如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透新基礎(chǔ)教育理念

摘?要：“新基礎(chǔ)教育”理念對(duì)我國(guó)的學(xué)校教育產(chǎn)生了很大的影響。尤其在素質(zhì)教育的背景下，新基礎(chǔ)教育迎合了廣大教師和學(xué)生的需求。它要求還原教育的本色，以學(xué)生的健康發(fā)展為本，改變學(xué)校日常的教學(xué)生活，給予學(xué)生足夠的自主空間和時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，使教育體現(xiàn)生命關(guān)懷，煥發(fā)出生命的活力。而目前我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育存在較多問(wèn)題，為了提升小學(xué)體育基礎(chǔ)教育的效果，文章主要分析總結(jié)了在小學(xué)體育教學(xué)中滲透新基礎(chǔ)教育理念的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);新基礎(chǔ)教育;理念滲透

一、 引言

小學(xué)階段開(kāi)設(shè)體育課，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們有足夠好的身體狀況去承擔(dān)任務(wù)繁重的課程。盡管體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展具有重要意義，但與文化課程相比，體育的地位往往不被重視，甚至經(jīng)常把體育課調(diào)成其他課程。許多體育教師在課堂教學(xué)中不注重教學(xué)方法，更不注重新基礎(chǔ)教育理念的滲透。實(shí)際上，在體育課上進(jìn)行新基礎(chǔ)教育理念滲透有著許多有利的條件，通過(guò)新基礎(chǔ)教育理念的滲透，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿活力和熱情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而使形成健全的人格。并且通過(guò)對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注和聚焦，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力，形成正確的世界觀和價(jià)值觀，具備避免因受外界不利因素影響而走上歧途。因此，應(yīng)如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透新基礎(chǔ)教育呢？文章就此展開(kāi)論述。

二、 以人為本，關(guān)注學(xué)生

新基礎(chǔ)教育最關(guān)心的是學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，要把教育的價(jià)值集中到為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展上。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中需求是否得到了滿足，身心健康是否得到了促進(jìn)，要以學(xué)生的參與度來(lái)衡量。因此教師在體育教學(xué)中，要做到課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中找到“新基礎(chǔ)教育”所帶來(lái)的好處。首先從教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，教師要擺正自己的身份和地位，做學(xué)生的良師益友，創(chuàng)設(shè)要一個(gè)輕松開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中。例如在體育教學(xué)中，不宜安排過(guò)多消耗體力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生感到上課的壓力，還會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課的期待值降低。其次，要給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。體育教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)自主性較強(qiáng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下，通過(guò)與其他同學(xué)的合作與交流，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)效果。

三、 分層教學(xué)，師生互動(dòng)

新基礎(chǔ)教育要求關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。在體育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，由于每位學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與興趣愛(ài)好都有所不同，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需體育教師進(jìn)行分層教學(xué)。體育課分層次教學(xué)是指在體育課教學(xué)中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，針對(duì)不同類型學(xué)生的接受能力和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出針對(duì)不同類型學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出不同層次的教學(xué)要求，給予不同層次的教學(xué)輔導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行不同層次的測(cè)試，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在分層教學(xué)中，教師也要注意與學(xué)生的有效溝通和互動(dòng)，不能將不同層次的練習(xí)任務(wù)分發(fā)下去之后，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)。課堂教學(xué)的本質(zhì)就是師生進(jìn)行互動(dòng)和交流，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，教師要在教學(xué)的過(guò)程將展開(kāi)對(duì)話，積極與學(xué)生去交流，詢問(wèn)練習(xí)情況，讓體育課堂變得活躍起來(lái)。例如，在籃球教學(xué)中，將學(xué)生分為三個(gè)層次，優(yōu)秀的學(xué)生以強(qiáng)化訓(xùn)練為主，表現(xiàn)中等的學(xué)生以輔導(dǎo)教學(xué)為主，對(duì)打籃球不太熟悉的學(xué)生為主要的教學(xué)對(duì)象，并且關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，展開(kāi)積極的教學(xué)與互動(dòng)?？傊?，體育教師無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是教學(xué)目標(biāo)的確定上，都要認(rèn)真分析學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)人需求，使每位學(xué)生都能在體育課堂中得到應(yīng)有的體育鍛煉，獲得良好的發(fā)展。

四、 以身作則，注重育人

新基礎(chǔ)教育理念強(qiáng)調(diào)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是有意義，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中既能學(xué)到知識(shí)，提高能力，還能有良好的情感體驗(yàn)，得到健康的發(fā)展。體育教育不僅要使學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，還要擁有良好的人格以及道德品質(zhì)。尤其是小學(xué)生，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)非常重要。老師是學(xué)生的一面鏡子，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先要求教師有較高的道德修養(yǎng)，言行舉止要得當(dāng)，儀表端莊大方，以此來(lái)給學(xué)生留下好印象，做學(xué)生的好榜樣。老師應(yīng)以高度的熱情對(duì)待工作，從內(nèi)心熱愛(ài)本職工作，能認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待工作，工作中充滿熱情和活力，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)生在潛移默化中形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在日常體育教學(xué)中，教師應(yīng)多給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服自卑、煩躁等不良情緒，樹(shù)立積極自信的心態(tài)。老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿耐心和愛(ài)心，加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的體育熱情得到提高，變得更加樂(lè)觀和自信。其次，體育課教師要善于發(fā)現(xiàn)，把握時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：教育學(xué)生講文明，講禮貌，要求師生之間以及人與人之間使用禮貌用語(yǔ);開(kāi)放的體育課，要有紀(jì)律約束，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的意識(shí)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，新基礎(chǔ)教育理念對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義，但教學(xué)的過(guò)程以及最終的結(jié)果，更多的是由學(xué)校環(huán)境和教師對(duì)當(dāng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容、方法等的選擇和處理方式來(lái)決定的。要在小學(xué)體育教學(xué)中滲透新基礎(chǔ)教育理念，不能只停留在完成人類文化、知識(shí)、技能的傳遞上，要真正做到關(guān)注學(xué)生，成為學(xué)生的良師摯友，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中所創(chuàng)造的潛能，使他們有自信，有能力，有積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

蘇志祥，云南省昆明市，云南省昆明市五華區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。