周政華 劉宇丹 龍菲 潘秋予 高曉鳳 劉振中

摘 ?要：兒童少年衛(wèi)生學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)必修的主要課程之一。在本課程中開展課程思政教育，制定本課程思政教育的10項(xiàng)目標(biāo)，培養(yǎng)教師教書育人的意識(shí)和能力，深入挖掘本課程所蘊(yùn)含在9章教學(xué)內(nèi)容中的思政教育元素24條，積極探索教育教學(xué)方法的改革，如將思政教育元素融入微課（微視頻）中、開展主題活動(dòng)匯報(bào)、開展小組學(xué)習(xí)匯報(bào)、開展對(duì)分課堂教學(xué)、學(xué)生參與命題、學(xué)生做課程總結(jié)等，有較好教育效果，但需進(jìn)一步改進(jìn)完善。

關(guān)鍵詞：課程思政教育;兒童少年衛(wèi)生學(xué);實(shí)踐;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）21-0182-04

Abstract： Child and adolescent health is one of the major courses required for preventive medicine. In this course， the ideological and political education （IPE） was carried out， by setting 10 goals of IPE， cultivating the consciousness and the ability of teacher's teaching， digging deeply the 24 IPE elements in 9 chapters of this course， actively exploring the education and teaching reform methods， such as the ideological education elements integrated into micro class（micro video）， carrying out theme activities and report， carrying out team learning report， carrying on presentation-assimilation-discussion class， students' participating in examination proposition， and their doing course summary， with good education effect， but it needs further improvement and improvement.

Keywords： ideological and political education; child and adolescent health; practice; teaching research

課程思政是指依托、借助于專業(yè)課、通識(shí)課而進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，或者是將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課、通識(shí)課的教育實(shí)踐活動(dòng)[1]。兒童少年衛(wèi)生學(xué)是研究維護(hù)和促進(jìn)兒童少年健康的一門學(xué)科，是預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)必修的主要課程之一[2]。在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生思政教育方面，為了守好一段渠、種好責(zé)任田，本課程進(jìn)行了一些積極探索，簡(jiǎn)要總結(jié)如下。

一、本課程思政教育的目標(biāo)

結(jié)合預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、本課程特點(diǎn)和任課教師的優(yōu)勢(shì)，確定本課程思政教育的目標(biāo)：1. 使學(xué)生理解兒童少年生存與發(fā)展權(quán)利，人類命運(yùn)共同體理念;2. 使學(xué)生理解創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念;3. 使學(xué)生理解法治思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、掌握法律方法、參與法律實(shí)踐、養(yǎng)成守法習(xí)慣、守住法律底線;4. 使學(xué)生理解堅(jiān)持人與自然和諧共生的意義，樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式;5. 使學(xué)生理解家庭美德，注重家庭、家教、家風(fēng)，戀愛、婚姻家庭中的道德規(guī)范;6. 使學(xué)生樹立文化自信感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化;7. 使學(xué)生理解并遵守網(wǎng)絡(luò)生活中的道德要求，正確使用網(wǎng)絡(luò)工具、健康進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往、自覺避免沉迷網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德自律、積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論;8. 培養(yǎng)學(xué)生生命全程觀和大健康觀，維護(hù)大眾身心健康的職業(yè)責(zé)任;9. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;10. 培養(yǎng)學(xué)生做事積極認(rèn)真的態(tài)度。

二、培養(yǎng)教師教書育人的意識(shí)和能力

教師是實(shí)施課程思政教育的關(guān)鍵[3]。課程負(fù)責(zé)人組織任課教師參加課程思政研修班，與思政教育老師交流[4]，參加部門組織的課程思政教學(xué)改革培訓(xùn)會(huì)和專題研討會(huì)，開展集體備課，努力提高課程思政和教書育人的意識(shí)，加強(qiáng)自我教育，分析討論本課程開展思政教育的方案，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，教育學(xué)生與自我教育相輔相成、相互促進(jìn)，提高教書育人的素質(zhì)和能力。

三、本課程思政教育的方案及實(shí)踐

（一）深入挖掘本課程所蘊(yùn)含的思政教育元素

深入挖掘本課程所蘊(yùn)含的思政教育元素，簡(jiǎn)要列舉以下幾條。

1. 第一章緒言：（1）聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定了兒童少年生存與發(fā)展權(quán)利。理解構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，為兒童少年建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界，保障兒童少年生存與發(fā)展權(quán)利[5]，引入小蘿卜頭的故事，宋振中為了生存與發(fā)展權(quán)利、為了受教育的權(quán)利，與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行了不屈不饒的斗爭(zhēng)，直至獻(xiàn)出了年輕的生命。無(wú)數(shù)革命先烈為此流血犧牲，我們要永遠(yuǎn)銘記，因此我們今天更要好好學(xué)習(xí)、努力。（2）在兒童少年衛(wèi)生學(xué)學(xué)科發(fā)展中貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念[5]。（3）在“法律法規(guī)政策體系建設(shè)”中以李吉順強(qiáng)奸猥褻兒童案、包某涉嫌故意殺人罪為例，我們深受啟發(fā)，在全面依法治國(guó)的大背景下，公民法治思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。培養(yǎng)法治思維要學(xué)習(xí)法律知識(shí)、掌握法律方法、參與法律實(shí)踐、養(yǎng)成守法習(xí)慣、守住法律底線[6]。

2. 第二章兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育概述：（1）引入量變質(zhì)變規(guī)律講解生長(zhǎng)、發(fā)育的概念，使學(xué)生更好地理解生長(zhǎng)與發(fā)育的區(qū)別與聯(lián)系。（2）引入矛盾論理解兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律，體現(xiàn)了矛盾的同一性與斗爭(zhēng)性、矛盾的普遍性與特殊性。

3. 第四章兒童少年心理行為發(fā)育：（1）兒童少年的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生理解創(chuàng)造性人格對(duì)創(chuàng)新精神的促進(jìn)作用，通過(guò)量表了解自己創(chuàng)造性人格水平，剖析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在以后的學(xué)習(xí)和工作中克服自己的不足。（2）社會(huì)化發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己社會(huì)和環(huán)境適應(yīng)能力，不斷改進(jìn)，克服消極心理，提高自己的實(shí)踐能力。

4. 第五章青春期生長(zhǎng)發(fā)育：（1）青春期性心理發(fā)育，理解正確處理戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系的重要性及方法，青春期的自我保護(hù)。（2）理解戀愛的道德規(guī)范，主要有尊重人格平等、自覺承擔(dān)責(zé)任和文明相親相愛;樹立正確的戀愛觀;嘗試處理好與父母及其他人的關(guān)系和溝通交流[6]。

5. 第六章生長(zhǎng)發(fā)育影響因素：（1）在“遺傳的家族與種族對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響”中從籃球大家庭看身高的遺傳度，以姚明為例，姚明的父親、母親、姚明自己、妻子及女兒身材都很高，以微視頻介紹姚明個(gè)人的成就及對(duì)中國(guó)籃球的貢獻(xiàn)。（2）在“環(huán)境污染對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響”中理解堅(jiān)持人與自然和諧共生的意義，樹立和踐行綠水青山就是金山銀山理念，推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式[5]，以微視頻介紹螞蟻森林項(xiàng)目，種下3棵樹就可以獲得《全民義務(wù)植樹盡責(zé)證書》。通過(guò)行走、共享單車、公交出行、地鐵出行等綠色出行方式，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)票、生活繳費(fèi)等減少出行次數(shù)，線下支付等減紙減塑措施，既保護(hù)環(huán)境，又鍛煉身體。國(guó)家大力推動(dòng)新能量汽車發(fā)展和垃圾分類，都是在推動(dòng)綠色發(fā)展方式和生活方式。我們每個(gè)人要從自己做起，從小事做起，現(xiàn)在就從垃圾分類做起。保護(hù)環(huán)境就是促進(jìn)我們自己的健康。（3）在“家庭生活質(zhì)量”中領(lǐng)會(huì)家庭美德，注重家庭、家教、家風(fēng)，戀愛、婚姻家庭中的道德規(guī)范。家庭美德以尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)為主要內(nèi)容[6]。以微視頻介紹錢氏家訓(xùn)：“利在一身勿謀也，利在天下者必謀之”，即“如果只是對(duì)自己一個(gè)人有利，那么就不要去謀劃;如果對(duì)天下人都有利，那么就一定要去做”，這是“以天下為己任”的壯烈情懷。（4）在“文化和教育對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響”中樹立文化自信感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化[5]，介紹南充本地的三國(guó)文化、絲綢文化、紅色文化和嘉陵江文化。（5）在“網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)兒童少年的影響”中遵守網(wǎng)絡(luò)生活中的道德要求，正確使用網(wǎng)絡(luò)工具、健康進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往、自覺避免沉迷網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德自律、積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論。

6. 第七章生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)查與評(píng)價(jià)：（1）在生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)查設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)思維，提高科學(xué)思維能力，包括戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的科學(xué)性、預(yù)見性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性[5]。（2）在生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)查應(yīng)用中強(qiáng)調(diào)調(diào)查研究的意義，從客觀實(shí)際出發(fā)，對(duì)調(diào)查了解到的真實(shí)情況和各種問(wèn)題，堅(jiān)持實(shí)事求是，不唯書、不唯上、只唯實(shí)。在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入細(xì)致的分析，把認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化、深刻化，找到事物的本質(zhì)和規(guī)律，找到解決問(wèn)題的正確辦法[5]。（3）強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)查的倫理學(xué)，要遵循相應(yīng)的倫理原則，要充分考慮到兒童少年社會(huì)脆弱性和健康易損性，要理解并尊重生命，珍惜健康，樹立正確的生命價(jià)值觀。

7. 第八章兒童少年健康問(wèn)題和健康促進(jìn)策略：（1）介紹道德健康，道德健康最主要的是不以損害他人利益來(lái)滿足自己的需要，有辨別真?zhèn)?、善惡、榮辱、美丑等是非觀念，能按社會(huì)認(rèn)為規(guī)范的準(zhǔn)則約束、支配自己的行為，能為人類的幸福作貢獻(xiàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)虛心學(xué)習(xí)，積極思索，辨別善惡，學(xué)善戒惡，以涵養(yǎng)良好的德性;通過(guò)反省檢驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)和找出自己思想與行為中的不良傾向，并及時(shí)對(duì)它們進(jìn)行抑制和克服;在無(wú)人知曉、沒(méi)有外在監(jiān)督的情況下，堅(jiān)守自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因無(wú)人監(jiān)督而恣意妄為;把提高道德認(rèn)識(shí)與躬行道德實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，以促進(jìn)道德要求內(nèi)化為個(gè)人的道德品質(zhì)，外化為實(shí)際的道德行為。（2）介紹兒童少年健康問(wèn)題中引入培養(yǎng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的意識(shí)。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特點(diǎn)。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、科學(xué)地認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確地把握、正確地解決問(wèn)題;要善于具體問(wèn)題具體分析;要以解決問(wèn)題為工作導(dǎo)向[5]。（3）理解健康及其危險(xiǎn)因素的生命歷程觀，樹立大健康觀，理解我國(guó)以預(yù)防為主的衛(wèi)生與健康工作方針，意識(shí)到預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生專業(yè)人才的職業(yè)責(zé)任和使命，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。

8. 第十一章兒童少年傳染?。海?）介紹國(guó)際間合作交流中引入全球衛(wèi)生的概念，介紹中國(guó)特色的全球衛(wèi)生、中國(guó)全球衛(wèi)生的主要發(fā)起者和奠基人劉培龍教授的卓越貢獻(xiàn)[7]，培養(yǎng)學(xué)生全球衛(wèi)生的意識(shí)，擴(kuò)大全球視野。全球衛(wèi)生關(guān)注那些穿越國(guó)家邊界和政府的、需要采取行動(dòng)影響那些對(duì)健康起決定作用的全球各種力量來(lái)解決的衛(wèi)生問(wèn)題[8]。（2）在加強(qiáng)專業(yè)人員的培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。

9. 第十三章兒童少年傷害與暴力：（1）在“自殺和自傷”中引入人生態(tài)度和生命價(jià)值觀。正確的人生態(tài)度可使人在追求有意義的人生中保持積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。一個(gè)人有正確的人生觀作為精神支柱，就會(huì)滿懷希望和激情，熱愛生活，珍視生命，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝困難。（2）針對(duì)校園暴力的預(yù)防，要用正確價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生成才和全面發(fā)展，切實(shí)做到勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為一言一行的基本遵循。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力的預(yù)防，大學(xué)生應(yīng)提高信息的獲取能力，加強(qiáng)信息的辨識(shí)能力，做到自律而不逾底線，帶頭引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，對(duì)怨氣怨言及時(shí)化解，對(duì)錯(cuò)誤看法及時(shí)引導(dǎo)和糾正，積極營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。

（二）教育教學(xué)方法改革

1. 將思政教育元素融入微課（微視頻）中。在制作微課視頻時(shí)考慮思政教育元素，有些思政教育素材如螞蟻森林項(xiàng)目、錢氏家訓(xùn)等本身就是微視頻，更好地做到與知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合。將這些微課（微視頻）放在學(xué)習(xí)通上課程章節(jié)中，做成任務(wù)點(diǎn)，要求學(xué)生在課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)對(duì)各要點(diǎn)有更多的認(rèn)識(shí)和思考，有更多的感悟和體驗(yàn)，達(dá)到自我教育的目的。

2. 在講授課中講述思政教育元素的內(nèi)容。精心備課，在講授課中講述思政教育元素的內(nèi)容，特別是講有關(guān)故事、社會(huì)新聞等，并可在課堂上與同學(xué)們討論。

3. 開展主題活動(dòng)。將學(xué)生分組（每組約6-10人），每個(gè)小組在本學(xué)科領(lǐng)域范圍內(nèi)自選主題，走出校園去開展系列活動(dòng)（如去特殊學(xué)校、幼兒園、中小學(xué)、婦幼保健院、兒童福利院等開展活動(dòng)），在課堂上做2次階段性匯報(bào)和1次總結(jié)性匯報(bào)，包括活動(dòng)方案、實(shí)施情況、結(jié)果、收獲和體會(huì)等內(nèi)容，要有圖、有視頻。老師設(shè)定評(píng)分規(guī)則，由全班同學(xué)對(duì)小組總體表現(xiàn)評(píng)分評(píng)價(jià)。然后對(duì)所有同學(xué)的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，反饋給全班同學(xué)，適時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真評(píng)分的同學(xué)。要讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐活動(dòng)中去培養(yǎng)學(xué)生生命全程觀和大健康觀，維護(hù)大眾身心健康的社會(huì)責(zé)任;培養(yǎng)學(xué)生生命價(jià)值觀、尊重生命、珍惜生命、尊重人的生存發(fā)展權(quán)利。讓學(xué)生相互打分評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感覺被信任，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;也會(huì)營(yíng)造一種環(huán)境，讓學(xué)生教育學(xué)生，拓展全員育人的范疇。

4. 小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。每個(gè)小組在指定章節(jié)（如第八章兒童少年健康問(wèn)題和健康促進(jìn)策略、第十三章兒童少年傷害與暴力、第十四章兒童少年衛(wèi)生服務(wù)與學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督、第十七章學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)、第十八章學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急管理）中小組討論學(xué)習(xí)，任選一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做匯報(bào)（要求制作PPT），不要面面俱到、大而泛，而是要深入、具體，要引用參考文獻(xiàn)。也可把匯報(bào)的內(nèi)容制作成PPT，然后錄制成視頻（MP4格式，時(shí)長(zhǎng)9-11分鐘）。還是由全班同學(xué)對(duì)小組總體表現(xiàn)評(píng)分評(píng)價(jià)。

5. 開展對(duì)分課堂的探索實(shí)踐，要求在學(xué)習(xí)通上按時(shí)提交作業(yè)，并開展作業(yè)互評(píng)。要求學(xué)生按照評(píng)分規(guī)則認(rèn)真評(píng)分，并寫一句評(píng)語(yǔ)。一次互評(píng)結(jié)束后及時(shí)整理數(shù)據(jù)，反饋給全班同學(xué)，并指出評(píng)分不合理的數(shù)據(jù)，不點(diǎn)名地提醒評(píng)分不認(rèn)真的同學(xué)（讓學(xué)生感覺被包容）。展示做得認(rèn)真、有特色、有創(chuàng)意的作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生教育學(xué)生，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我教育，培養(yǎng)學(xué)生做事積極認(rèn)真的態(tài)度。

6. 充分利用好對(duì)分課堂的討論環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)通的討論模塊。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、提問(wèn)、爭(zhēng)論，在討論模塊發(fā)起討論，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)。老師要在討論中引導(dǎo)學(xué)生用批判性思維去研讀教材，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

7. 老師與學(xué)生平等交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見和建議，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切，采納學(xué)生的合理建議，讓學(xué)生感覺到自己被尊重、被理解。

8. 學(xué)生參與命題。繼續(xù)探索學(xué)生參與命題的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)參與命題的認(rèn)識(shí)和思想轉(zhuǎn)變。打破考試命題一定是老師的事情的慣性思維。要求學(xué)生命題突出新穎，是在充分理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，自己編寫的新題。老師還要承諾學(xué)生編寫的部分好題會(huì)納入正式考試中，讓學(xué)生感受到被信任，感受到整個(gè)教學(xué)是以學(xué)生為中心的。

9. 學(xué)生做課程總結(jié)。在課程結(jié)束時(shí)，每位學(xué)生要寫一份課程總結(jié)，主要包括在這門課中學(xué)到了什么、有什么收獲和體會(huì)、發(fā)現(xiàn)了自己有什么優(yōu)點(diǎn)、還有什么不足、以后如何改進(jìn)、對(duì)老師的意見和建議等內(nèi)容。這會(huì)促使學(xué)生反省自己、認(rèn)識(shí)自己、教育自己，也會(huì)讓老師看到教育教學(xué)效果。從學(xué)生的總結(jié)和平時(shí)的表現(xiàn)看，學(xué)生對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)有一定提高，談及自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法或真切體會(huì)，有具體的事例。這反映了本課程思政教育有較好效果。

四、教育效果

1. 平時(shí)表現(xiàn)。學(xué)生喜歡觀看微視頻，觀看微視頻中的思政教育元素后深受啟發(fā)，在學(xué)習(xí)通上積極與老師和同學(xué)討論，有自己的見解和看法，是積極的、正面的、充滿正能量的，有的還談到自己的生活實(shí)踐和體會(huì)，可以看出學(xué)生的表達(dá)是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生積極參與到課程教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中，包括主題活動(dòng)、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)、參與命題、對(duì)分課堂討論等，向老師提出一些合理的意見或建議，反映了學(xué)生在認(rèn)真思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2. 課程總結(jié)。每位同學(xué)在結(jié)課后撰寫課程總結(jié)，對(duì)自己在本課程學(xué)習(xí)中的各方面、全過(guò)程進(jìn)行概述，描述自己所經(jīng)歷的片段和細(xì)節(jié)。學(xué)生反映小組學(xué)習(xí)匯報(bào)和主題活動(dòng)有很多收獲，得到了實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中理解了教材中和教材外的理論知識(shí)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，感受到正能量。同時(shí)也鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，解決問(wèn)題的能力;也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。

五、問(wèn)題與思考

（一）老師課程思政教育的能力還有待提高

1. 老師對(duì)課程思政教育的認(rèn)識(shí)還不夠全面、深入，能力欠缺

老師還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，按照“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)不斷提升自身素養(yǎng);強(qiáng)化課程思政理念，如“三全育人”的理念、協(xié)同育人的理念，尤其是與思政教育工作者協(xié)同育人的理念[4]，并落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。

2. 老師挖掘思政教育元素的能力還有待提高

老師還需要與思政課程老師溝通交流、密切合作，還需要仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理概論》等書籍，吸取養(yǎng)分，將兩者結(jié)合起來(lái)，找到更自然地契合本課程的思政教育元素的內(nèi)容，還應(yīng)避免簡(jiǎn)單重復(fù)思政課程的教學(xué)內(nèi)容。

（二）課程思政教育的方法需要進(jìn)一步探索

課程思政教育的方法還不夠豐富，還不夠吸引學(xué)生。因此，還應(yīng)進(jìn)一步探索做好一門課程的總體設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教育方法（如設(shè)計(jì)更加輕松有趣的實(shí)踐活動(dòng)、融合信息技術(shù)的方法），將思政教育元素有機(jī)融入課程，努力做到課程思政的隱形教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的育人與自育的良好效果。

（三）課程思政教育效果評(píng)價(jià)

課程思政教育效果評(píng)價(jià)是一個(gè)難題，因?yàn)橥ㄟ^(guò)顯性調(diào)查的方法收集真實(shí)數(shù)據(jù)存在很多困難，不容易量化，它還可能存在遠(yuǎn)期效果（學(xué)生可能在畢業(yè)后才對(duì)某方面有所領(lǐng)悟）。本課程采取學(xué)生寫課程總結(jié)和平時(shí)表現(xiàn)的方式收集教育效果，只是定性的、粗略的。因此很有必要探索多維度的[5]、定性與定量相結(jié)合的、近期與遠(yuǎn)期的教育效果評(píng)價(jià)方法。

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