因特網(wǎng)給閱讀帶來了什么

王燕

世界讀書日，最初的創(chuàng)意來自于國際出版商協(xié)會。1995年11月15日正式確定每年4月23日為“世界圖書與版權日”。這一天也是作家塞萬提斯和作家莎士比亞的辭世紀念日。它鼓勵每個人都讀書——書能使人們能夠跨越人文、空間與時間的邊界而分享思想。長久以來，人們在書墨之香以及摩挲紙張的愉悅中讀書、學習并與更廣闊的世界互動。

然而，因特網(wǎng)越來越多地成為我們所獲知識、資訊的來源，包括我們讀的新聞，我們?yōu)榱斯ぷ髋c學校所做的研究，以及我們享受其中的娛樂。越來越多的讀者從印刷書轉(zhuǎn)向電子書，大多數(shù)讀者既讀紙質(zhì)版，也讀電子版。

在讀電子版的時候，人們使用移動設備以及新的諸如在線圖書館的新型服務，享受輕松的閱讀機會與可攜帶的便利。因特網(wǎng)正在改變閱讀的風景線，包括讀者讀什么、怎么讀以及在哪兒讀。

好消息是每個人的閱讀量都提高了。與紙質(zhì)版相比，移動設備與電子閱讀器更輕便，成本效益更高。此外，還有視頻閱讀歷史、包括可搜索關鍵詞、工具欄以及查詢的功能。人們閱讀的速度更快了，范圍更廣了，生命的廣度因此而擴展了。

隨著微博平臺與多種媒體的到來，豐富多彩的材料在電腦與手機上即可獲得。

人們現(xiàn)在閱讀短文、社交媒體的帖子，以及帶有各種評論的材料，與書籍相比，不僅是一種休閑，也是重要的信息與知識來源。

一方面，在線閱讀使得人們能夠廣泛地聯(lián)接彼此，分享信息、思想與感情;另一方面，閱讀中的深度思考越來越多地被“凝視網(wǎng)頁”所取代，我們的注意力時長與思考力似乎都下降了。

終身學習似乎正如人們在二十世紀末所期盼的那樣實現(xiàn)了，人們能夠在任何時候、任何地點，借助因特網(wǎng)以各種方式閱讀而學習。

真是這樣的嗎？

從本質(zhì)上而言，人們通過要求高度專注的深度與有效閱讀而學習。這通常是一個長久而持續(xù)的過程，并伴隨著沉默與思考。在這樣的學習中，讀者通過持久連續(xù)的關注與文本有更深層次的互動。然而，人們在因特網(wǎng)閱讀時，往往跳躍瀏覽他們想要的信息，而不是從頭開始，認真讀至書末。

習慣于快速在線閱讀碎片信息的人們，可能很難長時間集中注意力完成閱讀任務。

研究表明，人們的理解力在在線閱讀時會下降，因為很多外部的刺激會打斷人從感官至工作記憶，以及從工作至長期記憶的信息傳輸。

研究表明，與電子書相比，印刷書能實現(xiàn)更深層次的閱讀，以及更好的理解與回憶。

與電子書讀者相比，印刷品讀者更能感同身受，其同理心、傳輸、沉浸關聯(lián)的指標結果更高，以及更能提高流暢的敘事能力。 此外，有證據(jù)表明，閱讀印刷文本的學生的閱讀理解測試成績高于閱讀電子文本的學生。

然而，隨著工作與生活中技術手段的不斷更新?lián)Q代，閱讀行為可能會繼續(xù)轉(zhuǎn)換。

一項調(diào)查表明，年輕的網(wǎng)絡原住民的理解與回憶似乎因其所采用的閱讀技術而有很大差異。他們好像掌握了專注以及自我監(jiān)控的技能，能夠輕松自在地享受在線閱讀的愉悅。

因此，隨著人們越來越沉浸于在線閱讀，雖然最初可能會限制讀者的理解力，但隨著時間的遷移，人們會越來越習慣于在屏幕上閱讀。

可以預見，人們未來將能夠以多樣的形式與閱讀材料進行更深與更廣的互動，在一個更豐富的閱讀的未來，同時享受電子與印刷世界的閱讀與學習。

（原文為中國國際廣播電臺的英文文章，征得作者同意，翻譯為中文在我刊首發(fā)。）

（作者單位：中國教育科學研究院）