在有精致感的之江體悟有堅(jiān)守感的教育

錢金明

摘要：在參加了浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院主辦的為期5天的區(qū)小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力提升研修班后，記錄感悟、收獲及再思考。

關(guān)鍵詞：校長領(lǐng)導(dǎo)力;研修班;提升;堅(jiān)守

2020年7月8日至12日，我參加了由浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院主辦的為期5天的區(qū)小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力提升研修班。在本次的教學(xué)安排上，既有浙江大學(xué)資深教授的學(xué)術(shù)講座，也有杭州名校的現(xiàn)場教學(xué);既有高校專家的前沿觀點(diǎn)，也有教育干部（校長）的實(shí)踐感悟，內(nèi)容涉及校長領(lǐng)導(dǎo)力提升、教師課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)校的意識(shí)形態(tài)工作與公共輿論應(yīng)對、音樂藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)人文修養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)校管理之道與創(chuàng)新、基礎(chǔ)教育變革與發(fā)展趨勢、國學(xué)智慧與教師魅力等?，F(xiàn)就自己的感悟、收獲及再思考簡要陳述如下：

一、管理、領(lǐng)導(dǎo)、溝通與校長領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)聯(lián)度

浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副教授賀慈浩從管理、領(lǐng)導(dǎo)、溝通三個(gè)維度暢談“校長領(lǐng)導(dǎo)力及其提升策略”，他指出管理要注重有效性、領(lǐng)導(dǎo)要注重影響力、溝通要注重方法性。他講課思路清晰，在每個(gè)板塊的開頭設(shè)計(jì)“減肥故事”“放杠實(shí)驗(yàn)”等環(huán)節(jié)，讓我們對領(lǐng)導(dǎo)力的提升有了很好的縱向?qū)用娴氖崂?。一直困惑我們的各類學(xué)校如何進(jìn)行各類發(fā)展設(shè)計(jì)（規(guī)劃）、如何進(jìn)行課程引領(lǐng)、如何進(jìn)行個(gè)性化的校園文化設(shè)計(jì)、如何因地制宜地開展師資提升計(jì)劃、如何更好地進(jìn)行行政團(tuán)隊(duì)管理等，還需要我們在講座里慢慢消化，慢慢尋求答案。

二、課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與師資保障的匹配度

杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校的滕梅芳校長以“‘小外交官四課堂推進(jìn)模式”具體介紹了他們學(xué)校在提升教師課程教學(xué)設(shè)計(jì)能力方面的具體做法，她提出了兒童版的課程設(shè)計(jì)理念，即打造具有“獅子般自信、駱駝般堅(jiān)毅、猴子般敏捷、海豚般優(yōu)雅”的學(xué)生。她改進(jìn)學(xué)校處室，成立了學(xué)生發(fā)展中心、課程與教學(xué)指導(dǎo)中心等四個(gè)具體職能部門。四課堂的第一課堂主要指國家課程，第二課堂主要指拓展課程，第三課堂主要涉及以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主的綜合社會(huì)實(shí)踐課程，第四課堂主要涉及線上線下的海外課程。她提出的落實(shí)學(xué)科的核心素養(yǎng)、彰顯課程的育人價(jià)值等觀點(diǎn)對我們極有啟發(fā)。筆者曾經(jīng)多次和一些學(xué)校的校長談學(xué)校國家課程校本開發(fā)等困擾校長領(lǐng)導(dǎo)課程的問題，有的校長提出：一個(gè)好教師就是一門好課程的理念;有的校長充分利用家長資源、家委會(huì)資源進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)。但對于一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校，教師觀念的改變、理念的提升、開發(fā)能力的彰顯、家長的配合、家委會(huì)的協(xié)同配合等，一把鑰匙開一把鎖，我們不期全面開花，只愿在一些適合學(xué)校做的點(diǎn)上或者學(xué)校已有的課程資源的再整合、再深化、再利用上多花點(diǎn)功夫，連點(diǎn)成線，以線帶面。

三、從以文化人到“人間正道是滄桑”

聽浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂系張銘教授的課，必須要守規(guī)矩，一上課他就以資深的音樂人的特有的氣質(zhì)要求所有的學(xué)員收起手機(jī)，認(rèn)真聆聽他的“音樂藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)的人文修養(yǎng)”。說實(shí)話，講座聽得很多，但能把人文與音樂講得這樣生動(dòng)、這樣傳神的教授還真的不多。張銘教授四上珠峰，62歲時(shí)在北極點(diǎn)冰泳，有著極為豐富的人生閱歷與人生體驗(yàn)。一個(gè)人的閱歷有時(shí)候會(huì)影響他對生活、對職業(yè)的態(tài)度與操守。音樂是幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提升人文修養(yǎng)很好的途徑。他提出：當(dāng)下，以人文精神為培養(yǎng)目標(biāo)的教育亟待加強(qiáng)，音樂應(yīng)當(dāng)能為人類的心靈創(chuàng)造一個(gè)更廣闊的時(shí)間和空間。他提醒我們各位學(xué)員，一定要在平時(shí)的教育教學(xué)過程中重視學(xué)校音樂（藝術(shù)）教育特殊的育人功能，要最大限度創(chuàng)造條件讓師生在具有藝術(shù)氛圍的校園里豐富自己的情感世界，樹立正確的價(jià)值觀，擁有本質(zhì)的教育幸福。這些對我們來說，具有一定的啟示意義。

四、78個(gè)工作細(xì)節(jié)與15年堅(jiān)持的“一對一”家長會(huì)

杭州市崇文教育集團(tuán)黨委書記、總校長俞國娣是一位溫文爾雅、細(xì)聲細(xì)語的知性女性，她以17年的民辦教育管理經(jīng)驗(yàn)給我們暢談《現(xiàn)代學(xué)校的管理之道與管理創(chuàng)新》，其中，她對教師隊(duì)伍建設(shè)所做的三件事給我們很大的啟示。78個(gè)工作細(xì)節(jié)與15年堅(jiān)持的“一對一”家長會(huì)的做法折射出她很人文、很睿智的管理之道?！冻缥慕處煈?yīng)當(dāng)做好的78個(gè)工作細(xì)節(jié)》來自于教師的230多條建議，是全體教師自己制訂出來的。后來她又把這個(gè)78個(gè)工作細(xì)節(jié)作為考核教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要抓手，可謂做到“從群眾中來，到群眾中去”，手法之高明，考核之切合學(xué)校實(shí)際，令我們暗自佩服。我們有時(shí)候反思我們自己學(xué)校的制度為何沒有“執(zhí)行力”或者執(zhí)行不到位，為何經(jīng)過很長一段時(shí)間還僅僅是高高在上的“制度”，關(guān)鍵是缺乏根基，缺失了自身的特點(diǎn)。這樣的東西，若干年后被飛速發(fā)展的教育形式所淘汰、所拋棄是必然的。他們還有一個(gè)做法是15年堅(jiān)持的“一對一”家長會(huì)，這個(gè)有難度，但花點(diǎn)功夫還是完全能做好的。這成為對教師進(jìn)行規(guī)范管理、精致管理的有效手段。通過每個(gè)教師的“一對一”家長會(huì)的實(shí)施，既讓老師們整理了學(xué)生的成長檔案袋，熟悉了學(xué)生，又讓教師帶著學(xué)生的真實(shí)成長經(jīng)歷接觸家長，可謂一箭三雕。另外，她提出的“照章辦事最人文”“不搞突擊，少跟風(fēng)”等健全民主管理的舉措給我們很大的借鑒意義，以共同的愿景、共同的受到普遍認(rèn)同的價(jià)值觀來引領(lǐng)師資隊(duì)伍建設(shè)等觀點(diǎn)，很有針對性和引領(lǐng)性。

五、教育公平與基礎(chǔ)教育發(fā)展速度的同步性

浙江大學(xué)公共管理學(xué)院副研究員、院校發(fā)展戰(zhàn)略研究所副所長呂旭峰教授主講《基礎(chǔ)教育變革與發(fā)展趨勢》，他從國內(nèi)外基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀談起，暢談教育集團(tuán)的發(fā)展、基礎(chǔ)教育的變革與發(fā)展趨勢等話題。他從課程改革、教材修訂、教學(xué)實(shí)踐、教師發(fā)展、教育評價(jià)等維度回答好“培養(yǎng)什么樣的人”的話題。其中談到教育公平的話題，他說：現(xiàn)在生活在城市和農(nóng)村的孩子在學(xué)習(xí)能力、動(dòng)力、意愿等方面存在較大的差異，要縮小這種差距，薄弱的農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)迫在眉睫的事情是要設(shè)計(jì)好“時(shí)間表、路線圖”，必須切實(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行自我定位，自我評估，自我改善，自我提升;學(xué)?？梢灾朴喦袑?shí)可行的發(fā)展愿景，最大限度地營造環(huán)境，進(jìn)行“量變到質(zhì)變”的突破;要建好自己的管理團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)，盤活現(xiàn)有資源，以期和優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行同步發(fā)展。

六、教育堅(jiān)守與特殊信任

杭州市紫陽小學(xué)是杭州市的名校，該校前身為建于康熙四十二年（公元1703年）的紫陽書院，是清代浙江四大書院之一。該校校長龐科軍以《特殊信任：校園文化的力量》來談校長的領(lǐng)導(dǎo)力。該校以“大意大覽”為校訓(xùn)，校園文化突出六個(gè)有，其介紹影響最深的是這個(gè)學(xué)校有著與其他學(xué)校不一樣的文化積淀、不一樣的校園布局、不一樣的師生文化，其中歷史感的文化細(xì)節(jié)及儀式感的教育活動(dòng)是其領(lǐng)導(dǎo)力的核心。教育堅(jiān)守守什么？守住自己的根，守住自己的魂，守住“每個(gè)人可以尋找的、具有生長性的東西”，這種東西是什么，這就是“看不見、摸不著，在全體師生靈魂深處內(nèi)隱的，在全體師生行為外顯”的校園文化。呂旭峰教授在學(xué)術(shù)報(bào)告中提到學(xué)校發(fā)展的時(shí)候提到“蒸汽火車—綠皮火車—?jiǎng)榆嚒崩碚?，?dòng)車?yán)碚撌菍W(xué)校發(fā)展的現(xiàn)階段的最高境界，動(dòng)車組內(nèi)每節(jié)車廂都有自己的動(dòng)能，都能按照既定的軌道“又快又穩(wěn)”地到達(dá)自己的目的地，教育也如此。如果每個(gè)班、每個(gè)團(tuán)隊(duì)都能按照學(xué)校的發(fā)展愿景和校長制訂的近期目標(biāo)自我前行，那我們的教育就真正會(huì)進(jìn)入到發(fā)展的快速道。校長應(yīng)當(dāng)有這種特殊信任，甚至是應(yīng)當(dāng)有這種特殊自信。這些特殊信任、特殊自信當(dāng)然更多的是建立在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有充分的文化自信的基礎(chǔ)上。教育需要這種自信，當(dāng)然前提是要有教育的堅(jiān)守。

（責(zé)任編輯：奚春皓）