體育教學(xué)融合游戲元素以發(fā)展小學(xué)生核心素養(yǎng)

摘?要：現(xiàn)階段，隨著新課標(biāo)改革理念的提出，教育部門要求體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，除了讓學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的目的外，還要注意培養(yǎng)他們的體育素養(yǎng)。也就是說，在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。體育教師在進(jìn)行小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)時，應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)融入游戲元素，以此來給學(xué)生提供一個更好的體育學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲元素;核心素養(yǎng)

在小學(xué)階段，學(xué)生不僅要學(xué)好知識，還要保持良好的身體。也就是說，體育教師應(yīng)當(dāng)兼顧對小學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。運用體育游戲這一教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中掌握體育技能，并達(dá)到鍛煉身體的目的。除此之外，采用體育游戲教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，還可以幫助體育教師實現(xiàn)輕松高效教學(xué)的目標(biāo)。

一、 小學(xué)體育中融入游戲元素的必要性

（一）游戲能夠提升學(xué)生參與度

一般情況下，相比較于其他的課程，體育課堂會更加的輕松有趣，因此體育課也贏得了更多學(xué)生的喜歡。在體育課上，學(xué)生能夠做到真正地參與其中。起初體育課設(shè)立，就是為了讓學(xué)生更好地通過做游戲得到身心的釋放。所以說，要想有效提高學(xué)生的參與度，將游戲元素融進(jìn)入小學(xué)體育教學(xué)中是個不錯的方法。

（二）游戲能夠讓學(xué)生更好地掌握體育技能

在體育課上，教師會教授學(xué)生一些體育動作與體育技能。但是大多數(shù)的學(xué)生都不能在一節(jié)課中掌握這些動作與技能。這是因為有些小學(xué)生領(lǐng)悟能力強，能夠很好地掌握體育教師所教授的動作，但是，還有一部分學(xué)生的領(lǐng)悟能力差，這就需要教師教授很多遍，他們才能夠?qū)W會這些基本的動作。如果體育教師能夠采用游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則能夠在游戲的過程中學(xué)會這些動作。

二、 核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)體育游戲教學(xué)措施

（一）優(yōu)選游戲教學(xué)主題

游戲教學(xué)主題的選擇對于體育教師整個教學(xué)過程來說都是非常重要的。不同的游戲主題所包含的教學(xué)意義也不同。在選擇游戲時，一定要選擇符合當(dāng)前對應(yīng)的教學(xué)方案。此外，教師在教學(xué)的過程中，一定要基于核心素養(yǎng)來選擇適合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的游戲主題，讓學(xué)生在游戲的過程中，能夠同時提升對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。例如，體育教師在給小學(xué)生講授跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)時，教師可以選擇“跳方格”作為本次課程的游戲主題。這種游戲是在地上畫上方格，游戲者將沙包丟入方格內(nèi)，再依次跳躍各個方格。這個游戲相對比較傳統(tǒng)，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對這個游戲進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以適當(dāng)增加格子的數(shù)量，或增加一定的跳躍難度，來提升跳方格的趣味性。當(dāng)然，教師以一種創(chuàng)新的方式，更能夠增加學(xué)生對體育的熱愛，并讓學(xué)生在反復(fù)跳躍的過程中，掌握跳躍這個動作的基本要領(lǐng)。這樣一來，反復(fù)的跳躍也能夠提升學(xué)生對體育運動的興趣。

（二）巧妙開展游戲競賽

開展“競賽”也是一種重要的教學(xué)手段。開展“競賽”可以幫助學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。很多學(xué)生都喜歡在游戲比賽中進(jìn)行一定的比試來證明自己的實力。所以說，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時可以將“競賽”融入實際的教學(xué)過程中。在進(jìn)行競賽時，絕大部分的學(xué)生都能夠保持一種積極自信的態(tài)度，并且他們能夠把這種積極自信的參賽態(tài)度“傳染”給其他的學(xué)生。當(dāng)然，這種積極自信的態(tài)度可以傳染，那么消極低落的情緒也可以傳染。一旦有學(xué)生對游戲產(chǎn)生了消極抵觸的情緒，很快其他的學(xué)生也會受到這種消極情緒的影響。當(dāng)然，為了避免這種消極情緒的蔓延，體育教師必須要在教學(xué)過程中結(jié)合大多數(shù)小學(xué)生的心理狀態(tài)，來選擇適合他們的競賽內(nèi)容。并且在競賽進(jìn)行過程中，教師還要觀察小學(xué)生的情緒狀況。在小學(xué)生都處于一種積極情緒時，要“趁熱打鐵”，及時教授學(xué)生一些其他的體育技能。而在學(xué)生情緒低落時，要及時地鼓勵學(xué)生并幫助他們掌握體育技能，贏得競賽。有些其內(nèi)容本身是具有很強的競技性的，在講授這些內(nèi)容時，教師可以直接在課堂上設(shè)計一些有關(guān)于“競技”的內(nèi)容，通過舉行一個競賽，來幫助學(xué)生更好地掌握體育知識。并提升自身的體育運動能力。例如，體育教師在給學(xué)生講授“競走”內(nèi)容時，教師組織學(xué)生舉行一個競走比賽。教師可以讓學(xué)生根據(jù)競走要求來參加比賽，在這場競走比賽開始，老師再將競走的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，方便此次競走比賽的進(jìn)行。

（三）選擇合適的游戲場地

在融合游戲元素進(jìn)行體育教學(xué)時，教師一定要先選好適合游戲的場地，方便日后體育教學(xué)的進(jìn)行。一般情況下，小學(xué)體育教師都是選擇操場作為教學(xué)場地。體育教師也認(rèn)為只有操場才能夠開展教學(xué)活動。所以一般在遇到下雨天時，體育教學(xué)活動就不能夠如期開展。事實上，除了操場外還有很多場地適合用于體育教學(xué)。在天氣好的時候，教師可以帶著學(xué)生們在操場上進(jìn)行體育活動，那么在天氣不好時，教師可以讓學(xué)生們自行選擇活動的場地。也就是說，教師可以讓學(xué)生通過自由的游戲方式來選擇場地，并且，教師還可以通過場地的選擇來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)“200米跑”這一體育內(nèi)容時，如果突然下雨，教師可以選擇不放棄教學(xué)。并適當(dāng)改變原有的教學(xué)內(nèi)容，讓這節(jié)體育課得以繼續(xù)。體育教師可以將原來的“200米跑”改成“200米慢跑”課程。教師讓學(xué)生自行商議此次200米慢跑路線。這樣一來原有計劃只是換了一種形式進(jìn)行，整堂課的節(jié)奏也不會被打亂。學(xué)生還能夠通過教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，積極參與到體育課堂，參與創(chuàng)新課堂模式，在鍛煉學(xué)生身體的基礎(chǔ)上還提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 結(jié)束語

總的來說，核心素養(yǎng)對小學(xué)體育教學(xué)的作用是不可忽視的。小學(xué)體育教學(xué)的正常開展也依靠于核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的視角下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂模式已經(jīng)不能夠滿足小學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此基于核心素養(yǎng)，將游戲元素融入原有的體育教學(xué)中，采用游戲方式進(jìn)行體育教學(xué)，也能夠更好地幫助學(xué)生掌握體育方面的知識，并真正愛上體育活動，將體育鍛煉作為生活學(xué)習(xí)的一部分。

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作者簡介：

孫妍，江蘇省南京市，南京市青云巷小學(xué)。