體育核心素養(yǎng)下體育課程開發(fā)與實施的策略分析

【摘要】學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指通過教學(xué)活動學(xué)生可以獲取的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。作為落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，各學(xué)科的核心素養(yǎng)研究與培養(yǎng)實踐是當(dāng)前我國教育改革的重要任務(wù)之一。本文以小學(xué)體育課堂教學(xué)為例，介紹了體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，研究了體育核心素養(yǎng)下小學(xué)體育課程開發(fā)與實施的若干策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 立德樹人? 小學(xué)體育課堂教學(xué)

作為落實德智體美勞全面發(fā)展教育的重要課程，小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的身心健康和終生個性發(fā)展，還能夠通過人才選拔來為國家體育事業(yè)儲備人才。體育核心素養(yǎng)下體育課程教學(xué)的改革工作要不斷反思和總結(jié)，找到能夠提高教學(xué)水平和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的改革思路。讓學(xué)生在小學(xué)階段通過體育課堂學(xué)習(xí)掌握基本的體育知識和運動技能，更重要的是培養(yǎng)他們熱愛體育運動的興趣，形成良好的體育精神品格。

一、體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

德智體美勞是對人的素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則，也是我國社會教育最新的趨向目標(biāo)。體育課程對于提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)體育品格有著至關(guān)重要的作用，而體育課程的教學(xué)目標(biāo)則要圍繞體育核心素養(yǎng)展開。體育核心素養(yǎng)是指以知識能力為基礎(chǔ)，整合終生學(xué)習(xí)過程中的各類情感、態(tài)度和價值觀的體育終身教育目標(biāo)，是學(xué)生形成終身運動和健康發(fā)展能力的必備品格。根據(jù)最新的小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)可知，小學(xué)階段的體育核心素養(yǎng)包括運動精神、體育技能和健康行為3個方面內(nèi)容。運動精神是指在參與體育訓(xùn)練或競技比賽中應(yīng)遵守規(guī)則、團結(jié)友愛、不輕言放棄啊的精神品格;體育技能是指掌握田徑、球類、趣味項目等運動項目的技術(shù)動作、訓(xùn)練要領(lǐng)的能力;健康行為是指通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生提高身體素質(zhì)和維護身心健康的能力，如良好的健身態(tài)度、營養(yǎng)學(xué)知識以及自我保護意識和技能等內(nèi)容。

二、體育核心素養(yǎng)下體育課程開發(fā)與實施

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)學(xué)生運動精神

體育核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育課程，教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，引入基于核心素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的體育品格和體育熱情落實到位，以達到提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)。具體措施如下：

小學(xué)體育教師可以通過小組合作訓(xùn)練的形式來培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，特別是在一些球類項目和趣味項目教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生分組完成動作分解和對抗練習(xí)，以此來提高學(xué)生參與體育活動的興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)教師往往以知識傳播的形式來組織教學(xué)活動，重視技能練習(xí)而忽視了對學(xué)生品格的培養(yǎng)。師生之間、學(xué)生之間缺乏交流與寫作，不僅不利于學(xué)生團結(jié)合作意識的形成，還在一定程度上打消了學(xué)生主動參與體育活動的積極性。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，對新鮮事務(wù)充滿好奇心。教師可以安排學(xué)生組隊完成課堂教學(xué)任務(wù)，如5人足球、三人兩足等，可以讓孩子們通過訓(xùn)練和比賽來培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作品格，還能幫助學(xué)生在活動中認識到體育運動的趣味性，在以后的課堂教學(xué)中就會積極參與進來了。

小學(xué)體育教師可以通過體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和規(guī)則意識。體育運動代表了人們公平、公正、公正的精神品格，這對于尚未形成完整價值觀的小學(xué)生有著非常重要的意義，要讓學(xué)生認識到必須遵守規(guī)則才可以融入社會。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂，教師會通過規(guī)則的灌輸和機械意義來給學(xué)生講解體育運動知識，這不僅無法實現(xiàn)較好的教學(xué)效果，還會造成學(xué)生對體育項目的抵觸情緒。教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，通過豐富多彩的課堂情境和教學(xué)活動來提高教學(xué)效果。比如在講解體育規(guī)則的課程中，可以安排學(xué)生進行游戲活動，規(guī)則就是一定人數(shù)的學(xué)生聽從教師指令而做出相應(yīng)動作，例如教師喊“泡泡糖”，學(xué)生回答“粘什么”，教師快速說出身體某個部位后，學(xué)生要在幾秒鐘內(nèi)反應(yīng)并快速尋找另一個同學(xué)的身體部位進行接觸，一個學(xué)生只能被另一個學(xué)生接觸一次，淘汰未在規(guī)定時間內(nèi)接觸其他同學(xué)的學(xué)生后進行下一次呼喊，直到只剩下2位同學(xué)游戲結(jié)束。這種游戲活動寓教于樂，在培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力的同時讓他們懂得遵守規(guī)則的重要性，相較于傳統(tǒng)的知識講解有更好的教學(xué)效果。

（二）精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的體育能力

體育能力即學(xué)生通過體育技能學(xué)習(xí)而實現(xiàn)的體育教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)體育教師要努力通過創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)來提高教學(xué)目標(biāo)達成度。首先是要注重基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的體育訓(xùn)練方式方法，其次是要進行規(guī)范的技術(shù)動作講解和師范，最后是組織有效的對抗訓(xùn)練和團隊協(xié)作訓(xùn)練，以達到提高學(xué)生體育能力的目標(biāo)。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個體育課堂周期的開始階段，生動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有助于提高整個課堂教學(xué)活動的質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)包括熱身動作、繞圈慢跑等，這種單調(diào)的課堂教學(xué)情境已經(jīng)很難引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體資源來實現(xiàn)課堂導(dǎo)入，利用動畫、紀(jì)錄片等方式進行開場白介紹，通過生動有趣的講解來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活躍度。

完成課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，教師要組織學(xué)生進行有效熱身防止運動損傷。然后進行技術(shù)動作的講解和師范，要針對每一個技術(shù)動作的要點進行規(guī)范化演示，然后組織學(xué)生進行分解動作和連貫動作訓(xùn)練。小學(xué)階段的學(xué)生身體素質(zhì)還未達到專業(yè)運動訓(xùn)練的要求，教師必須在此階段關(guān)注每個學(xué)生的動作完成情況，支出其動作不標(biāo)準(zhǔn)的地方進行有效糾正，確保大部分學(xué)生的動作姿態(tài)準(zhǔn)確性。可以采用錯誤對比的方式來示范講解，指出標(biāo)準(zhǔn)動作與錯誤示范之間的區(qū)別，以便學(xué)生自我糾正技術(shù)動作。比如在進行球類項目學(xué)習(xí)時，教師要講解正確的運球技術(shù)要領(lǐng)，同時示范錯誤的運球方式以便學(xué)生在學(xué)習(xí)動作初期就掌握規(guī)范的技術(shù)動作，為后續(xù)的練習(xí)打好基礎(chǔ)

三、結(jié)論

體育核心素養(yǎng)是我國終身教育事業(yè)的重要組成部分，是落實核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的指導(dǎo)性教育活動目標(biāo)內(nèi)容。廣大小學(xué)體育教師要堅持探索基于核心素養(yǎng)框架探索小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效策略，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育品格、體育能力、健康行為，提高學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育運動觀念。

參考文獻：

[1]張超.淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].商品與質(zhì)量，2018，23（35）：296.

[2]李百通.從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角探討小學(xué)體育課堂的變革[J].赤子，2017，17（35）：258.

作者簡介：張卉（1975-），女，漢族，遼寧省沈陽市人，學(xué)歷：本科，現(xiàn)有職務(wù)：體育組長，研究方向：體育教學(xué)、訓(xùn)練與管理。