高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化新思路

【摘要】教學(xué)成果轉(zhuǎn)化率低、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化同質(zhì)化是目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中面臨的兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題。本文結(jié)合藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式特點(diǎn)，提出了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化新思路，通過(guò)工作室和項(xiàng)目組的影響力提升、積極尋求商業(yè)與公益項(xiàng)目合作和最大化利用教師自身資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化數(shù)量和質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；教學(xué)成果轉(zhuǎn)化；藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)建設(shè)決策研究——以內(nèi)蒙古師范大學(xué)為例（項(xiàng)目號(hào)：2014WT01）。校級(jí)重大課題。

一、研究背景

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化是教學(xué)改革的重點(diǎn)研究方向之一。通過(guò)采用工作室制和項(xiàng)目制的教學(xué)模式，積極開(kāi)展校企合作，建設(shè)創(chuàng)意成果資源平臺(tái)等措施促進(jìn)教學(xué)成功轉(zhuǎn)化。近年來(lái)，隨著藝術(shù)留學(xué)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，一些藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)具有創(chuàng)新能力強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容豐富、運(yùn)營(yíng)模式新穎、師資配置多樣化的特點(diǎn)，其教學(xué)成果轉(zhuǎn)化率高且類型豐富。本文對(duì)藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化模式進(jìn)行了分析與研究并提出了針對(duì)高校教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的新思路與創(chuàng)新對(duì)策。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀

（一）高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化概述

教學(xué)成果轉(zhuǎn)化是指學(xué)生完成的課程作業(yè)或畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠轉(zhuǎn)化為應(yīng)用于市場(chǎng)并可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益實(shí)踐項(xiàng)目。在國(guó)內(nèi)，大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)注重于實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用工作室制或項(xiàng)目制教學(xué)模式提高教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的數(shù)量與質(zhì)量。但從教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的結(jié)果來(lái)看，仍然存在一些問(wèn)題。

（二）高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化主要存在的問(wèn)題

1.教學(xué)成果轉(zhuǎn)化率低

教學(xué)成果轉(zhuǎn)化率低是指被市場(chǎng)應(yīng)用的設(shè)計(jì)項(xiàng)目所占整體項(xiàng)目產(chǎn)出比重較低。原因在于，教學(xué)與時(shí)代脫節(jié)、課程過(guò)于注重理論和對(duì)市場(chǎng)需求了解不夠，脫離實(shí)踐的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)無(wú)法融入市場(chǎng)，造成了教學(xué)成果轉(zhuǎn)化能力較弱。

2.教學(xué)成果轉(zhuǎn)化同質(zhì)化

教學(xué)成果轉(zhuǎn)化同質(zhì)化表現(xiàn)為教學(xué)成果轉(zhuǎn)化形式單一，缺少創(chuàng)新能力。校企合作項(xiàng)目常常受到經(jīng)費(fèi)、時(shí)間或其他因素的影響而降低了師生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，結(jié)果通常是老師以應(yīng)付完成企業(yè)的項(xiàng)目為目標(biāo)教學(xué)，學(xué)生以應(yīng)付老師課程要求完成作業(yè)，這就造成了作業(yè)質(zhì)量不高，作業(yè)類型雷同。此外，校企合作質(zhì)量的地區(qū)差異化明顯，例如一些偏遠(yuǎn)地區(qū)高校，可合作的企業(yè)較為單一且數(shù)量較少，經(jīng)常一個(gè)項(xiàng)目多組學(xué)生參與并且重復(fù)設(shè)計(jì)，這也導(dǎo)致了教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的同質(zhì)化。

三、藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化模式

（一）藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化概述

藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)采用了與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相同的教學(xué)模式，即以項(xiàng)目制為基礎(chǔ)并且力求設(shè)計(jì)項(xiàng)目能夠落地實(shí)踐，目的是滿足學(xué)生提升設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)和豐富實(shí)踐背景的留學(xué)申請(qǐng)需求。藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)利用其豐富的教師資源，緊密結(jié)合了市場(chǎng)需求，使其教學(xué)成果得到了最大程度的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

（二）藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化特點(diǎn)

1.課程設(shè)置靈活多樣

藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)的課程往往根據(jù)具體項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，目的是達(dá)到機(jī)構(gòu)教學(xué)與商業(yè)利益的雙贏甚至多贏。如2019年上海的ROSSO藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱ROSSO）成立了“ROSSO設(shè)計(jì)事務(wù)所”，在接受上海知名商業(yè)中心K11的設(shè)計(jì)委托后，聯(lián)合ROSSO的教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造出K11美術(shù)館的跨界空間設(shè)計(jì)課程。由ROSSO的兩名教師和15名學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)一個(gè)月完成了一個(gè)教育性融合藝術(shù)性的童趣空間設(shè)計(jì)和搭建。該課程既是教學(xué)任務(wù)，又是商業(yè)任務(wù)，是一次成功的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。此外，一些藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)還在傳統(tǒng)教學(xué)之外加設(shè)了其他課程。例如ACG藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱ACG）經(jīng)常聘請(qǐng)國(guó)際一流的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)從業(yè)者，如《第五元素》和《蜘蛛俠》的視效總監(jiān)、《阿凡達(dá)》的特效總監(jiān)等參與教學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和舉辦專業(yè)講座，使學(xué)生能夠了解和參與到國(guó)際一流的真實(shí)電影制作過(guò)程中。這些靈活的課程設(shè)置為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中提供了多元化的理論支撐與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.采用商業(yè)與公益項(xiàng)目并重的教學(xué)模式

設(shè)計(jì)實(shí)踐不僅包括了能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的商業(yè)項(xiàng)目，也包括能夠產(chǎn)生社會(huì)和公眾效益的公益項(xiàng)目。SKD藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱SKD）定期舉辦駐地公益工作坊。例如，2019年，成都SKD參與的“中國(guó)公益鄉(xiāng)村青年·干埝村”鄉(xiāng)村改造的公益項(xiàng)目，就以在地性、有效性和實(shí)踐性為落腳點(diǎn)，以國(guó)家精準(zhǔn)扶貧的政策為導(dǎo)向，參與了精品民宿設(shè)計(jì)、村莊展覽館設(shè)計(jì)等多項(xiàng)公益性項(xiàng)目，在提高機(jī)構(gòu)影響力的同時(shí)成功地將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為利國(guó)利民的實(shí)踐成果。

3.師資配置豐富

藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)的師資具有豐富的專業(yè)背景和業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)，可為教學(xué)成果轉(zhuǎn)化提供豐富的項(xiàng)目資源。首先，據(jù)調(diào)查研究，在留學(xué)藝術(shù)機(jī)構(gòu)中，90%的教師為擁有海外藝術(shù)設(shè)計(jì)留學(xué)背景的兼職教師。大多數(shù)兼職教師除了教學(xué)工作外還有另一份與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高度相關(guān)的職業(yè)，例如有在設(shè)計(jì)公司、博物館、畫(huà)廊等機(jī)構(gòu)任職的設(shè)計(jì)師或其他專業(yè)人員，也有自己創(chuàng)辦各類設(shè)計(jì)工作室，或文化創(chuàng)意公司等。教師豐富的項(xiàng)目資源極大地充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了項(xiàng)目選擇范圍。其次，擁有自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教師對(duì)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的積極性較高，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，其項(xiàng)目完成質(zhì)量普遍較高。例如，北京設(shè)計(jì)周視覺(jué)設(shè)計(jì)總監(jiān)同時(shí)兼任SKD的教師，自2016年起多次承接北京設(shè)計(jì)周主視覺(jué)設(shè)計(jì)的委托，將實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目融入SKD教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生完成部分設(shè)計(jì)任務(wù)。這樣的案例充分說(shuō)明豐富的教師資源有助于提高教學(xué)成果轉(zhuǎn)化率。

四、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化新思路

針對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化率低、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化同質(zhì)化兩個(gè)主要問(wèn)題，提出以下三個(gè)創(chuàng)新對(duì)策。

（一）工作室和項(xiàng)目組的品牌化

工作室和項(xiàng)目組在行業(yè)內(nèi)的影響力可以吸引更多合作方并且?guī)?lái)更多高質(zhì)量的實(shí)踐項(xiàng)目。在國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的鼓勵(lì)下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以通過(guò)建立以學(xué)?；?qū)W院為主品牌，工作室和項(xiàng)目組為副品牌的方式提高自身影響力，借助社會(huì)力量，整合地方資源，力求做出當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)標(biāo)志性的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目；持續(xù)提升教學(xué)水平，以培養(yǎng)行業(yè)內(nèi)具有國(guó)際化視野的人才為目標(biāo)，努力發(fā)展特色專業(yè)、特色學(xué)科，大力推進(jìn)“特色興校、特色強(qiáng)校”政策實(shí)施，提升并維護(hù)高校藝術(shù)類專業(yè)的品牌效應(yīng)，增強(qiáng)業(yè)內(nèi)影響力，以提高教學(xué)成果轉(zhuǎn)化率。

（二）增強(qiáng)商業(yè)和公益項(xiàng)目的合作

對(duì)于教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目選擇應(yīng)商業(yè)與公益并重。對(duì)于商業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)以學(xué)生為主體，一方面加大項(xiàng)目合作力度，一方面嚴(yán)格把控項(xiàng)目質(zhì)量。高?？砂磳I(yè)為單位成立項(xiàng)目部和審核組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的尋找和審核工作，確保學(xué)生參與的項(xiàng)目均有較高的質(zhì)量，以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，當(dāng)代高校還應(yīng)將校園的“范圍”擴(kuò)大到我們每天生活的城市，省份甚至國(guó)家，尋找并解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，利用各類基礎(chǔ)設(shè)施，如商業(yè)中心、博物館、美術(shù)館和圖書(shū)館等公共服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行公益項(xiàng)目合作，將教學(xué)成果以公益藝術(shù)坊或展覽的形式呈現(xiàn)在大眾面前。筆者在調(diào)研期間了解到，目前已經(jīng)有高校開(kāi)始嘗試將商業(yè)運(yùn)作和公益項(xiàng)目相結(jié)合的發(fā)展新模式，在這個(gè)模式中倡導(dǎo)高校的公益項(xiàng)目與合作企業(yè)之間要形成“互惠互利，合作雙贏”的理想關(guān)系，這也會(huì)是以后校企合作在公益項(xiàng)目方向發(fā)展的新思路。

（三）最大化利用教師自身的資源

高校應(yīng)鼓勵(lì)教師將自己的項(xiàng)目帶進(jìn)校園。目前，國(guó)內(nèi)很多實(shí)行工作室制和項(xiàng)目制的高校已經(jīng)開(kāi)始支持教師在校內(nèi)建立設(shè)計(jì)工作室，開(kāi)發(fā)創(chuàng)意產(chǎn)品或舉辦藝術(shù)工坊和展覽等，并為其提供必要辦公場(chǎng)所、場(chǎng)地；此外，高校還應(yīng)健全教師的績(jī)效體制，完善激勵(lì)制度，比如，對(duì)于特別優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目予以獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱評(píng)定和評(píng)優(yōu)方面加入對(duì)項(xiàng)目的考量，進(jìn)一步激勵(lì)教師分享自身資源，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目種類和數(shù)量的增長(zhǎng)。用這些具體的措施帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能有項(xiàng)目可做，使商業(yè)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的落地實(shí)施。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化目前存在問(wèn)題的思考，以及對(duì)藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化特點(diǎn)的分析，高校應(yīng)從增強(qiáng)自身影響力并樹(shù)立品牌意識(shí)、積極尋求商業(yè)與公益項(xiàng)目合作、增強(qiáng)內(nèi)部對(duì)教師的激勵(lì)制度三個(gè)方面促進(jìn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。

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作者簡(jiǎn)介：康祖怡（1989-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，博士在讀，安格利亞魯斯金大學(xué)，研究方向：視覺(jué)寫(xiě)作。