小學(xué)體育教學(xué)體育游戲的應(yīng)用淺探

摘?要：體育游戲具有趣味性、集體性、規(guī)則性等特點(diǎn)，將其整合應(yīng)用于小學(xué)體育的教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，貫徹落實(shí)德育教育具有重要的意義。教育改革背景下，小學(xué)體育教師可以巧妙地融入趣味性、競(jìng)技性的體育游戲活動(dòng)，全面提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;應(yīng)用對(duì)策

游戲是兒童喜聞樂(lè)見的一種活動(dòng)形式。在課堂教學(xué)的過(guò)程中融入教育游戲活動(dòng)，有助于增強(qiáng)教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。小學(xué)階段，體育是一門極其重要的課程，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。為了全面激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及終身體育的意識(shí)，筆者認(rèn)為：小學(xué)體育教師要改變過(guò)去單一化的體育訓(xùn)練方式，巧妙地借助游戲活動(dòng)的開展，充分利用游戲活動(dòng)的教育功能，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的體育教育目標(biāo)。文章立足小學(xué)體育教學(xué)，探索在教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的價(jià)值及其有效性對(duì)策。

一、 體育游戲的特點(diǎn)

所謂體育游戲教學(xué)法，是指在體育教學(xué)課堂中，教師借助游戲化的編排組織學(xué)生參與體育活動(dòng)的一種教學(xué)形式。體育游戲的應(yīng)用，其目的是為了實(shí)現(xiàn)“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教育目標(biāo)，促使體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育游戲是一種將“教育”與“游戲”有機(jī)整合起來(lái)的教學(xué)形式，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有如下特點(diǎn)：一是趣味性。趣味性是游戲活動(dòng)最為顯著的特點(diǎn)，游戲活動(dòng)若失去趣味性，便不能稱之為游戲活動(dòng)。因此，體育游戲活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)具有趣味性的特點(diǎn)，方能迎合小學(xué)生的天性，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ);二是集體性。游戲活動(dòng)一般需要多個(gè)學(xué)生的參與方有意義，因此，小學(xué)體育游戲活動(dòng)的開展一般具有集體性，有助于全面提高學(xué)生的集體意識(shí);三是規(guī)則性。體育游戲活動(dòng)應(yīng)用于體育課堂，應(yīng)當(dāng)在一定的規(guī)則下進(jìn)行。除了規(guī)則性，體育游戲活動(dòng)還具有競(jìng)技性的特征，正是因?yàn)轶w育游戲活動(dòng)的競(jìng)技性特點(diǎn)，使得體育游戲活動(dòng)的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

二、 體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣

常言道：興趣是最好的老師。在學(xué)生知識(shí)習(xí)得的過(guò)程中，興趣是激發(fā)學(xué)生持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的主要元素。和傳統(tǒng)單一訓(xùn)練的體育教育模式相比，小學(xué)體育教師在教學(xué)中融入體育游戲活動(dòng)，富有趣味性的游戲活動(dòng)形式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣具有極其重要的意義。例如，在排球教學(xué)中，“墊球”是極其重要的教學(xué)元素。教師在開展“墊球”練習(xí)的過(guò)程中，如果采取單一的訓(xùn)練形式，勢(shì)必難以訓(xùn)練學(xué)生的興趣。反之，教師讓學(xué)生以小組合作的形式開展墊球練習(xí)，然后告訴學(xué)生：練習(xí)之后，將開展小組“墊球”競(jìng)賽，學(xué)生墊球練習(xí)的積極性和主動(dòng)性將會(huì)得到很大的提升。這就是競(jìng)技性的體育游戲活動(dòng)本身存在的內(nèi)驅(qū)力。

（二）有利于實(shí)現(xiàn)良好的德育教育效果

伴隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，體育教育課程的目標(biāo)，不僅僅是提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還需要在教學(xué)的過(guò)程中融入德育教育，如培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、提高學(xué)生的耐力、磨煉學(xué)生的意志力等。這就要求教師在體育教學(xué)中，積極改變過(guò)去單一化的體育訓(xùn)練方式，通過(guò)德育教育的融入，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。體育游戲活動(dòng)融入小學(xué)體育的教學(xué)，富有競(jìng)技性、趣味性、規(guī)則性的游戲活動(dòng)，有利于讓學(xué)生在體育游戲的過(guò)程中頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)等，促使學(xué)生體育綜合素養(yǎng)提升。

三、 體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的有效性對(duì)策

（一）引入趣味游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)是其主要的特點(diǎn)。在體育課堂教學(xué)中，單一的體育訓(xùn)練方式，難以激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。在新課程改革背景下，小學(xué)體育教師不僅要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育技能訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、終身體育的意識(shí)等，因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣至關(guān)重要。筆者在小學(xué)體育的教學(xué)中，巧妙地通過(guò)趣味游戲活動(dòng)的引入，對(duì)全面激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣具有極其重要的意義。例如，在“2分鐘定時(shí)跑”教學(xué)中，如果單純地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性不高。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，引入傳統(tǒng)游戲活動(dòng)（也是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲活動(dòng)）“老鷹捉小雞”：將學(xué)生分成若干組，每個(gè)小組選一名學(xué)生作為“老鷹”，一名學(xué)生扮演“母雞”，其他學(xué)生作為“小雞”，然后開始游戲活動(dòng)。以教師發(fā)號(hào)的指令為開始，2分鐘結(jié)束之后，看看哪個(gè)小組被抓住的“小雞”最多，被抓住的小雞要進(jìn)行2分鐘定時(shí)跑，而未能抓住“小雞”的“老鷹”也要進(jìn)行2分鐘定時(shí)跑。這樣的游戲活動(dòng)，其實(shí)也是間接的“2分鐘定時(shí)跑”訓(xùn)練，不過(guò)是換了一種方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)而已，但游戲活動(dòng)的開展，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性得到了大大的提升。

（二）引入競(jìng)技性游戲活動(dòng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能

體育教育，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，德育教育的滲透至關(guān)重要。筆者在小學(xué)體育的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：很多小學(xué)生缺乏規(guī)則意識(shí)的現(xiàn)象普遍存在。為了培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，筆者在體育訓(xùn)練的過(guò)程中，巧妙地通過(guò)競(jìng)技性游戲活動(dòng)的融入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)具有極其重要的作用。例如，在小學(xué)體育短跑訓(xùn)練的過(guò)程中，筆者改變了過(guò)去單一的訓(xùn)練方式，采取了“送外賣”競(jìng)技活動(dòng)：將學(xué)生分成若干合作小組，每個(gè)小組以“外賣”公司冠名，小組成員共同商議自己的“公司”名稱。在體育場(chǎng)設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，第一名組員提著“盒飯”迅速跑到終點(diǎn)，在終點(diǎn)處換一個(gè)空盒子回來(lái)交給下一名組員，第二名組員重復(fù)上述行為，一直到最后一名組員跑完，教師計(jì)時(shí)，看哪個(gè)小組時(shí)間最快。用時(shí)最短的小組，榮獲“最佳外賣公司”名號(hào)。這種借助競(jìng)技性游戲活動(dòng)開展教學(xué)的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。

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作者簡(jiǎn)介：

馮道紅，貴州省遵義市，貴州省遵義市紅花崗區(qū)第五小學(xué)。