幼兒園戶(hù)外活動(dòng)有效實(shí)施

摘?要：幼兒園戶(hù)外活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有很大的價(jià)值，戶(hù)外活動(dòng)對(duì)幼兒的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面，一是能夠促使幼兒掌握動(dòng)作技能;二是能夠提高幼兒的認(rèn)知;三是能夠增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。安吉游戲是一種幼兒特色戶(hù)外游戲，通過(guò)安吉游戲，能夠使兒童成為游戲的主體，有利于兒童的身心發(fā)展。文章分析了安吉戶(hù)外游戲的活動(dòng)特點(diǎn)，探究了安吉游戲?qū)τ變簣@戶(hù)外活動(dòng)的啟示。

關(guān)鍵詞：戶(hù)外活動(dòng);安吉游戲;幼兒;特點(diǎn)

戶(hù)外活動(dòng)是一種活動(dòng)形式，大多數(shù)幼兒非常喜歡戶(hù)外活動(dòng)。由于戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很大的幫助，能夠促進(jìn)幼兒的德智體美勞發(fā)展，因此幼兒園要重視幼兒的戶(hù)外活動(dòng)教育。安吉游戲是近年來(lái)興起的一種幼兒戶(hù)外游戲，安吉游戲發(fā)源于浙江省湖州市安吉縣，具有自主性與開(kāi)放性，結(jié)合安吉游戲的啟示，實(shí)施幼兒戶(hù)外活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的興趣，釋放幼兒的身心。

一、 安吉游戲的活動(dòng)特點(diǎn)

（一）回歸游戲，給予幼兒游戲主權(quán)

安吉縣的二十多所幼兒園中全部實(shí)施了安吉游戲，在安吉幼兒園中，幼兒們開(kāi)心的在戶(hù)外做著安吉游戲。安吉游戲不僅能夠帶給幼兒自由，讓幼兒充分的感受戶(hù)外游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，還能使幼兒成為游戲的主人，獲得游戲主權(quán)。安吉幼兒園中的每個(gè)班級(jí)每天都會(huì)拿出最少兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間讓幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)，在戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)間中，如何進(jìn)行游戲以及進(jìn)行什么類(lèi)型的游戲由幼兒自己做主，幼兒教師不會(huì)干預(yù)幼兒的戶(hù)外游戲活動(dòng)。幼兒在安吉游戲中不僅有自主的游戲時(shí)間，還有自由的游戲空間，能夠獲得其他戶(hù)外游戲活動(dòng)形式中從未有過(guò)的真實(shí)游戲體驗(yàn)感。

（二）游戲環(huán)境與游戲材料具有真實(shí)性、自然性

安吉縣不僅有宜人的自然風(fēng)景、白茶，還有很多幼兒游戲場(chǎng)地。安吉幼兒園的所建造的戶(hù)外游戲區(qū)，并非使用的塑膠材料，而是利用自然資源所建造的，在山坡、草地、樹(shù)木、沙地中加入輪胎、木樁、石塊等可以建造秋千、梅花樁、冒險(xiǎn)林、挑戰(zhàn)島等。安吉幼兒園有很大的涂鴉墻，涂鴉墻是瓷磚墻面所做成的，幼兒在開(kāi)展游戲之前或建造游戲場(chǎng)地之前，可以利用畫(huà)筆在涂鴉墻上畫(huà)出自己想象的游戲場(chǎng)地或游戲方式，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力與設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，還能提高了幼兒的想象力。

（三）具有適時(shí)、適宜的游戲指導(dǎo)

在安吉幼兒園中，一直流傳這么一句話(huà)，即“閉上你的嘴，管住你的手”。安吉幼兒園的幼兒教師在幼兒進(jìn)行安吉游戲時(shí)，既不主動(dòng)參與幼兒游戲活動(dòng)，也不主動(dòng)干預(yù)幼兒游戲活動(dòng)，一般站在幼兒旁邊看著幼兒做游戲，并且利用相機(jī)對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行記錄，只有在幼兒尋求教師的幫助、幼兒之間發(fā)生矛盾、幼兒做危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，教師才會(huì)參與到游戲活動(dòng)中，幫助幼兒解決問(wèn)題、調(diào)解矛盾提醒幼兒注意安全。在幼兒教師處理完游戲活動(dòng)中的問(wèn)題后，仍然需要退出游戲活動(dòng)，迅速由參與者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榕杂^(guān)者角色。幼兒教師對(duì)幼兒適時(shí)地指導(dǎo)與適宜的指導(dǎo)，能夠充分展現(xiàn)安吉游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值。

二、 安吉游戲?qū)τ變簣@戶(hù)外活動(dòng)的啟示

（一）讓幼兒成為戶(hù)外活動(dòng)的主體

游戲不僅是幼兒的天性，也是幼兒的基本權(quán)利。在很多幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒的游戲天性受到了限制，其主要原因是戶(hù)外活動(dòng)中存在很多無(wú)法控制的因素，很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題，因此在常規(guī)的幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中，安全性與挑戰(zhàn)性無(wú)法同時(shí)存在。很多幼兒園為了幼兒的安全，所進(jìn)行的戶(hù)外活動(dòng)缺乏挑戰(zhàn)性，較為刻板保守，這種戶(hù)外活動(dòng)沒(méi)有將幼兒作為主體，難以幫助幼兒樹(shù)立正確的兒童觀(guān)，而安吉游戲不僅能夠滿(mǎn)足幼兒的天性，還能在確?；顒?dòng)安全性的同時(shí)提高活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。不僅如此，安吉游戲還改變了幼兒教師對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù)的現(xiàn)象，使幼兒成為戶(hù)外活動(dòng)的主體。

（二）根據(jù)地區(qū)現(xiàn)實(shí)情況豐富幼兒的游戲環(huán)境

人們的潛意識(shí)中總是認(rèn)為傳統(tǒng)游戲環(huán)境與挑戰(zhàn)性游戲環(huán)境相比，更具安全性，然而有關(guān)學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并沒(méi)有危險(xiǎn)性，而且具有挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)環(huán)境能夠培養(yǎng)幼兒迎難而上的精神，幫助幼兒積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有利于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。安吉幼兒園發(fā)揮因地制宜的優(yōu)勢(shì)，利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，建造了天然而豐富的幼兒游樂(lè)場(chǎng)所，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)性。在充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)環(huán)境中，幼兒不僅提高了創(chuàng)造性意識(shí)，還樹(shù)立了危險(xiǎn)意識(shí)，掌握了應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的技能。

（三）進(jìn)行合理的游戲指導(dǎo)

安吉幼兒園的幼兒教師在游戲活動(dòng)中，給予了幼兒很大的自主權(quán)與自由，其游戲活動(dòng)中的主要任務(wù)是觀(guān)察幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的行為進(jìn)行分析，從而為之后的游戲活動(dòng)分享環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)做出鋪墊。安吉幼兒教師在游戲活動(dòng)中所扮演的角色是觀(guān)察者，雖然這一角色聽(tīng)起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但是這種觀(guān)察需要建立在豐富的幼兒游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，并且這種觀(guān)察需要帶有一定的目的性與計(jì)劃性。對(duì)于游戲活動(dòng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒教師作為觀(guān)察者在一旁觀(guān)察，不僅能夠?yàn)橛變簬?lái)安全感，還能使幼兒產(chǎn)生信任感。幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行合理性的指導(dǎo)，既能發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)作用，又能確保幼兒在游戲活動(dòng)中的主體性。

三、 結(jié)論

通過(guò)以上描述可以看出，戶(hù)外活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)有著很高的價(jià)值，安吉游戲是一種備受幼兒歡迎的特色戶(hù)外游戲活動(dòng)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對(duì)安吉游戲進(jìn)行充分了解，通過(guò)安吉游戲的啟示來(lái)有效的實(shí)施幼兒戶(hù)外活動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：

李亞男，河北省張家口市，河北北方學(xué)院法政學(xué)院。