利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略分析

摘 要：近年來對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度在不斷地提高，新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境和機(jī)會(huì)，幫助小學(xué)生盡快地提高整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了更加積極的探討和研究，切實(shí)滿足了小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求，讓更多的小朋友參與到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的迷人之處和魅力所在。因此，在文章中針對(duì)如何利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率開展深入的探討，并且提出具體的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;有效策略

小學(xué)二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手操作的能力。因此，需要尊重學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生的實(shí)際需求。因而就需要對(duì)于現(xiàn)階段的教學(xué)模式進(jìn)行積極的改進(jìn)，避免“教師單純地講，學(xué)生單純地聽”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，增加學(xué)生自主探究合作探討的環(huán)節(jié)和頻率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，提高學(xué)生的認(rèn)知高度和認(rèn)知水平才是提高數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用效率的必經(jīng)之路。因此，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，不能穿新衣走老路，而是應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新和改革，制定行之有效的教學(xué)策略和運(yùn)用策略。但是，現(xiàn)階段部分?jǐn)?shù)學(xué)教師卻對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有著不同的看法，并且數(shù)學(xué)教學(xué)也存在著一些問題需要進(jìn)行解決。因而針對(duì)這些問題和現(xiàn)狀開展正式的探討。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中產(chǎn)生的具體問題

（一）對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視不了解

數(shù)學(xué)課本上面關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是十分明確的，也為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)提供了相應(yīng)的樂趣，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)提供了相應(yīng)的方向。但是部分小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師卻對(duì)課本上的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以及生活中的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)并不關(guān)注，也不十分了解，甚至單純地認(rèn)為這些實(shí)驗(yàn)只是課本重要內(nèi)容的補(bǔ)充而已。因此，沒有必要拿出相應(yīng)的時(shí)間和精力來進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，只要讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及來龍去脈就可以了，不值得讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中花費(fèi)相應(yīng)的時(shí)間。正是由于對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的不重視、不了解才使得實(shí)驗(yàn)效果遲遲無法彰顯出來，并且學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力沒有順利得到培養(yǎng)。

（二）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)期間師生之間的溝通交流存在問題

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)需要得到師生充分的參與才會(huì)取得積極的成果。并且由于二年級(jí)小朋友的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力相對(duì)較差，需要得到教師及時(shí)地指引和幫助才會(huì)取得積極的實(shí)驗(yàn)效果，從而培養(yǎng)相應(yīng)的能力，提高相應(yīng)的認(rèn)知高度和水平。但是現(xiàn)階段教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有傾注太多的熱情;在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的過程中沒有給予及時(shí)的指引和幫助;小學(xué)生所產(chǎn)生的疑惑也難以得到解決。甚至在正常的課堂教學(xué)過程中也是如此。數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際需求沒有進(jìn)行積極地調(diào)研和滿足，反而是從自己利益的角度出發(fā)，進(jìn)行知識(shí)的講解和例題的選擇，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，并且缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情。

（三）不注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸納和總結(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)需要得到教師積極的指引和幫助才會(huì)取得相應(yīng)的成果。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行及時(shí)的歸納整理，才會(huì)提高整體的實(shí)驗(yàn)效率，并且對(duì)于個(gè)人的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。但是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師卻忽視了這些工作，抱著“當(dāng)一天和尚撞天鐘”的心理進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，至于實(shí)驗(yàn)總結(jié)更是無從談起，只是按照相應(yīng)的流程走完一遍就算是結(jié)束了。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行走馬觀花式的講解，沒有切實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的鞏固活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作沒有得到良好的驗(yàn)證，因此為下一階段的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面作用。

二、 利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的整體策略

（一）注重營造濃厚的實(shí)驗(yàn)氛圍，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效率

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生很容易受到外部環(huán)境的感染，并且不由自主地參與其中。因此，作為小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，營造相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)氛圍來提高整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，幫助小學(xué)生正確地看待數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要價(jià)值，同時(shí)可以有更好的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。因此，創(chuàng)設(shè)情景式數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提條件目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。

與此同時(shí)，要對(duì)于情景的創(chuàng)設(shè)下相應(yīng)的功夫，應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。第一，注重文字和動(dòng)畫相結(jié)合，從而讓問題情景呈現(xiàn)得更加準(zhǔn)確，并且更能吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生眼球兒。第二，要注重情景創(chuàng)設(shè)的合理性。要切實(shí)考慮到小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際理解程度和理解水平，有針對(duì)性地進(jìn)行相應(yīng)情景的創(chuàng)設(shè)，不能忽視客觀規(guī)律而進(jìn)行盲目地運(yùn)用，這會(huì)使得情景創(chuàng)設(shè)的整體效率大打折扣。第三，要具備極強(qiáng)的可操作性，便于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的核心要義，并且可以從情景中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，得出一些認(rèn)識(shí)或者實(shí)驗(yàn)結(jié)論。甚至讓二年級(jí)小朋友提出相應(yīng)的猜想，進(jìn)行大膽的假設(shè)和探索研究。這對(duì)于提高數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體效率而言是極其重要的。第四，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，可以嘗試著設(shè)置一些探索性的問題，這些問題的難度要適合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況。讓學(xué)生產(chǎn)生一些懸念，并且可以進(jìn)行積極的思考。同時(shí)也要簡明扼要，情景的內(nèi)容不宜過多過長，同時(shí)也不要過短。不要太長是由于要避免沖淡主題，甚至畫蛇添足現(xiàn)象的出現(xiàn)，不要過短是由于擔(dān)心無法說清創(chuàng)設(shè)的情景，從而無法達(dá)到預(yù)定的效果。相信只要營造適宜的實(shí)驗(yàn)范圍會(huì)提高整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

（二）注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和流程的設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)的整體效率

在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)要進(jìn)行準(zhǔn)確的把控，對(duì)于核心環(huán)節(jié)更是如此。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體的情況組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)以及實(shí)驗(yàn)才能更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求?；顒?dòng)的形式可以根據(jù)具體的情況來確定，通常是以四到六人的合作小組來進(jìn)行的。同時(shí)也可以開展個(gè)人探索或者班級(jí)整體的探索。這通常會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容而進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。與此同時(shí)，也需要教師給出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求，合理的安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。教師要組織學(xué)生及時(shí)收集相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)并總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)情況，為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)畫上圓滿的句號(hào)。同時(shí)，教師也要進(jìn)行及時(shí)的分析研究，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果做出具體的解釋和延伸，這會(huì)對(duì)下一階段數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的能力培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。

例如，在對(duì)長度單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師選擇了厘米和米兩種不同的長度入手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。注重合理地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的長度進(jìn)行比較和分析，同時(shí)對(duì)于相應(yīng)的定義也要有所涉及。運(yùn)用米尺還有直尺兩種工具，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行厘米和米的繪制工作，將學(xué)生帶到操場(chǎng)上來進(jìn)行具體長度的繪制，甚至鼓勵(lì)學(xué)生開展更進(jìn)一步的探索和實(shí)驗(yàn)——判斷厘米和米之間的進(jìn)制單位。教師讓學(xué)生結(jié)成相應(yīng)的小組，開展小組探討，做到群策群力，對(duì)于如何證明二者之間的關(guān)系開展相應(yīng)的探討。學(xué)生的積極性得到了極大的調(diào)動(dòng)，并且學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率都得到了不同程度的提高。

（三）注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)開展相關(guān)的交流和討論活動(dòng)是極有必要的。同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神的重要途徑，也是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。如果讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，相信對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)會(huì)發(fā)揮積極的作用，二年級(jí)學(xué)生的思維能力會(huì)得到相應(yīng)的調(diào)度，并且在互相交流互相碰撞的過程中會(huì)逐漸地驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確，他人的想法是否符合自己的需求。同時(shí)，這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)都產(chǎn)生一定的作用。因此，在對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果開展討論時(shí)教師可以運(yùn)用提前劃分好的活動(dòng)小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行發(fā)言和交流，甚至是進(jìn)行互相提問和辯論，進(jìn)而讓總結(jié)活動(dòng)更加的科學(xué)有效，讓交流活動(dòng)更加的詳實(shí)具體。在此過程中數(shù)學(xué)教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行不斷的整理，明確地表達(dá)出來，使得邏輯思維能力和語言組織能力得到科學(xué)的培養(yǎng)。同時(shí)這也會(huì)為下一階段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利推進(jìn)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流討論的過程中要進(jìn)行相應(yīng)的約束，不能將所有的時(shí)間都交還給學(xué)生，教師當(dāng)起了甩手掌柜，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際進(jìn)程進(jìn)行有針對(duì)性的控制，有目的性地引導(dǎo)，讓學(xué)生的討論可以緊密地圍繞著數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)而進(jìn)行。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的討論，很有可能會(huì)降低討論的效率，甚至有的學(xué)生會(huì)去討論其他的內(nèi)容，在無形中會(huì)浪費(fèi)相應(yīng)的時(shí)間。因此，教師需要對(duì)于討論的范圍、討論的環(huán)境以及討論的實(shí)際進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，從而提高整體的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，為學(xué)生的能力培養(yǎng)發(fā)揮一定的作用。

（四）注重運(yùn)用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)注入新的血液

在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中信息技術(shù)可以發(fā)揮重要的作用，同時(shí)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備也可以產(chǎn)生一定的影響。這通常會(huì)降低學(xué)生的理解難度，通過信息技術(shù)的直觀呈現(xiàn)幫助學(xué)生理解，而且有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，進(jìn)而提高整體的實(shí)驗(yàn)效果。信息技術(shù)以及多媒體輔助教學(xué)設(shè)備會(huì)吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生不由自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生會(huì)進(jìn)行更多的實(shí)際動(dòng)手操作活動(dòng)，來對(duì)數(shù)學(xué)課本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和探討，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)產(chǎn)生一定的積極作用。例如，有的數(shù)學(xué)教師會(huì)運(yùn)用多媒體視頻播放一些和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻來作為相應(yīng)的導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的探索和討論。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中教師會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)（如Excle表格等）進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄，會(huì)對(duì)學(xué)生的參與情況進(jìn)行及時(shí)的整理。這會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行發(fā)揮積極影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高產(chǎn)生補(bǔ)充作用。

三、 結(jié)語

總而言之，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開始在實(shí)際教學(xué)的過程中引入相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)尊重二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，尊重他們的主體替補(bǔ)，幫助學(xué)生盡快地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)要求，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)探索能力和運(yùn)用能力。因此，相信在不久的將來，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中取得更大的教學(xué)成果，提高二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。與此同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)有的一些問題，如師生之間的交流不夠密切，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠關(guān)注等也進(jìn)行了積極的應(yīng)對(duì)和解決。相信在不久的將來，這些問題將不會(huì)成為教師教學(xué)路上的攔路虎，而是會(huì)成為學(xué)生成長的墊腳石。

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作者簡介：

黃婷婷，福建省漳州市，漳州市豐樂小學(xué)。