“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治理論課優(yōu)化路徑創(chuàng)新研究—評《“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究》

陳麗愛 唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

思想政治理論課是針對高校學(xué)生實(shí)施意識形態(tài)教育的重要手段，對其人格、三觀、道德品質(zhì)等塑造有著深遠(yuǎn)影響。但思想政治理論課具有一般“理論課程”的共性缺陷，即容易與現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境分離，出現(xiàn)被邊緣化的現(xiàn)象，且理論學(xué)習(xí)相對枯燥，會消解大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低主動學(xué)習(xí)的意愿。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)出現(xiàn)之后，作為一種以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心驅(qū)動力的創(chuàng)新形態(tài)，它已經(jīng)滲透到教育事業(yè)各個層面，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”形式為教育學(xué)界帶來了巨大且深刻變化?？陀^上說，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高校思想政治理論課機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，因循守舊難以為繼，優(yōu)化創(chuàng)新才有發(fā)展，《“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究》（西南財經(jīng)大學(xué)出版社，2018年12月版）一書由徐闊主編，全書緊扣“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特色，對于高校思想政治理論課程教學(xué)途徑優(yōu)化與創(chuàng)新進(jìn)行了全面且系統(tǒng)的探究?？傆[全書，具備三大特色。

一、與時俱進(jìn)，正視“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思政教育環(huán)境嬗變

“互聯(lián)網(wǎng)+”造成的高校思想政治教育環(huán)境嬗變是深刻的、多元的，原因在于，引起變化的核心要素并非互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為媒介的融合、協(xié)同、跨界、重塑等觀念認(rèn)知，歸納而言就是“互聯(lián)網(wǎng)+”所具備的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新思維下，高校傳統(tǒng)思想政治理論課相關(guān)的教學(xué)工具、資源、方法等會進(jìn)行自組織性重構(gòu)，依賴科技力量實(shí)現(xiàn)初步優(yōu)化。而要完全創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)途徑，還需要抓住環(huán)境嬗變下的“主要變量”，本書將其界定為信息交流模式的嬗變，如在智能化設(shè)備、移動網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、可視化影像等作用下，從信息接收、呈現(xiàn)、閱讀等多元層次發(fā)揮作用，對于高校思想政治理論課教育實(shí)施者與被教育者而言，這些既是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，應(yīng)將其視為創(chuàng)新動因?qū)Υ?/p>

二、意識前瞻，創(chuàng)新理念貫穿高校思想政治理論課優(yōu)化路徑

創(chuàng)新是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的母題，這一時代中一切由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)驅(qū)使、促成、演化的成果，均應(yīng)積極向創(chuàng)新性靠攏，高校思想政治理論課教學(xué)途徑也不例外。作者具有強(qiáng)烈的前瞻意識，就創(chuàng)新覆蓋面而言，并未局限于教材、教法、教具等狹隘領(lǐng)域，而是貫穿于高校思想政治理論課教學(xué)途徑的各個節(jié)點(diǎn)，涵蓋理論概念、實(shí)踐場景、課程模式、師資隊伍建設(shè)及馬克思主義信仰培育等方面，保障了高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的同步性、統(tǒng)一性和協(xié)同性。其中，同步性主要反映在“概念理清與環(huán)境優(yōu)化相一致”層面，統(tǒng)一性主要反映在“師資教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對稱”層面，協(xié)同性主要反映在“理論性與實(shí)踐性相關(guān)聯(lián)”層面，旨在將“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境打造成高校思想政治理論課的開放性教育空間。

三、求真務(wù)實(shí)，構(gòu)建適用于“時代新人”的思政理論課程模式

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治理論課面臨的實(shí)施困境、亟待創(chuàng)新的需求，本書基于“以人為本”理念提出了一個創(chuàng)新性概念——時代新人教育模式，該模式強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的主人翁意識，通過喚醒個體的愛國主義情懷、社會責(zé)任感、道德自覺性、核心價值觀念等，轉(zhuǎn)化成積極學(xué)習(xí)思想政治理論的動力——“互聯(lián)網(wǎng)+”在其中發(fā)揮了資源聚合與教育引導(dǎo)的作用，借助當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的文化表現(xiàn)形式，賦予思想政治理論課內(nèi)容更強(qiáng)的吸引力。該模式包括三個教學(xué)實(shí)施模塊，分別為線下教室構(gòu)建的第一課堂，將其作為高校思想政治理論傳授的“主陣地”，由高校教育職能機(jī)構(gòu)構(gòu)建的第二課堂，綜合校黨委、共青團(tuán)、輔導(dǎo)員等多方力量，構(gòu)建一個開放性的思想政治理論教學(xué)空間，以及由“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺構(gòu)建的第三課堂，供大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討，同時也是參與社會實(shí)踐的有效途徑。

綜上，全書詳析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校思想政治理論課的影響，提出了優(yōu)化路徑及創(chuàng)新方案，具有一定的借鑒與參考價值。