構(gòu)建合作小組助力學(xué)生成長

馬蔚霖

摘要：班級小組合作管理模式是按照一定的規(guī)則把全班學(xué)生分成若干個小組，學(xué)生通過小組合作形式參加班級學(xué)習(xí)、活動和管理的一種班級管理模式。這種管理模式對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、競爭意識、進(jìn)取精神和自我管理能力都有著積極的作用，有利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級 ?小組合作 ?管理模式

隨著新課程改革的深入，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的老師在不斷嘗試和完善小組合作這種學(xué)習(xí)模式。作為高中班主任，我常思考：班級管理能否嘗試小組合作模式呢？從2016年2月高一第二學(xué)期起，我在班級管理工作中開始了小組合作管理模式的探索，讓“小組”這種傳統(tǒng)形式發(fā)揮新的效用，鍛煉班級每一位學(xué)生的自我管理能力，助力學(xué)生成長和發(fā)展。

一、合作小組的構(gòu)建和管理模式運(yùn)作

我在班級管理實(shí)踐中總結(jié)了小組合作管理模式的內(nèi)涵：班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和個性特點(diǎn)，按照一定的規(guī)則把全班學(xué)生分成若干個小組，學(xué)生通過小組合作形式參加班級學(xué)習(xí)管理、活動管理以及其他方面管理的一種班級管理模式。我在班級小組合作管理建設(shè)方面采取了如下做法。

（一）建構(gòu)科學(xué)有效的合作小組

高一第二學(xué)期初，我召集班委會，討論并制訂小組合作管理模式的實(shí)施方案。經(jīng)討論，決定將全班同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)成績、文體表現(xiàn)、男女性別等方面搭勻編排成九個小組，每組六名成員，同組組員座位按“U”形排列，面向講臺坐兩人，“U”形兩邊各坐兩人，此座位排列便于小組學(xué)習(xí)合作探究。為體現(xiàn)座位公平，九個小組在教室排列原則為橫排三個組，縱排三個組，每兩周調(diào)動小組位置，小組成員座位也每兩周一動。各小組每個成員都擔(dān)任某學(xué)科組長，各小組學(xué)科組長實(shí)行統(tǒng)一代號，便于各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作的開展，如語文組長為代號1，數(shù)學(xué)組長為代號2，英語組長為代號3，政治/物理組長為代號4，歷史/化學(xué)組長為代號5，地理/生物組長為代號6。學(xué)科組長主要負(fù)責(zé)本組該學(xué)科的學(xué)習(xí)，包括作業(yè)收發(fā)、背書檢查、課堂紀(jì)律、課堂和課后合作探究等工作。每個小組設(shè)置行政組長一人，主要負(fù)責(zé)本組的自習(xí)課紀(jì)律、衛(wèi)生值日、班?；顒咏M織安排等工作。

（二）制定科學(xué)的量化評分細(xì)則

《班級學(xué)生表現(xiàn)量化評分細(xì)則》（試行）的制定堅(jiān)持了民主集中制原則，并將在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷完善?！栋嗉墝W(xué)生表現(xiàn)量化評分細(xì)則》（試行）的內(nèi)容主要包括作業(yè)、背書、考試、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生、文明言行、課堂表現(xiàn)、班?；顒拥确矫?，各項(xiàng)要求及評分標(biāo)準(zhǔn)都要經(jīng)過班級全體同學(xué)會議討論并表決通過。每人每月基本分為100分，即每小組每月基本分為600分，每位同學(xué)的各項(xiàng)表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)量化呈現(xiàn)，每周統(tǒng)計(jì)公布，每月匯總公示。

（三）小組合作管理模式的運(yùn)作

小組合作管理模式運(yùn)行機(jī)制堅(jiān)持“事事有人干，人人有事干”和“我為人人，人人為我”的原則，采取層層遞進(jìn)與專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)制相結(jié)合的方式。班級每個成員至少擔(dān)任一個班干職位，都要做好本職工作，履行好自己的職責(zé)。學(xué)科組長要對課代表負(fù)責(zé)，課代表要對學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé);行政組長要對紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等專職班干負(fù)責(zé);專職班干要對班長負(fù)責(zé)，班長要對班主任負(fù)責(zé)。歸根到底，所有班干和班主任的工作都是對全班同學(xué)負(fù)責(zé)?！栋嗉墝W(xué)生表現(xiàn)量化評分細(xì)則》（試行）中的各項(xiàng)分別有專人記錄和計(jì)、評分，如作業(yè)、背書、課堂表現(xiàn)由各學(xué)科課代表記錄和計(jì)、評分，考試成績由學(xué)習(xí)委員計(jì)、評分，紀(jì)律、文明言行和班?；顒颖憩F(xiàn)由值日班干記錄和計(jì)、評分，體育（包括兩操一課）表現(xiàn)由體育委員記錄和計(jì)、評分，衛(wèi)生表現(xiàn)由衛(wèi)生委員記錄和計(jì)、評分。一周結(jié)束后由班長和紀(jì)律委員統(tǒng)計(jì)并在班會上公布，對做得好的小組與個人提出表揚(yáng)，對表現(xiàn)欠佳的小組和個人提出要求及改進(jìn)建議。每周一次小結(jié)，每月一次大總結(jié)，每月統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的總分和每小組的總分。每月個人總分前五名的同學(xué)成為“校園文明之星”候選人，每月小組總分排在第一的小組認(rèn)定為文明小組。為保證各項(xiàng)記錄和計(jì)、評分的公平公正，班級設(shè)置監(jiān)督委員若干名，負(fù)責(zé)有關(guān)量化評分的仲裁工作。

二、小組合作管理模式的獨(dú)特作用

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和合作能力

班級小組合作管理模式凸顯人人是事務(wù)主人、人人是管理主體的特征。每個小組成員都是自己學(xué)習(xí)的主人，也都是本組合作學(xué)習(xí)、合作管理的主體。小組成員在學(xué)習(xí)和活動中為維護(hù)本組榮譽(yù)會自覺加強(qiáng)自律并自我鞭策，同時(shí)也會積極主動與同伴合作，構(gòu)建牢不可破的合作團(tuán)隊(duì)。

（二）可以增強(qiáng)學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)精神

班級小組合作管理模式凸顯“在合作中競爭，在競爭中合作”的格局。班級每位同學(xué)和每個小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為表現(xiàn)都以分?jǐn)?shù)量化呈現(xiàn)，這必然促使小組成員參加到學(xué)習(xí)、生活和各種表現(xiàn)形式的全方位競賽中。每個小組成員為實(shí)現(xiàn)個人和小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都會自然迸發(fā)強(qiáng)烈的競爭意識，同時(shí)也會為競爭中取勝或趕超先進(jìn)而增強(qiáng)全組同學(xué)的同心同德、同向合力的團(tuán)結(jié)拼搏精神。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和各種良好習(xí)慣

班級小組合作管理模式的重要價(jià)值就在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展、自我完善。小組合作管理充分體現(xiàn)學(xué)科組長與行政組長的管理和服務(wù)價(jià)值，同時(shí)考驗(yàn)班長與班委會管理團(tuán)隊(duì)的群眾基礎(chǔ)和管理智慧。學(xué)生表現(xiàn)量化評比的內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生、文明行為等方方面面，班級每個成員為在量化評比中不扣分或少扣分，必然會嚴(yán)格要求自己，學(xué)會自主反思、自我調(diào)控，實(shí)現(xiàn)自律、自理、自強(qiáng)，從而養(yǎng)成各種良好習(xí)慣和健康人格。

三、我班小組合作管理建設(shè)所取得的成績

我所帶2015級（3）班實(shí)行班級小組合作管理模式近兩年半時(shí)間，班級各項(xiàng)工作開展順利，全體同學(xué)在各方面都有很大進(jìn)步。高一第二學(xué)期，我班在學(xué)校舉辦的班歌比賽中榮獲全校第一名，并有幸代表學(xué)校參加全縣舉行的社會主義核心價(jià)值觀暨“童心向黨”歌詠比賽，榮獲中學(xué)組第三名;班級管理量化總分年級第一名;多名同學(xué)在縣級以上的學(xué)科競賽、演講比賽、征文比賽、書畫比賽、文藝表演中獲獎。高二年級階段，我班在學(xué)校秋季運(yùn)動會中榮獲總分第二名;代表學(xué)校參賽的作品《黃河大合唱》在縣第八屆中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)中學(xué)組比賽中榮獲一等獎;班級管理量化總分兩學(xué)期均為年級第一名;班報(bào)《蘭心報(bào)》每月一期，深受年級各班級學(xué)生喜愛;班級各學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試及格率100%，優(yōu)秀率70%以上。高三年級階段，我班在學(xué)校秋季運(yùn)動會中榮獲總分第三名;學(xué)生孫冬梅在縣首屆中小學(xué)校園戲曲比賽中榮獲一等獎;班級管理量化總分兩學(xué)期分別為年級第一名和第二名;2018年高考取得比較滿意的成績，高考報(bào)名54人，本科達(dá)線53人，本科上線率98.5%，一本上線率60%以上，本科上線率和一本上線率均高于學(xué)校同層次班級15%以上，其中有11名同學(xué)被“985工程”“211工程”等著名大學(xué)錄取，張?jiān)茒櫤屯粜怯陜晌煌瑢W(xué)以文化課和專業(yè)課雙優(yōu)的成績被享有世界美譽(yù)的中國美術(shù)專業(yè)最高學(xué)府之一——中國美術(shù)學(xué)院錄取。實(shí)踐證明，構(gòu)建班級小組合作管理模式，能夠成功助力學(xué)生健康成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

班級小組合作管理模式符合現(xiàn)代教育管理理念，是值得嘗試的班級管理模式。當(dāng)然，要真正發(fā)揮班級小組合作管理模式的科學(xué)性和有效性，還有許多工作有待我們?nèi)ニ伎己蛯?shí)踐。我們相信：多一份思考，多一份探索，就會多一份收獲。

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