音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用探索構(gòu)架

摘?要：幼兒教學(xué)中，教師要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，采用幼兒喜愛(ài)的方式來(lái)組織幼兒探究和思考，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。音樂(lè)游戲形式通過(guò)生動(dòng)的情境，歡快的節(jié)奏，給幼兒帶來(lái)了愉快的心理體驗(yàn)，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極體驗(yàn)和感悟，在參與中理解知識(shí)，提高能力。文章主要探究了音樂(lè)游戲在有教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教師有效指導(dǎo)幼兒自主探索，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂(lè)游戲;節(jié)奏;知識(shí);能力

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，可以豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)其身心發(fā)展?！苯處熗ㄟ^(guò)音樂(lè)游戲的方式來(lái)組織教學(xué)，更會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)參與課堂，主動(dòng)感知具體形象，在體驗(yàn)中收獲知識(shí)。音樂(lè)游戲的形式不僅好玩，而且好聽(tīng)，會(huì)促進(jìn)幼兒動(dòng)起來(lái)，在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)思考，提高想象力和認(rèn)知能力，發(fā)展智力。教師有效地組織音樂(lè)游戲活動(dòng)會(huì)點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將學(xué)習(xí)過(guò)程游戲化，趣味化，使幼兒產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

一、 樹(shù)立音樂(lè)游戲理念，挖掘生動(dòng)教學(xué)素材

為了在幼兒教學(xué)中能夠采用音樂(lè)游戲的形式，教師首先要從思想上轉(zhuǎn)變觀念，梳理音樂(lè)游戲教育的理念，主動(dòng)地在教學(xué)中嘗試音樂(lè)游戲，點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師的思想上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，就會(huì)在行動(dòng)上有所改變，主動(dòng)地采用音樂(lè)游戲的形式來(lái)組織幼兒探究和思考。教師要做一個(gè)有心人，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，積極地搜集有利于幼兒學(xué)習(xí)的音樂(lè)游戲活動(dòng)和素材，更好地引導(dǎo)幼兒通過(guò)音樂(lè)游戲的形式來(lái)探究知識(shí)。例如為了讓幼兒了解小白兔的生活習(xí)性和特點(diǎn)，教師可以給幼兒播放《小兔乖乖》的歌曲，之后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，使幼兒在愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng)中了解小白兔。為了使幼兒了解春天，教師可以組織幼兒進(jìn)行“尋找春天”的游戲活動(dòng)，并且為幼兒播放歌曲《春天在哪里》，悠揚(yáng)的歌聲會(huì)使幼兒感覺(jué)到輕松、愉快，也會(huì)給幼兒提供思路，他們會(huì)通過(guò)觀察花，觀察草，觀察小鳥(niǎo)等不同的方式來(lái)尋找春天。幼兒會(huì)被動(dòng)人的音樂(lè)旋律和趣味性的游戲活動(dòng)所吸引，在快樂(lè)的氛圍中獲得知識(shí)，提高能力。

二、 營(yíng)造情境游戲氛圍，鼓勵(lì)幼兒感受知識(shí)

為了使幼兒能夠主動(dòng)地參與到教師的音樂(lè)游戲過(guò)程中，教師要通過(guò)營(yíng)造情境的方式來(lái)渲染游戲氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在感受中形成深刻認(rèn)識(shí)，理解音樂(lè)，將知識(shí)演繹得淋漓盡致。例如為了讓幼兒了解小燕子，教師就可以通過(guò)PPT為幼兒呈現(xiàn)出小燕子飛舞和休憩的景象。通過(guò)觀察，幼兒會(huì)看到飛行中小燕子就像是穿著燕尾服的紳士一樣;休憩時(shí)，他們就像是?？吭陔娋€桿上的音符。美麗的畫(huà)面為幼兒探究小燕子埋下了伏筆，促進(jìn)幼兒更主動(dòng)地探究。這時(shí)候教師為幼兒播放歌曲《小燕子》，并且組織幼兒進(jìn)行小燕子飛行的游戲，會(huì)使幼兒迫不及待地把他們對(duì)小燕子的理解展示出來(lái)。他們會(huì)在音樂(lè)的情境中快樂(lè)地飛舞，愉快地奔跑，歡快地歌唱，通過(guò)音樂(lè)游戲的形式活躍課堂氛圍，使幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，了解小燕子的特點(diǎn)，進(jìn)而使枯燥的知識(shí)具有了生命力，為幼兒的學(xué)習(xí)增添了活力，注入了新鮮的血液。

三、 提供豐富游戲材料，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)知識(shí)

幼兒對(duì)知識(shí)的理解和表現(xiàn)需要教師的引導(dǎo)，教師可以通過(guò)為幼兒提供豐富游戲材料的方式來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)游戲的參與欲望，促進(jìn)幼兒主動(dòng)感知，積極參與，在體驗(yàn)和實(shí)踐中成為學(xué)習(xí)主體，成為學(xué)習(xí)主人。例如為了讓幼兒認(rèn)識(shí)十二生肖，教師如果直接告訴幼兒十二生肖有哪些，它們的順序是怎樣的，幼兒一定會(huì)感覺(jué)莫名其妙，不知所措。為了是幼兒更好地理解知識(shí)，教師可以提前為幼兒準(zhǔn)備十二生肖卡，上面繪有不同的小動(dòng)物。之后進(jìn)行《十二屬相歌》音樂(lè)游戲活動(dòng)，這樣幼兒可以聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，看著自己手中的卡片，積極地參與到游戲活動(dòng)中，跟隨著音樂(lè)進(jìn)行演唱“老鼠娶親抬花轎，黃牛拉車(chē)哞哞叫。老虎聽(tīng)說(shuō)來(lái)賀喜，白兔也來(lái)看熱鬧……”歡快地選了和生動(dòng)的圖片會(huì)給幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)雙重沖擊，將學(xué)習(xí)難點(diǎn)融化在這些可愛(ài)的動(dòng)物圖片和音樂(lè)符號(hào)中了，使幼兒可以在旋律的引導(dǎo)下輕松地記住歌曲的內(nèi)容，也就記住了十二生肖中的動(dòng)物以及他們的順序，給幼兒帶來(lái)愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地表現(xiàn)知識(shí)。

四、 采用多樣游戲形式，幫助幼兒理解知識(shí)

幼兒的注意力不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，教師在組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)中也要不斷地變化游戲形式，通過(guò)多樣的游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生持久的探究欲望，在快樂(lè)的氛圍中掌握知識(shí)。教師可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)游戲，表演游戲，歌唱游戲等不同的游戲形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使幼兒快樂(lè)地參與到游戲氛圍中。聽(tīng)覺(jué)游戲會(huì)使幼兒對(duì)不同的聲音更加敏感，對(duì)聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色形成更加明確的認(rèn)識(shí)。例如教師帶領(lǐng)幼兒玩“聽(tīng)音辨物”的游戲，讓參加游戲的幼兒蒙住雙眼，傾聽(tīng)教師敲打的不同樂(lè)器，有鑼、鼓、鈴、鐘、木魚(yú)等，當(dāng)幼兒靠近教師時(shí)，教師敲打不同的樂(lè)器，之后讓幼兒分辨聲音，并且說(shuō)出這是什么樂(lè)器。表演游戲時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)表演的方式把學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)幼兒對(duì)知識(shí)的理解能力和感受能力，同時(shí)也提高幼兒的表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)了《捉小魚(yú)》后，教師可以讓幼兒把雙手舉起，高過(guò)頭頂來(lái)當(dāng)小魚(yú)，之后表演捉小魚(yú)的歌曲情境，鼓勵(lì)幼兒一邊表演，一邊歌唱。通過(guò)幼兒一邊做小魚(yú)游的動(dòng)作，一邊歌唱，會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也會(huì)在實(shí)踐中理解歌曲的內(nèi)容，提高幼兒的理解能力。教師還可以組織幼兒進(jìn)行歌唱游戲，讓幼兒把學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲通過(guò)歌曲聯(lián)唱的方式唱出來(lái)，或者是通過(guò)合唱的方式唱出來(lái)，使幼兒沉浸在歌聲的海洋中，共同感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和愉悅。通過(guò)大聲歌唱，幼兒會(huì)了解歌曲的旋律和節(jié)奏，明確歌曲的內(nèi)容，對(duì)歌曲形成自己的認(rèn)識(shí)和理解，有效地提高了幼兒的理解能力，有利于幼兒認(rèn)識(shí)到提高，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

總之，音樂(lè)游戲豐富了幼兒的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)趣味性的情境給幼兒的學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè)的體驗(yàn)，使幼兒可以在音樂(lè)的氛圍中盡情地展示自己，提高自己。音樂(lè)游戲會(huì)使幼兒獲得身體、智力、情感和個(gè)性的發(fā)展，無(wú)形中陶冶幼兒的性格，給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，促進(jìn)幼兒心靈的美好，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

洪曉明，福建省三明市，建寧縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。