大講壇，邀請在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐界取得一定成果的校友或企業(yè)家開展講座，促進企業(yè)家和大學生面對面交流，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供可操作性的指導。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系應注重教材、課程目標、課程教學原則等多個方面的特色，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程相結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)特色。

（二）建設(shè)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效在很大程度上取決于師資隊伍的水平。從這一點來看，建設(shè)一只高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍十分重要。要提高大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學習的效果和質(zhì)量，必然對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的理論知識和技巧有一定的要求，因此需要健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師制度。高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師需要具備專業(yè)化能力，應擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，同時也參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，只有這樣，才能在授課過程中兼顧理論和實踐地向?qū)W生傳遞知識。同時，在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍過程中，不僅要培養(yǎng)和引進高校研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)學者，也應該積極組織有責任感的企業(yè)家加入創(chuàng)業(yè)導師團隊，為大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供咨詢和指導等服務。在引進和培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師的過程中，對于導師的資格和能力測試的評估也不能忽視。因此，須建立全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師資格評估體系，科學評估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師的能力，為大學生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐知識提供重要支撐。因而，高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)需要從多個方面著手。

（三）加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐推動力度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識能夠為大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供指導，但是真正能夠鍛煉大學生能力的往往是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的磨煉，因此高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐推動力度。高校應積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，將學生、學院和學校結(jié)合，建立三級聯(lián)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺機制。在三級聯(lián)動機制中，學生負責建立并運營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，學院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，學校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，以此來實現(xiàn)依次遞進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐推動模式，加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。鼓勵大學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之外，將理論知識運用到實踐中積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)建虛擬公司等課外活動，體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的意義與樂趣。尤其是，在“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等全國性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的引領(lǐng)下，許多大學生都積極參與到競賽中來。因此，高校也可以建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，建立大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動交流的基礎(chǔ)平臺，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，促使越來越多的大學生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中來。此外，高校也可以在此基礎(chǔ)上建立與本區(qū)域其他高校之間合作的跨校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，使得不同高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點能夠互補，匯聚多所高校力量，建立高校與社會中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相連接的橋梁。

（四）積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗和技能，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐可能會遇到眾多困難，如資金、場地等，這就需要高校積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地予以支撐。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)過程中，高?？梢院驼?、企業(yè)聯(lián)合共建，并充分發(fā)揮三個主體各自的作用。其中，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)中起著主導作用，政府起著支撐作用，企業(yè)起著載體作用。對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的大學生而言，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重要場所，入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是其快速積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的最佳途徑。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地不僅要為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，也要積極為大學生提供硬件支撐和環(huán)境保障，并充分發(fā)揮其極具高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的作用，更新大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，為大學生運營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、籌集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金提供平臺。此外，可以選定一定數(shù)量的科技型企業(yè)作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習基地，讓大學生能夠近距離接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運營發(fā)展，為大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓活動提供更多的平臺和機會。

四、結(jié)語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校、政府、企業(yè)之間的良性互動過程，只有發(fā)揮出政府的保障作用，落實高校的主體作用及發(fā)揮企業(yè)的助推作用，才能營造大學生積極創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍。本文在深入分析吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功和失敗案例，研究發(fā)現(xiàn)，影響吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素包括內(nèi)在因素和外在因素兩個方面。吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有如下啟示：完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、建設(shè)高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍、推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園等，本研究結(jié)果有助于打造良好的吉林省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，提升吉林省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，助推“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略。

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