初中班主任班級(jí)管理的實(shí)踐思考

摘?要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要階段，學(xué)校管理的質(zhì)量對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響至關(guān)重要。班主任作為班級(jí)主要負(fù)責(zé)人，其既要負(fù)責(zé)班級(jí)的整體發(fā)展，又要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，但目前多數(shù)班主任只重視班級(jí)紀(jì)律，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與心理狀況，加上初中學(xué)生開始進(jìn)入叛逆期，班主任專任獨(dú)斷的管理方式不僅會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，還會(huì)扭曲學(xué)生心理，致使學(xué)生全面發(fā)展受到不良影響。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要積極主動(dòng)與學(xué)生交流，并以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理贊賞、建立合理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、鼓勵(lì)學(xué)生參與各種比賽等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;學(xué)習(xí)環(huán)境;心理狀況

初中的班主任不僅要承擔(dān)起傳授學(xué)生知識(shí)的責(zé)任，還要承擔(dān)起班級(jí)管理的責(zé)任，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。由于初中生在日常生活與學(xué)習(xí)中會(huì)遇到大小不一的困難，所以缺乏正確的導(dǎo)向可能會(huì)使學(xué)生失去戰(zhàn)勝困難的信心，甚至?xí)寣W(xué)生養(yǎng)成不良的三觀。此外，當(dāng)前多數(shù)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，忽略了與學(xué)生之間的溝通與學(xué)生的心理狀況，一味地按著自己的思想干涉學(xué)生的各種學(xué)習(xí)決定，而初中學(xué)生正好步入叛逆的青春期，班主任過于強(qiáng)勢(shì)的干涉不僅會(huì)使班級(jí)紀(jì)律得不到良好成效，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響。因此，教師要想加強(qiáng)班級(jí)管理，就必須以身作則、加強(qiáng)與學(xué)生間的交流、予以學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、建立合理的競(jìng)爭(zhēng)制度并鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)校的活動(dòng)，以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，獲得良好的班級(jí)管理效率。

一、 以身作則，為學(xué)生數(shù)立良好榜樣

班主任作為班級(jí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該要發(fā)揮出積極的導(dǎo)向作用，在日常生活中成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生潛移默化地受到影響。陶行知先生說過：“作為教師，必須要天天學(xué)習(xí)，并且天天進(jìn)行再教育，這樣才有教學(xué)的樂趣……教師在民主作風(fēng)上不斷精進(jìn)自己，才能夠以身作則……”因此，班主任在日常生活中需要注意自己的言行舉止，謹(jǐn)言慎行，并且平日還要注意提高自己的道德修養(yǎng)，以最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，如上課不遲到、說到做到、承諾學(xué)生的事情不讓學(xué)生失望等等。只有教師以身作則嚴(yán)于律己，才能獲得學(xué)生的信任，才能為學(xué)生樹立正面形象，為學(xué)生樹立良好的榜樣，并能夠因此幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的個(gè)人價(jià)值觀。

二、 加強(qiáng)溝通，促進(jìn)師生之間的關(guān)系

班主任要想管理好班級(jí)，除了以身作則外，還需要具備良好的溝通及解決問題的能力，只有這樣，才能夠獲得學(xué)生的信任，保障各教育工作更好的展開。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)快速的發(fā)展，其在帶給學(xué)生學(xué)習(xí)便利的同時(shí)，也為人與人之間的交流溝通提供更多橋梁。為加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，班主任可關(guān)注當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)潮流熱點(diǎn)，在課上或是班級(jí)群里聊天時(shí)，用學(xué)生之間的交流方式拉進(jìn)與學(xué)生的距離。同時(shí)，在課后可用微信、QQ等工具與學(xué)生家長建立起便捷的溝通平臺(tái)，隨時(shí)告知學(xué)生家長學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，并通過該種方法了解學(xué)生的校外表現(xiàn)，這樣才能夠了解學(xué)生的想法。班主任通過網(wǎng)絡(luò)、社交平臺(tái)等了解學(xué)生的方式，既能夠協(xié)同家長對(duì)學(xué)生的想法有更具體的認(rèn)知，又能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理變化情況，及時(shí)與學(xué)生交流溝通，促進(jìn)師生、家校間的聯(lián)系。

三、 合理贊賞，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

初中階段的學(xué)生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)開始加重，學(xué)習(xí)難度也逐漸增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到各方面的壓力也越來越多，在此階段，初中學(xué)生若是得不到合的贊賞與引導(dǎo)，極易會(huì)出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)心理。因此，班主任需要充分利用贊賞的手段樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，如在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生完成作業(yè)或是教師布置的任務(wù)后，班主任及時(shí)予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì);學(xué)生期中考試成績(jī)無太大浮動(dòng)時(shí)，與學(xué)生一起分析問題，除了指出學(xué)生的不足外，還需要為學(xué)生能夠意識(shí)到自己的不足或是能夠一直保持成績(jī)等予以贊賞，并鼓勵(lì)學(xué)生下次進(jìn)步。此外，班主任在日常生活中還需要多關(guān)注學(xué)生愛好，當(dāng)學(xué)校舉辦活動(dòng)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生多參與，或是在班級(jí)中開展一些讀書分享、話劇表演、朗讀等簡(jiǎn)單活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，并針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)方面進(jìn)行贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生重視自己的優(yōu)勢(shì)等。這樣不僅能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，還能夠建立起和諧、良好的班級(jí)氛圍。

四、 建立制度，以競(jìng)爭(zhēng)方式激烈學(xué)生

目前多數(shù)初中學(xué)校都是實(shí)施班級(jí)量化評(píng)比的制度，雖然該制度有助于班級(jí)團(tuán)結(jié)，但對(duì)于班級(jí)中各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不夠明顯，而在班級(jí)管理中建立起競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。班主任可以采取積分量化排名的方式管理班級(jí)，如在班級(jí)中展開朗誦、閱讀比賽，學(xué)生參與活動(dòng)就可獲得積分，比賽獲得名次則積分雙倍等;同時(shí)，在每周小測(cè)或是每次課后作業(yè)中，完成作業(yè)的同學(xué)獲得一個(gè)積分，完成作業(yè)或測(cè)試結(jié)果最優(yōu)的同學(xué)獲得雙倍積分，最后累及積分最高者可得到一份神秘大獎(jiǎng)。這樣的激勵(lì)方式既能夠激起學(xué)生的好奇心、好勝心，又能夠讓班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

五、 豐富活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

若想要在日常管理中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，教師在完成自身任課任務(wù)的同時(shí)，還需要積極組織班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。如在學(xué)校開展文化活動(dòng)周時(shí)，班主任可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長或根據(jù)自己的愛好參與學(xué)?；顒?dòng)，且在進(jìn)行娛樂性的課程或是活動(dòng)時(shí)，教師可允許學(xué)生擁有一定的自由活動(dòng)時(shí)間，并主動(dòng)參與到學(xué)生的娛樂中。此外，班主任還可以利用學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)有運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生參與活動(dòng)，并鼓勵(lì)其他運(yùn)動(dòng)能力不佳的同學(xué)組成啦啦隊(duì)為運(yùn)動(dòng)員加油吶喊。這樣既能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，班主任對(duì)班級(jí)的管理會(huì)對(duì)初中學(xué)生與成長產(chǎn)生一定的影響，因此，班主任在進(jìn)行管理時(shí)不僅要認(rèn)真對(duì)待班級(jí)管理的工作，還要承擔(dān)起自身該有的責(zé)任。若想要提升班級(jí)管理效率，班主任首先是以身作則，讓學(xué)生信服;其次使用各種通訊、軟件隨時(shí)與學(xué)生交流溝通，拉近師生之間的關(guān)系;同時(shí)，班主任還要在日常生活中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)以及建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，并激發(fā)出學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);最后，鼓勵(lì)學(xué)生多參與各種校園活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張國鳳.基于新形勢(shì)的初中班主任管理工作成效提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2020（2）.

作者簡(jiǎn)介：

陸曉紅，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校。