以字育人，字如其人

陸娟

摘要：書法是中國所特有的一種藝術(shù)形式，是華夏五千年?duì)N爛文明的記載者與見證者，是每一個(gè)中國人汲取傳統(tǒng)養(yǎng)分的載體。本文主要論述了小學(xué)在開展書法教學(xué)的時(shí)候，不僅要幫助學(xué)生擁有一手漂亮的書法，更要培養(yǎng)學(xué)生掌握書法背后的教育價(jià)值，以此實(shí)現(xiàn)以字育人、字如其人的書法教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法 ?素質(zhì)教育 ?培養(yǎng)策略

從刻符到陶符、從甲骨文到篆書、從王羲之到顏真卿、從歐陽詢到懷素，其中的每一種字體和每一個(gè)書法家都是中華文字的瑰寶，都是中華民族發(fā)展的符號。其已不僅僅是一種書寫，更是一種文化、修養(yǎng)與品格。也正因?yàn)槿绱?，書法成為歷代讀書人必須掌握的一門“手藝”。但是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和職能終端設(shè)備的迅猛發(fā)展，電子化信息和媒介成為社會(huì)交流的主要形式，人們已經(jīng)不習(xí)慣于寫字，學(xué)校也不習(xí)慣于教寫字，利用書法來教育學(xué)生出現(xiàn)了斷層。隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，書法教育的價(jià)值被越來越受到重視。

一、在書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)

正如前文所述，書法不僅僅是一種技術(shù)，也是華夏文化的載體，更是一門藝術(shù)，其背后體現(xiàn)的是一種精神、一種涵養(yǎng)、一種修行。因此，小學(xué)教師在開展書法教學(xué)的時(shí)候，不僅僅要傳授寫字的方法與姿勢，更要講解書法背后的歷史與意境，從而有效提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。

如書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，教師在講解書法理論知識之前，要告訴學(xué)生書法是中華民族所特有的一種藝術(shù)形式，在全世界范圍內(nèi)都是獨(dú)一無二的。西方的藝術(shù)大師畢加索曾經(jīng)說過——中國的書法不僅僅是中國人的瑰寶，也是全世界的珍品。畢加索的評價(jià)是對中國書法的極大肯定。因此，小學(xué)教師要將書法的世界地位和歷史價(jià)值充分傳輸給學(xué)生，讓他們意識到書法是中華民族最寶貴的財(cái)富之一，是中華民族永不磨滅的財(cái)產(chǎn)，這種價(jià)值觀的傳遞將能有效培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。再如，書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，小學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的時(shí)候，不能只講解提筆、頓筆、結(jié)構(gòu)等基本的知識，更要將歷史上大書法家的人格魅力再現(xiàn)給學(xué)生，如顏真卿的剛正不阿、忠義兩全，故字體才顯得端莊豁達(dá)，王羲之的大氣淡然，故字體才顯得飄逸美妙，歐陽詢勤奮拼搏，故字體才顯得勁險(xiǎn)刻厲……通過這些例子讓學(xué)生明白字如其人，要想自己的字能脫穎而出，最重要的是自己要有高尚的情操、具有志存高遠(yuǎn)的胸懷，才能寫出或細(xì)膩、或感人、或雄偉的字體，帶給欣賞者無盡的回味與感悟。

由此可見，小學(xué)書法教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，更要通過書法教學(xué)來讓學(xué)生認(rèn)識到我國書法背后的歷史價(jià)值，感受到我國歷史上那些大書法家高尚的人格，最重要的是能在認(rèn)識和感受中有效提升自己的品德修養(yǎng)。

二、在書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

書法技能的掌握與提升是一個(gè)漫長的過程，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，沒有長時(shí)間的練習(xí)、沒有持之以恒的耐心，學(xué)生是很難得到有效的提升的，很多小學(xué)生由于缺乏毅力而半途而廢。由此可見，長期的練字可以培養(yǎng)學(xué)生的意志力和耐力，當(dāng)他們在面對學(xué)習(xí)上的困境和生活中困難的時(shí)候就不會(huì)輕言放棄，而是不斷嘗試與突破。

正如郭沫若先生所說的那樣，寫一手好字，能夠使人細(xì)心，集中意志?？梢姇ǖ挠?xùn)練對磨煉書者的耐力及意志力的重要性。尤其是對于剛剛開始從事書法練習(xí)的小學(xué)生，更是借助書法來磨煉他們意志力的關(guān)鍵時(shí)期。教師在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生坐得住、沉住氣、靜下心、扭住力，慢慢引導(dǎo)學(xué)生每天都能夠抽出一定的時(shí)間練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的練字熱情，教師可以采取“趕學(xué)比超”的模式，每天由小組長統(tǒng)計(jì)學(xué)生的練字時(shí)長和練字字?jǐn)?shù)，并進(jìn)行排名，由于學(xué)生都有一股“爭強(qiáng)好勝”的勁頭，會(huì)有助于他們意志力的培養(yǎng)。

書法的練習(xí)，需要穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進(jìn)、持之以恒，切不可好高騖遠(yuǎn)。教師要讓學(xué)生意識到書法的學(xué)習(xí)并沒有捷徑，這樣就能在反復(fù)練字中鍛煉學(xué)生的意志力。

三、在書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

談及藝術(shù)，其給人帶來的都應(yīng)該是美的感受，書法也是一種藝術(shù)，其給人帶來的也是一種美的體驗(yàn)。因此，教師在講解書法知識點(diǎn)的時(shí)候，不能只將寫字作為一種技術(shù)來進(jìn)行傳遞，而是要引導(dǎo)學(xué)生在練字的過程中感受到漢字結(jié)構(gòu)的美妙之處，體會(huì)到整章整篇的美感。同時(shí)，教師在書法教學(xué)中，要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書法作品，尤其是一些名家的作品，讓學(xué)生充分認(rèn)識到這些作品的線條美、布局美、結(jié)構(gòu)美，從而提高發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美的意識與能力。

例如，很多以寫字教學(xué)專長的學(xué)校在進(jìn)行校園建設(shè)的時(shí)候，會(huì)有目的地在校園亭臺設(shè)計(jì)、雕塑布置、宣傳媒介等方面突顯出書法的存在，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余徜徉在校園中時(shí)，能隨時(shí)隨地欣賞到書法作品的美好，能有一處書法作品值得自己流連忘返、沉醉其中。最為重要的是在這種欣賞中，使得學(xué)生的審美素養(yǎng)得到有效提升，進(jìn)而提高他們的書法水平。

通過讓學(xué)生感悟書法的美，提高學(xué)生今后堅(jiān)持學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的興趣和信心，同時(shí)也給學(xué)生自己的書法創(chuàng)作奠定專業(yè)基礎(chǔ)。書法的學(xué)習(xí)既能提高學(xué)生審美能力又能夠讓學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的有力推進(jìn)，小學(xué)生書法教學(xué)的重要性日益受到廣大師生重視，其中所具有的教育價(jià)值也在不斷突顯，尤其是在素質(zhì)教育方面，更是益處多多。這就需要小學(xué)老師在開展練字教學(xué)的時(shí)候，要有意識地通過講解書法背后的歷史價(jià)值、書法家的人格魅力，來培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。通過持之以恒的練字來磨煉學(xué)生的意志力，通過欣賞書法作品、審視自己的作品來培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，從而發(fā)揮出書法教育在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面不可或缺的作用。

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