研究生教育國(guó)際化推進(jìn)策略和路徑研究

孫琿 王婉霞

摘 ?要：研究生教育是高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)出的高素質(zhì)科技人才，不僅需要為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，同時(shí)還要具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力，能夠加強(qiáng)我國(guó)與世界的交流。隨著國(guó)際交流的增多，國(guó)際化視野和能力越來(lái)越重要。在我國(guó)當(dāng)前的研究生教育中，國(guó)際化一直是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)成為教育大國(guó)，但是，研究生教育的水平還有待提高，加強(qiáng)研究生教育國(guó)際化研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：研究生教育;國(guó)際化;理論基礎(chǔ);必要性;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：G643 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）21-0016-04

Abstract： Graduate education is an important part of higher education. The high-quality scientific and technological talents cultivated not only need to serve the economic construction and development of our country， but also have the international vision and innovation ability， which can strengthen the communication between our country and the world. With the increase of international exchanges， international vision and ability are becoming more and more important. In the current postgraduate education in China， internationalization has always been a relatively weak link. With the continuous development and progress of China's education， China has become a major country in education. However， the level of graduate education needs to be improved. It is of great practical significance to strengthen the research on the internationalization of graduate education.

Keywords： postgraduate education; internationalization; theoretical basis; necessity; current situation; strategy

研究生教育國(guó)際化不僅是高等教育發(fā)展的必然，而且是國(guó)家高等人才培養(yǎng)、綜合國(guó)力提升、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的必然需求。研究生教育國(guó)際化能夠培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野、國(guó)際化思維、國(guó)際化能力。很多高校都投入了研究生教育國(guó)際化改革當(dāng)中，但是受限于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資力量、軟硬件環(huán)境等條件，很多高校研究生教育國(guó)際化的發(fā)展并不順利，面臨很多的問(wèn)題。

一、我國(guó)研究生教育國(guó)際化發(fā)展歷史

（一）萌芽時(shí)期

在我國(guó)研究生教育的國(guó)際合作開(kāi)始較早，早在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)便開(kāi)始學(xué)習(xí)日本的高等教育形式，并且有大批人員留學(xué)日本等國(guó)家。這些留學(xué)人員向國(guó)外傳播了優(yōu)秀的中華文明和文化，同時(shí)學(xué)習(xí)了國(guó)外先進(jìn)的研究生教育模式，并且把這種教育模式帶到國(guó)內(nèi)，推動(dòng)了國(guó)內(nèi)教育的改革。1918年，在德國(guó)研究生教育模式的基礎(chǔ)上，蔡元培在北京大學(xué)建立了研究所，這是我國(guó)大學(xué)研究生教育的開(kāi)端。我國(guó)研究生教育從此開(kāi)始不斷發(fā)展成熟?！洞髮W(xué)研究院暫行組織規(guī)程》在1934年頒布，這標(biāo)志著我國(guó)的研究生教育已經(jīng)從單純的研究培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)與科研相結(jié)合的模式。也就是說(shuō)，在我國(guó)研究生教育國(guó)際化的萌芽時(shí)期，主要是出國(guó)留學(xué)的人員回國(guó)后結(jié)合國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)情況，把國(guó)外的研究生教育引進(jìn)國(guó)內(nèi)。

（二）中華人民共和國(guó)成立之后

在中華人民共和國(guó)成立的初期階段，我國(guó)主要向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)高等教育模式，全面借鑒其經(jīng)驗(yàn)，從高等教育的制度、課程設(shè)置、教材，甚至教學(xué)計(jì)劃方面全面借鑒，這為我國(guó)研究生教育國(guó)際化發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)，但是，還不是真正的國(guó)際化。隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，我國(guó)高等教育逐漸開(kāi)始與其他國(guó)家開(kāi)始合作，為了能夠更好地與西方國(guó)家進(jìn)行高等教育方面的交流，我國(guó)對(duì)高等教育進(jìn)行了大量的改革，從教材到教學(xué)基地都發(fā)生了很大變化。

（三）改革開(kāi)放后快速發(fā)展時(shí)期

改革開(kāi)放以后我國(guó)的研究生教育對(duì)外交流發(fā)展十分迅猛。鄧小平同志做出了“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的重要指示，我國(guó)的研究生教育國(guó)際化活動(dòng)取得了重大進(jìn)展。在這一階段，國(guó)家對(duì)留學(xué)生制定了專門(mén)的管理政策，促進(jìn)了研究生留學(xué)的發(fā)展，我國(guó)研究生出國(guó)留學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大。同時(shí)，我國(guó)也開(kāi)始主動(dòng)接納外國(guó)的留學(xué)生，隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)外留學(xué)生的人數(shù)不斷增多，其中研究生占有很大比例，研究方向也更加豐富。除了加強(qiáng)學(xué)生之間的交流之外，我國(guó)還采取措施推動(dòng)研究生教師及專家參與國(guó)際交流與合作。我國(guó)主動(dòng)采取措施引進(jìn)外國(guó)的專家教師擔(dān)任研究生教學(xué)工作，同時(shí)，外派優(yōu)秀教師出國(guó)任教、參加國(guó)際會(huì)議等學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)和國(guó)外采取合作辦學(xué)的方式進(jìn)行研究生教育改革，極大促進(jìn)了研究生教育國(guó)際化的進(jìn)程。在合作辦學(xué)之外，還采取各種手段對(duì)研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，充分利用國(guó)內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)條件，提高研究生教育國(guó)際化的效果。

二、研究生教育國(guó)際化發(fā)展的理論基礎(chǔ)

（一）四要素動(dòng)因理論

隨著高等教育的不斷發(fā)展，其相關(guān)理論也逐漸豐富，其中四要素動(dòng)因理論是比較流行的一種動(dòng)因理論。所謂的四要素指的是四個(gè)不同的維度——政治、經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)、社會(huì)文化。這四個(gè)因素包括很多不同的組成部分。具體而言包括對(duì)外政策、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)家安全、地區(qū)認(rèn)同、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、勞動(dòng)力、科研技術(shù)、高校建設(shè)、高等教育國(guó)際化程度、文化認(rèn)同與差異等。在不同的時(shí)期，四要素的具體組成會(huì)有一定的變化，四個(gè)不同要素的重要程度也會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，經(jīng)濟(jì)因素所起到的作用越來(lái)越重要。

（二）人力資本理論

人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要的影響，是一種重要的經(jīng)濟(jì)因素，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有十分重要的作用，有很高的投資價(jià)值。教育可以看作是對(duì)人力資本的一種投資行為，尤其是高等教育對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、提高人民生活水平、提高綜合國(guó)力等有重要的價(jià)值。研究生教育是高等教育中的重要部分，開(kāi)展研究生教育對(duì)提高人力資本有重要的作用，高層次的人力資本對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)研究等有重要價(jià)值，有利于提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）從邊緣走向中心

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里德曼利用“核心-邊緣”理論這一經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象與教育之間的關(guān)系進(jìn)行了分析，最終提出了高等教育“從邊緣走向中心”的發(fā)展趨勢(shì)理論。換句話說(shuō)，高等教育逐漸成為社會(huì)的中心。高等教育在全世界范圍內(nèi)已經(jīng)開(kāi)始大眾化，逐漸向大眾普及，教育平等成為人們的廣泛共識(shí)。發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育相比于發(fā)展中國(guó)家的高等教育發(fā)展更加完善。學(xué)生進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)也體現(xiàn)了從邊緣走向中心的趨勢(shì)。我國(guó)對(duì)高等教育重視程度不斷加深，高等教育正在向社會(huì)中心發(fā)展，但是和發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大差距，基于“從邊緣走向中心”理論，我國(guó)研究生教育國(guó)際化發(fā)展符合高等教育發(fā)展趨勢(shì)，意義重大。

（四）經(jīng)濟(jì)全球化理論

隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)交流的不斷增多，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的趨勢(shì)更加明顯，國(guó)際分工更加細(xì)化，國(guó)與國(guó)之間相互依賴的程度不斷加深。在這一大背景下，人才跨國(guó)流動(dòng)增多，國(guó)際化人才深受歡迎。為了在經(jīng)濟(jì)全球化中占據(jù)有利地位，我們必須要重視具有國(guó)際化思維的高競(jìng)爭(zhēng)力、高層次人才。高等教育也必須面向國(guó)際化，培養(yǎng)國(guó)際化人才。我國(guó)的高等教育在這一方面還存在很大不足，推進(jìn)研究生教育國(guó)際化發(fā)展不僅滿足了高等教育發(fā)展的需求，培養(yǎng)了具有國(guó)際化素質(zhì)的高層次人才，也是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的必然選擇。

三、研究生教育國(guó)際化的必要性

（一）研究生教育自身發(fā)展的需要

隨著我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了前所未有的輝煌成就，現(xiàn)階段人民的生活需求發(fā)生了翻天覆地的變化，我國(guó)人民已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)溫飽的基本需求，對(duì)美好生活的向往空前強(qiáng)烈。在教育事業(yè)方面，我國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)普及，高等教育也已經(jīng)取得了輝煌的成績(jī)，成為世界第一教育大國(guó)。人們的受教育水平不斷提高。但是，我國(guó)的高等教育質(zhì)量與飛速發(fā)展的高等教育規(guī)模并不成正比，我國(guó)需要對(duì)高等教育進(jìn)行深入改革，不斷提高我國(guó)高等教育的質(zhì)量，研究生教育國(guó)際化是高等教育改革的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)高等教育改革，提高教育質(zhì)量有重要的價(jià)值。

（二）社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的需要

中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)取得了舉世矚目的成就。經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平大幅提高，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)主義建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)人才的需求十分強(qiáng)烈?，F(xiàn)階段，全球一體化的發(fā)展趨勢(shì)不可阻擋，世界各國(guó)之間的交流越來(lái)越頻繁，具有高水平的國(guó)際性人才十分緊缺。在我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展研究生教育國(guó)際化建設(shè)意義重大，不僅滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，還有利于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)。

（三）提升綜合國(guó)力的需要

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)在國(guó)際上的影響力也越來(lái)越大。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。為了提高我國(guó)的國(guó)際地位，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中保障自己的利益，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮自己的作用，必須要提高綜合國(guó)力。在當(dāng)今社會(huì)，教育是綜合國(guó)力的重要組成部分，高等教育尤其重要。我國(guó)雖然在高等教育方面取得了一定的成績(jī)，但是我國(guó)的高等教育人才培養(yǎng)方式相對(duì)落后，人才綜合素質(zhì)有待提高，高水平人才無(wú)法與國(guó)際接軌。在這一背景下，開(kāi)展研究生教育國(guó)際化工作滿足了我國(guó)綜合國(guó)力提升的需要。

四、研究生教育國(guó)際化的現(xiàn)狀

（一）研究生教育國(guó)際化師資隊(duì)伍國(guó)際化素質(zhì)較差

必須要認(rèn)識(shí)到，雖然我國(guó)不斷加大對(duì)高等教育師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)已經(jīng)有了很大提高，但是，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距。首先，隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生導(dǎo)師數(shù)量嚴(yán)重不足，在教學(xué)中，導(dǎo)師無(wú)論是在教學(xué)時(shí)間上，還是在教學(xué)精力上都很難滿足研究生的需求。其次，研究生導(dǎo)師的素質(zhì)較低，國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)缺乏，只有少量的教師參加過(guò)國(guó)際教育或國(guó)際交流，且以短期交流和會(huì)議為主。最后，研究生導(dǎo)師的水平相對(duì)不足，為了彌補(bǔ)研究生導(dǎo)師數(shù)量的不足，各學(xué)校引進(jìn)了一些研究生導(dǎo)師，這些導(dǎo)師大多剛從學(xué)校畢業(yè)，經(jīng)驗(yàn)匱乏，教學(xué)能力較差，難以滿足研究生教育國(guó)際化的需求。

（二）研究生教育國(guó)際化認(rèn)識(shí)不足、理念落后

研究生教育國(guó)際化是我國(guó)高等教育改革發(fā)展的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)識(shí)到了其重要性，但是，人們對(duì)研究生教育國(guó)際化的認(rèn)識(shí)還存在偏差。我國(guó)不同地區(qū)的高等學(xué)校在資源、經(jīng)費(fèi)等各方面都存在差異，很多高校教學(xué)目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有從國(guó)際化視角出發(fā)，對(duì)研究生教育國(guó)際化的認(rèn)識(shí)比較膚淺，停留在初級(jí)階段。另一方面，一些高校對(duì)研究生教育國(guó)際化的開(kāi)展不切實(shí)際，沒(méi)有從自身的實(shí)際情況出發(fā)，照搬照抄其他學(xué)校的教學(xué)方法和策略，沒(méi)有正確的教育國(guó)際化理念指導(dǎo)。

（三）研究生教育國(guó)際化外國(guó)留學(xué)生結(jié)構(gòu)失衡

首先，從學(xué)生結(jié)構(gòu)上面來(lái)看，學(xué)校在選擇出國(guó)留學(xué)的研究生時(shí)，大部分都是理工類的學(xué)生。同時(shí)，一些高等學(xué)校還會(huì)招收外國(guó)留學(xué)生。外國(guó)留學(xué)生對(duì)促進(jìn)研究生教育國(guó)際化有重要的作用。但是，現(xiàn)階段外國(guó)留學(xué)生人數(shù)較少，與本校研究生比例懸殊;來(lái)源國(guó)大多是發(fā)展中國(guó)家，發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)生較少。其次，留學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。在當(dāng)前階段，來(lái)我國(guó)的外國(guó)留學(xué)生所選擇的專業(yè)更多的是漢語(yǔ)、文學(xué)等文科類的專業(yè)，選擇理工類的學(xué)生非常少。本國(guó)研究生教育中更多的資源集中在理工類專業(yè)。最后，留學(xué)生的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。來(lái)我國(guó)的外國(guó)留學(xué)生學(xué)歷層次相對(duì)較低，研究生、博士生等高水平留學(xué)生較少。

（四）國(guó)際交流合作較少、渠道單一

我國(guó)有很多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到國(guó)際交流合作的重要價(jià)值，并且在學(xué)校建立了相關(guān)的國(guó)際交流機(jī)構(gòu)，推動(dòng)國(guó)際交流的開(kāi)展。但是，國(guó)際交流機(jī)構(gòu)人員不足，涉外人才不足，不能夠有效開(kāi)展對(duì)外交流活動(dòng)。同時(shí)，在高等院校內(nèi)的下屬學(xué)院，在開(kāi)展國(guó)際交流活動(dòng)時(shí)沒(méi)有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，不同院系各自為政，不能充分利用有限的資源。在國(guó)際交流合作的形式方面，我國(guó)高等院校主要以參加各種形式的國(guó)際會(huì)議、交流活動(dòng)為主，能夠參加的教師及研究生人數(shù)較少;我國(guó)舉辦的國(guó)際活動(dòng)較少，與國(guó)外高校缺乏合作的渠道，實(shí)際執(zhí)行效果不好。

五、研究生教育國(guó)際化的推進(jìn)策略

（一）建立相關(guān)部門(mén)管理研究生教育國(guó)際化工作

研究生教育國(guó)際化的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作。不僅需要國(guó)家政府在政策方面的引導(dǎo)，還需要學(xué)校加強(qiáng)管理。在現(xiàn)階段，我國(guó)高校與國(guó)外高等院校之間的交流活動(dòng)更多的是學(xué)術(shù)方面的交流，研究生教育國(guó)際化推進(jìn)工作也更多從學(xué)術(shù)方面進(jìn)行考量。反觀國(guó)外的高校，對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略、實(shí)施等研究十分重視。我國(guó)高校應(yīng)該借鑒國(guó)外教育國(guó)際化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，選拔專業(yè)人員成立促進(jìn)研究生教育國(guó)際化開(kāi)展的專門(mén)管理機(jī)構(gòu)，立足于本校實(shí)際、研究生教育需求和研究生教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)等，統(tǒng)籌管理研究生教育國(guó)際化推進(jìn)工作。

（二）加強(qiáng)研究生教育師資隊(duì)伍建設(shè)

研究生教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)高低關(guān)系到研究生教育國(guó)際化工作開(kāi)展的成敗，高校必須加大力度提高研究生教育師資隊(duì)伍水平。首先，提高研究生導(dǎo)師的外語(yǔ)水平，為研究生導(dǎo)師參與國(guó)際交流活動(dòng)排除語(yǔ)言障礙，奠定研究生導(dǎo)師隊(duì)伍國(guó)際化水平提高的語(yǔ)言基礎(chǔ)。其次，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的高水平導(dǎo)師，不僅可以滿足研究生教育導(dǎo)師數(shù)量不足的問(wèn)題，而且有利于提高研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的國(guó)際化水平，增加教師對(duì)社會(huì)和行業(yè)的了解，提高學(xué)術(shù)水平。再次，幫助教師參加國(guó)際交流活動(dòng)，例如國(guó)際講座、國(guó)際會(huì)議等，提高研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的整體國(guó)際化水平，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念。最后，改革評(píng)價(jià)機(jī)制，把教師的國(guó)際化思維、能力等內(nèi)容融入評(píng)價(jià)考核當(dāng)中，促進(jìn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍綜合能力的提高。

（三）改革研究生教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式

首先，明確研究生教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。研究生教育作為高等教育的重要部分，培養(yǎng)的人才不能僅關(guān)注學(xué)術(shù)研究，對(duì)社會(huì)生活也要有一定的了解。因此我國(guó)高校研究生教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、國(guó)際化思維、專業(yè)能力出眾的高層次人才。在開(kāi)展研究生教育國(guó)際化工作時(shí)，必須先明確培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展。其次，建設(shè)科學(xué)合理的國(guó)際化課程體系。我國(guó)必須對(duì)現(xiàn)有的研究生教育課程體系進(jìn)行改革，立足于國(guó)際化發(fā)展的需要，建設(shè)適合本校、本專業(yè)的研究生教育國(guó)際化課程體系，開(kāi)設(shè)專門(mén)的教育課程，在教學(xué)內(nèi)容上添加國(guó)際化發(fā)展相關(guān)知識(shí)，課程與國(guó)際交流實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

（四）建立相關(guān)的政策和制度保障

研究生教育國(guó)際化并不是單純依靠學(xué)校就可以實(shí)現(xiàn)的，離不開(kāi)國(guó)家和政府的支持。國(guó)家必須要從政策方面給予支持和幫助，引導(dǎo)學(xué)校研究生教育國(guó)際化的開(kāi)展，為其提供法律依據(jù)。首先，要立足于我國(guó)高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，制定一系列的法律法規(guī)，為研究生教育國(guó)際化活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。其次，高校必須在國(guó)家政策、法規(guī)的基礎(chǔ)上出臺(tái)適用于本校的相關(guān)政策，促進(jìn)研究生教育國(guó)際化發(fā)展，保障學(xué)生受教育機(jī)會(huì)的平等，保障國(guó)際交流活動(dòng)有序?qū)嵤?，研究生教育?guó)際化教育質(zhì)量得到切實(shí)提高。

（五）加強(qiáng)研究生教育國(guó)際交流與合作

首先，制定相關(guān)的政策、制度，推動(dòng)中外合作辦學(xué)。國(guó)家要對(duì)已經(jīng)出臺(tái)的政策進(jìn)一步細(xì)化，制定出可行性高的政策，鼓勵(lì)、引導(dǎo)中外合作開(kāi)展高等教育活動(dòng)。充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)條件，加快合作辦學(xué)的進(jìn)度。其次，嚴(yán)格審核辦學(xué)資格、辦學(xué)方向，要引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)資源，彌補(bǔ)我國(guó)研究生教育的不足，確保中外合作辦學(xué)的質(zhì)量。最后，拓展研究生教育國(guó)際化辦學(xué)模式。現(xiàn)階段的研究生教育國(guó)際化辦學(xué)模式十分單一，效果也有待提高。因此，政府和學(xué)校應(yīng)該拓展辦學(xué)模式，例如建設(shè)各種類型的中外辦學(xué)實(shí)體、加強(qiáng)中外高校在研究生教育領(lǐng)域的合作交流活動(dòng)、拓展國(guó)際科研交流活動(dòng)等。

研究生教育國(guó)際化工作是高等教育發(fā)展的必然，是當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、文化國(guó)際化交流逐漸增多的必然選擇。為了提高高校研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高綜合國(guó)力，加強(qiáng)研究生教育國(guó)際化推進(jìn)力度十分重要，本文對(duì)研究生教育國(guó)際化推進(jìn)策略進(jìn)行了深入分析，對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展有重要的作用。

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