分析高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本策略

摘?要：高中思想政治課是高中教育體系中，培育高中生正確思想道德的重要教育課程。從該課程具備的核心素養(yǎng)內(nèi)容來(lái)看，主要包括政治認(rèn)同、理性精神、公共參與、法治意識(shí)四項(xiàng)素養(yǎng)，而其中與高中生生活最為貼切的莫過(guò)于理性精神和公共參與意識(shí)。因此，文章主要圍繞這兩方面素養(yǎng)展開探討。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治課;核心素養(yǎng)

一、 引言

由于以往的高中思想政治學(xué)科教學(xué)都是較為單一化的教學(xué)方式，而這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)高中生的思想政治核心素養(yǎng)。那么，這就需要高中政治教師采用多樣化的教學(xué)方式，使得可以從多種角度培養(yǎng)高中生的思想政治核心素養(yǎng)，從而提升高中生的思想道德水準(zhǔn)。

二、 在課堂上展開實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)高中生的價(jià)值觀念

在高中思想政治教學(xué)中，價(jià)值觀念是高中生初步了解當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)狀的第一步，并且這對(duì)于即將進(jìn)入高校校園的高中生而言，也是十分重要的道德約束紐帶。那么，就目前高中生的思想情況而言，似乎并不太樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。其一，由于受到高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)的影響，使得高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)逐漸滲透到高中生生活的方方面面，尤其對(duì)于城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)是“寸步不離”的生活必需品。那么，從互聯(lián)網(wǎng)傳播的文化類型上看，一方面表現(xiàn)在健康積極的正能量文化上，另一方面表現(xiàn)在負(fù)面消極的娛樂(lè)文化上。那么，再?gòu)母咧猩?dāng)下喜愛(ài)的文化方向上看，絕大多數(shù)的高中生都偏向于負(fù)面消極的娛樂(lè)文化上，而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是由于高中生的自制能力較差，并且沒(méi)有適宜的價(jià)值觀念引導(dǎo)，而且有些學(xué)生會(huì)受到家庭因素的影響，如家長(zhǎng)時(shí)常不在家等因素，使得高中生難免會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)泄自己內(nèi)心的壓抑情緒。所以，在這種因素的帶動(dòng)下，使得高中生越來(lái)越依賴于網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)文化帶來(lái)的釋然和輕松感，最終導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)上無(wú)所事事、在生活上得過(guò)且過(guò)，尤其在對(duì)人對(duì)事上出現(xiàn)輕浮、不切實(shí)際的想法，這就不利于高中生的健康成長(zhǎng)。其二，由于大多數(shù)高中生都忙碌于學(xué)習(xí)生活和網(wǎng)絡(luò)生活，雖然在高中政治思想課堂上會(huì)學(xué)習(xí)眾多的思想到的理論，但是真正運(yùn)用和行為貫徹的學(xué)生屈指可數(shù)。那么，這就說(shuō)明高中生并沒(méi)有對(duì)價(jià)值理論的實(shí)際運(yùn)用提高重視，僅僅是將其當(dāng)作取得更高成績(jī)的“集分”工具，而這就不利于高中生形成正確的價(jià)值觀念。

因此，為了可以幫助高中生形成正確的價(jià)值觀念，這就需要政治教師從實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的角度思考。因?yàn)?，在高中思想政治教材的“思想方法與創(chuàng)新意識(shí)”中，強(qiáng)調(diào)高中生以“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”的視角看到外部世界，而如果從這個(gè)角度思考，政治教師就可以在高中課堂內(nèi)以辯論賽的形式展開討論，使得高中生可以在各抒己見(jiàn)的環(huán)境中提升價(jià)值觀水準(zhǔn)。

比如，政治教師可以在某節(jié)課中提出以“網(wǎng)絡(luò)游戲存在的必然性”為題展開討論，并且為了保證辯論賽的討論質(zhì)量，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干組，然后以正反雙方辯論的形式展開。那么，在此辯論賽期間，在小組中難免會(huì)有喜好和厭惡網(wǎng)絡(luò)游戲的高中生，這就使得在高中課堂內(nèi)形成激烈的交互關(guān)系，這就可以讓所有的高中生在辯論的過(guò)程中，既可以看到網(wǎng)絡(luò)游戲的優(yōu)勢(shì)，也可以看到網(wǎng)絡(luò)游戲的劣勢(shì)，使得促使高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲形成較為完整的認(rèn)知。由此可見(jiàn)，通過(guò)這種課堂教學(xué)方式，使得促使高中生形成加我誒完整的價(jià)值觀體系，而這也是高中生逐漸具備理性精神的重要體現(xiàn)，所以還刻意促進(jìn)高中生形成的優(yōu)質(zhì)的核心素養(yǎng)。

三、 拓展課外教學(xué)方式，提升高中生的公共參與意識(shí)

在以往的高中思想政治教學(xué)中，通常都是在封閉的教室環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，所以自然而然地高中生接觸到的人或事都是停留在教室空間之內(nèi)，這就會(huì)局限高中生的公共參與意識(shí)。那么，從公共參與意識(shí)的范圍上看，狹義上可以指圍繞高中生周邊的人際關(guān)系、生活所見(jiàn)，但是這就會(huì)受到高中生交際圈和生活圈的影響，使得不能全面地了解公共參與意識(shí)。而從廣義上講，公共參與意識(shí)可以指社會(huì)范圍內(nèi)的人際關(guān)系、生活所見(jiàn)，相比狹義可以從公共參與意識(shí)角度看待更多的公共元素。那么，為了可以讓高中生可以擁有更為全面的公共參與意識(shí)，高中思想政治教師就需要轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，可以借助于課外教學(xué)方式，引導(dǎo)高中生在課余時(shí)間內(nèi)參與社會(huì)公益事業(yè)，使得可以提升高中生的公共參與意識(shí)。

比如，教師可以帶領(lǐng)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在周末休息時(shí)間內(nèi)，到當(dāng)?shù)刎毨絽^(qū)的小學(xué)中展開“愛(ài)心捐助”活動(dòng)，一方面可以引導(dǎo)高中生自愿將自己的廢舊衣物、課外書等物品主動(dòng)捐獻(xiàn)給山區(qū)貧困兒童，另一方面，可以引導(dǎo)高中生可以與當(dāng)?shù)氐呢毨和归_游戲活動(dòng)。并且，教師還可以指派班級(jí)內(nèi)成績(jī)優(yōu)異的高中生擔(dān)任“臨時(shí)教師”，讓其給貧困兒童當(dāng)堂授課。那么，如果讓高中生參與到該公益活動(dòng)中，既可以促使高中生更加珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，又可以拓展高中生的公共參與視野，使得可以提升高中生的公共參與意識(shí)，從而培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如果想要在高中思想政治課堂中培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，這就需要政治教師拓展教學(xué)思路，既需要利用實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)性促使高中生形成理性精神的核心素養(yǎng)，又需要借助于課外教學(xué)方式促使高中生形成公共參與意識(shí)的核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

楊偉才，湖南省張家界市，湖南省張家界市慈利縣第一中學(xué)。