新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略研討

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在內(nèi)容上表現(xiàn)出了較強(qiáng)的抽象性，這就要求在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力以及求真探索的能力，特別是針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的課堂模式?；诖耍恼乱远嗝襟w教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用作為研究對(duì)象，在新課標(biāo)背景下，旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的價(jià)值與具體策略，希望對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景;小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);策略

一、 引言

新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的提出是進(jìn)一步深化教育改革的必然選擇，我國(guó)教育也在此基礎(chǔ)上取得了顯著成效。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與深化，小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的一部分，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中不僅注重他們文化素養(yǎng)的提高，同時(shí)也越來(lái)越重視對(duì)他們各方面能力的開(kāi)發(fā)。多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的一種先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，對(duì)于教師開(kāi)展探究式教學(xué)模式、富有趣味性的教學(xué)課堂等都有很大的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，在新課標(biāo)背景下以及信息化水平快速提高的大環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)具有重要意義。

二、 新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的策略與價(jià)值

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體教學(xué)模式具有很強(qiáng)的課堂氣氛渲染能力，它可以根據(jù)多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造出有聲、有色、有畫(huà)面、有動(dòng)作的課堂教學(xué)情景。有了多媒體作為教學(xué)輔助工具，教師就可以利用多媒體技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣，學(xué)生邊看邊學(xué)，打破孩子對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂的刻板印象?，F(xiàn)在很多教育機(jī)構(gòu)都在倡導(dǎo)讓孩子“邊玩邊學(xué)”，“玩”跟“學(xué)習(xí)”并不矛盾，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，反而在玩中學(xué)習(xí)的效果會(huì)更加顯著。

在人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《10以?xún)?nèi)的加法和減法》中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生以認(rèn)識(shí)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用多媒體設(shè)備播放教學(xué)資源，例如動(dòng)畫(huà)片、短視頻等，經(jīng)典的像樹(shù)上幾只鳥(niǎo)的問(wèn)題就有對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片中一花一樹(shù)都有顏色、有色彩，風(fēng)不僅可以聽(tīng)到還能被看到，為了豐富短片的內(nèi)容，還可以加入人物和旁白，在一個(gè)有故事的情景中去引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，“飛走了幾只還有幾只？”“來(lái)了幾只樹(shù)上有幾只？”像這樣的問(wèn)題在動(dòng)畫(huà)播放過(guò)程中就可以向?qū)W生們提問(wèn)。動(dòng)畫(huà)片不管是從色彩還是聲音上都能給小朋友們美好的感官感受。動(dòng)畫(huà)片還有很強(qiáng)的代入感，很多動(dòng)畫(huà)制片公司就是抓住這一點(diǎn)，面對(duì)小年齡層段的學(xué)生出了很多科普類(lèi)和知識(shí)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片。在實(shí)際的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)充分利用這些動(dòng)畫(huà)短片，輔助教學(xué)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景一方面可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情;另一方面可以在特定的情境中嵌入知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、利用知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到加深學(xué)生的印象的目的，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用多媒體開(kāi)展探究式教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主探索能力

探究式教學(xué)是為了讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手或者動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。教學(xué)用到的多媒體設(shè)備是一套完整的播放顯示設(shè)備，最為先進(jìn)的設(shè)備已經(jīng)代替了之前的電腦+投影儀+白板+音箱，現(xiàn)在最為普遍使用的多媒體設(shè)備包括了智能一體機(jī)，音箱，揚(yáng)聲器。智能一體機(jī)就像一個(gè)放大版的ipad，集顯示功能、制作功能、搜索功能于一身，還可以結(jié)合移動(dòng)寫(xiě)字板使用，例如現(xiàn)在被廣泛運(yùn)用的希沃白板，不用粉筆、不用鼠標(biāo)，一支觸屏筆或者手指就可以完成操作。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以充分利用智能一體機(jī)的制作功能，在演示操作中培養(yǎng)小學(xué)生的思考和探究能力。例如在《圖形的認(rèn)識(shí)》一課中，進(jìn)入到一體機(jī)的制作頁(yè)面，選擇圖形，教師可以事先把各種形狀的圖形拼接成各種形態(tài)的東西，如由三角形和正方形、平行四邊形圍成的小木屋（圖1）和小動(dòng)物（圖2），再如由圓、三角形、正方形組成的小鳥(niǎo)（圖三），諸如此類(lèi)的圖形。在正式授課中通過(guò)移動(dòng)圖形將拼接好的圖形分離開(kāi)，并引導(dǎo)學(xué)生去記住這些圖形，反過(guò)來(lái)，也可以學(xué)生自己去選擇圖形進(jìn)行拼接，充分發(fā)揮學(xué)生的奇思妙想。通過(guò)這樣的方式，既可以豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，又可以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主思考和探索的能力。

（三）利用多媒體實(shí)施可視化、具體化教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了它是一門(mén)相對(duì)抽象的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)中一些內(nèi)容對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)具有抽象性，知識(shí)點(diǎn)難以理解和接受。因此，對(duì)于一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師往往通過(guò)物化的方式將教材中的文字描述用具體事物表現(xiàn)出來(lái)，以方便學(xué)生理解。就如《長(zhǎng)度單位》一課，1cm到底有多長(zhǎng)，教師通常用到的方法就是讓學(xué)生利用刻度尺自己動(dòng)手測(cè)量。在進(jìn)行長(zhǎng)度單位的運(yùn)算中，10個(gè)1cm就1dm，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單地累加也可以很快地掌握，對(duì)長(zhǎng)度也有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。但是在圖形的空間變換上，有部分學(xué)生表示難以理解，特別是平面圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到立體圖形。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的《圖形與變換》一課中，以一個(gè)直角三角形的直角邊為旋轉(zhuǎn)軸，旋轉(zhuǎn)360°就可以得到一個(gè)錐體，如果只用數(shù)學(xué)道具來(lái)演示，學(xué)生還是難以想象。這個(gè)時(shí)候可以利用多媒體設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)中尋找動(dòng)畫(huà)視頻資源，動(dòng)畫(huà)視頻可以通過(guò)不同的倍速將整個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程演示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)抽象過(guò)程的可視化。另外，動(dòng)畫(huà)視頻有音效，恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)配合上動(dòng)畫(huà)，可以有效刺激學(xué)生的感官?gòu)亩碳ご竽X，對(duì)于圖形變換的整個(gè)過(guò)程有了一個(gè)深刻的印象。不僅如此，還可以在智能屏上進(jìn)行圖形的平移，在演示過(guò)程中注意對(duì)平移的條件解釋。在多媒體的輔助之下，不僅能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得聲情并茂，增強(qiáng)課堂趣味性，還豐富了教學(xué)模式，解決了教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)方式。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了多媒體的各項(xiàng)功能，突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力都有著現(xiàn)實(shí)價(jià)值。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要途徑這一點(diǎn)不可否認(rèn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，不斷更新教學(xué)觀念和教訓(xùn)模式，從而滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊福軍.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].新課程：小學(xué)，2018（4）.

[2]鮑飛.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)利用多媒體教學(xué)的研究[J].讀寫(xiě)算，2018（12）：1.

[3]謝院.新課標(biāo)背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].讀寫(xiě)算，2019（25）.

[4]佚名.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效融合策略[C]∥2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集，2019.

作者簡(jiǎn)介：

黃雅惠，湖南省常德市，湖南省常德市安鄉(xiāng)縣圍庵小學(xué)。