微信輔助教學(xué)在麻醉科住院醫(yī)師規(guī)培中的應(yīng)用價值

李益林

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后需要經(jīng)過住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)強化其專業(yè)知識以及臨床技能，才能具備崗位勝任力，并為其職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。麻醉學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，一名合格的麻醉醫(yī)師除了要具備扎實的理論知識外，還要具備良好的臨床實踐操作技能，這對于規(guī)范化培訓(xùn)工作提出了較高的要求[1]。為進一步提升麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)質(zhì)量，我院于2018年7月開始應(yīng)用了微信輔助教學(xué)，整體效果較優(yōu)，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

我院從2018年7月開始在麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)過程中應(yīng)用微信輔助教學(xué)，選取2018年7月～2019年7月間（微信輔助教學(xué)應(yīng)用后）在我院麻醉科進行培訓(xùn)的43例住院醫(yī)師作為研究組，另取2017年7月～2018年6月間（微信輔助教學(xué)應(yīng)用前）在我院麻醉科進行培訓(xùn)的43例住院醫(yī)師作為對照組。研究組中男25例，女18例，年齡為24～37歲，平均（28.71±4.45）歲，包括本科學(xué)歷29例，研究生學(xué)歷14例;對照組中男24例，女19例，年齡為23～36歲，平均（28.12±4.12）歲，包括本科學(xué)歷30例，研究生學(xué)歷13例。兩組住院醫(yī)師在性別、年齡以及學(xué)歷等方面比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法

對照組采取常規(guī)培訓(xùn)模式，根據(jù)麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱以及本院實際情況制定相關(guān)培訓(xùn)計劃，科室統(tǒng)一安排高年資醫(yī)師完成帶教。研究組在此基礎(chǔ)上采取微信輔助教學(xué)，具體如下：（1）推送麻醉醫(yī)學(xué)公眾號。帶教醫(yī)師可向?qū)W員推送高質(zhì)量的麻醉醫(yī)學(xué)微信公眾號平臺，如醫(yī)學(xué)界麻醉頻道、麻醉學(xué)大查房等。學(xué)員通過這些平臺能夠快速了解麻醉學(xué)前沿動態(tài)，有利于拓展其視野，豐富其知識積累。在培訓(xùn)內(nèi)容講解過程中，帶教醫(yī)師還可從這些平臺當(dāng)中獲得典型案例、臨床操作視頻等為教學(xué)提供支持，進一步完善教學(xué)內(nèi)容[2]。（2）微信群管理。帶教老師通過建立微信群，能夠?qū)W(xué)員進行集群化管理。除了課堂教學(xué)外，帶教醫(yī)師可將麻醉操作基礎(chǔ)知識以文字、圖片、短視頻形式在群內(nèi)推送，定期發(fā)布教學(xué)任務(wù)、培訓(xùn)資料等。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題也可在群內(nèi)進行討論。帶教醫(yī)師可收集部分典型問題，進行歸納，進行集中講解。學(xué)員在日常臨床實踐過程中可將錯誤行為拍成短視頻上傳至微信群進行共享，避免其他學(xué)員出現(xiàn)同類錯誤。

1.3 觀察指標(biāo) 規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)束后，對學(xué)員進行考核，比較兩組住院醫(yī)師實踐成績以及理論成績（每項總分為100分）。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

以SPSS17.0對本次研究數(shù)據(jù)進行處理，計量資料符合正態(tài)分布，進行t檢驗，計數(shù)資料進行檢驗，P<0.05差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

研究組實踐成績要高于對照組（t=5.307，P=0.001）;研究組理論成績要高于對照組（t=4.291，P=0.001）， 如下表1所示：

3 討論

麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是一個長期性、綜合性的過程，理論教育與臨床實踐教學(xué)需要同步進行，涉及知識點較多，對于帶教醫(yī)師而言可謂是不小的挑戰(zhàn)。常規(guī)麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)模式應(yīng)用過程中方法較為單一，無法充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動性，會影響實際培訓(xùn)效果[3]。

我院于2018年7月開始在麻醉科住院醫(yī)師規(guī)培過程中采取了微信輔助教學(xué)，結(jié)果表明研究組理論考核成績以及實踐考核成績均要優(yōu)于對照組（P<0.05），與其他報道結(jié)果一致[4]。在麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)期間通過采取微信輔助教學(xué)能夠進一步豐富教育資源。帶教醫(yī)師可借助微信平臺向?qū)W員分享各類學(xué)習(xí)材料如電子書籍、論文、教學(xué)視頻等，能夠擴充學(xué)員知識涉獵范圍，讓其了解并掌握麻醉學(xué)前沿動態(tài)，對于其日常學(xué)習(xí)具有導(dǎo)引性作用。同時借助微信平臺能夠為學(xué)員提供一個良好的探討交流空間，學(xué)員可在群內(nèi)提出問題，相互探討或由帶教醫(yī)師進行集中解答，這樣不僅能夠充分利用碎片化學(xué)習(xí)時間，還能夠達到知識共享的目的[5]。帶教醫(yī)師還可不定期在微信群內(nèi)針對某些典型病例進行講解，引導(dǎo)學(xué)員獨立思考，并在微信群中討論，讓學(xué)員加深印象，固化知識。

綜上所述，在麻醉科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)期間應(yīng)用微信輔助教學(xué)是對常規(guī)教學(xué)模式的良好補充，能夠進一步提升教育效率及質(zhì)量，并激發(fā)學(xué)員的主觀能動性，對于強化其學(xué)習(xí)能力具有積極的作用。

參考文獻

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