像南瓜一樣默默成長

庫亞鴿

我是一名初中語文老師。一提起成長，我就會想起德國作家舒比格曾說過的幾句話：“洋蔥、蘿卜和西紅柿，不相信世界上有南瓜這種東西，它們認(rèn)為那是一種空想。南瓜不說話，默默地成長著?！蔽乙蚕Ｍ约耗芟衲瞎夏菢幽爻砷L。

我2008年帶學(xué)生走進新教育實驗，成為新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院的首批學(xué)員，從此，我的成長就進入了快車道。從新網(wǎng)師學(xué)員到新教育種子教師，到新教育說寫課程導(dǎo)師，一路追隨新教育，一路不停地成長，現(xiàn)在回頭來看，我已不是當(dāng)初那個為了摳教材、抓成績而苦不堪言的自己。讓我不斷前行，不斷超越的，第一是“啃讀”，第二是“書寫”。

首先是“啃讀”。在“啃讀”的過程中有成長的滋味。

在2008年以前，我?guī)缀醪蛔x專業(yè)書籍。加入新教育之后，當(dāng)我第一次翻開《給教師的建議》這本書時，感覺非?？菰铮咀x不下去，但是因為要交作業(yè)，只好硬著頭皮一句一句啃著讀。大家也許想不到，這部在很多人看來并不深奧的著作，我在一年內(nèi)連著讀了三遍：第一遍完全是抄書，強逼著自己把那些字“啃”到腦里去;第二遍開始將蘇霍姆林斯基在書中所談到的內(nèi)容按閱讀、寫作、智力訓(xùn)練、教學(xué)大綱等進行歸類梳理;第三遍才開始把書中所寫的教育方法和自己的教學(xué)實踐聯(lián)系在一起進行思考：哪些方法在現(xiàn)實中是行不通的，哪些方法我可以借用。比如書中談到要培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，我就想到自己的學(xué)生平時聽講、作業(yè)都做得挺好，但考試一遇到思辨性的題就不知如何下手，原來是因為他們?nèi)狈岩删?，沒有自主思考的習(xí)慣和發(fā)散思維的意識。我開始有意識地在教學(xué)中設(shè)計讓學(xué)生提問的環(huán)節(jié)，甚至鼓勵學(xué)生從老師的講解中挑錯，漸漸地學(xué)生不再人云亦云了，遇到綜合性的問題也有了自己的思路。

我就是這樣一本一本地“啃”讀下去，從《唐宋詞十七講》《文心雕龍》這些語文文體知識著作到《教育的目的》《靜悄悄的革命》等教育理論著作，再到《自卑與超越》《中國哲學(xué)簡史》等心理學(xué)、哲學(xué)著作，每年幾十本專業(yè)書籍“啃”呀“啃”呀，啃著啃著就發(fā)現(xiàn)，這些東西原來是共通的，都在告訴我們，怎樣把人引向更高的境界，成為更完美的人。這也正是教育所追求的根本目的。

我在新教育學(xué)會的第二個成長妙招就是“書寫”，教育隨筆、教育敘事、教育案例、教學(xué)反思等等，在“書寫”中有收獲的欣慰。

作為普通的一線教師，每天和一群孩子朝夕相處，可圈可點的故事太多了，把這些點滴內(nèi)容記錄下來，不僅可以存儲感動，而且可以從中汲取經(jīng)驗、總結(jié)規(guī)律，提升自己的教學(xué)水平。

從我加入新教育以來，每天不管多晚，睡前最后一件事必定是通過書寫復(fù)盤當(dāng)天的教育生活。今天備課中有什么發(fā)現(xiàn)，課堂上出現(xiàn)了什么問題，哪個同學(xué)需要關(guān)注，和家長溝通了哪些情況，工作中還有什么疏漏……這些都會成為書寫的內(nèi)容。

2012—2013學(xué)年，我在新教育晨誦項目的引領(lǐng)下，嘗試在自己的教室里開展《四季行吟》的詩歌課程，每天帶領(lǐng)學(xué)生誦讀一首與當(dāng)時節(jié)令相關(guān)的詩，并引導(dǎo)學(xué)生進行詩句仿寫。為了給以后做詩歌課程提供經(jīng)驗，我很認(rèn)真地把每天準(zhǔn)備詩歌、誦讀過程以及學(xué)生仿寫的情況和自己的反思記錄下來。沒想到一個課程下來，我寫了二十多萬字的教學(xué)敘事，后來把這些記錄稍加整理，出版了《且行且吟度四季》這本書，給更多的老師提供了可資借鑒的資料。

在加入童喜喜“喜閱說寫課程”后，我就把書寫的形式改為了說寫，一分鐘能說二百字左右，寫作的效率大大提高了，也就越寫越多。同時，我也讓學(xué)生進行說寫訓(xùn)練，沒想到學(xué)生的說寫效果更是神奇，不少學(xué)生一個學(xué)期便從作文交白卷到考試時只嫌作文格少。

有很多老師都曾經(jīng)問過我：教兩個班的語文課，還要做班主任，再加上各種迎接檢查的任務(wù)，你讀書寫作的時間是從哪里來的？

我愿意跟大家分享一下我一天的生活痕跡：早上五點起床（有比較急的任務(wù)時就四點起床甚至更早），起床洗漱后，先賞讀一首詩，然后邊聽書邊做早餐。七點送孩子到幼兒園后，去學(xué)校，七點十分開始領(lǐng)著學(xué)生晨誦，七點二十到七點五十輔導(dǎo)學(xué)生早讀。然后，學(xué)生們開始上課，我就坐在教室后面自己的位置上，開始讀書，做筆記。課間和學(xué)生聊天，大課間陪學(xué)生們跑步、做操。午飯在學(xué)校吃，節(jié)省了家校之間來回跑的時間。每天上兩節(jié)語文課，批閱兩個班的隨筆和作業(yè)，大概要用兩個小時。剩下的時間又可以讀書，或者完成學(xué)校的其他任務(wù)。晚上輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，哄孩子睡覺，然后準(zhǔn)備第二天課（如果形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和上課習(xí)慣，那么備課的時間就可以縮短，不會花太多時間）。最后，書寫、反思今天的教育生活。一般十一點前睡覺。

我怎樣在時間的夾縫中成長呢？總結(jié)起來有三點：

1.啃讀專業(yè)書籍：選擇適合的專業(yè)書籍，反復(fù)閱讀，讀思結(jié)合。

2.書寫教育札記：記錄并反思自己的教育生活，從中積累經(jīng)驗。

3.珍惜碎片時間：把閱讀和書寫的時間分散到時間的縫隙中去。

朱永新教授說：“教育就是成長。當(dāng)教師體會到與學(xué)生一起成長的幸福，與學(xué)校一起成長的快樂，才會從瑣屑教學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)教育的價值，生命的意義。”就讓我們在時間的夾縫里像南瓜一樣默默地成長，創(chuàng)造教育的價值和生命的意義。

（作者單位：海南省?？谑泄鹆盅笾袑W(xué)）