如何在中職音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

摘要：現(xiàn)如今，中職音樂教育已成為我國(guó)一種培養(yǎng)人才的重要教育類型。他注重于培養(yǎng)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。使其在藝術(shù)氛圍的影響下，更加愉悅輕松自主的學(xué)習(xí)。此種教育類型具有強(qiáng)烈的針對(duì)性，著重于學(xué)生的主動(dòng)性面上的培養(yǎng)。本文將從中職音樂教育的實(shí)質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性上進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：中職音樂;培養(yǎng);學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，音樂課程已成為一種可有可無的一門學(xué)科，人們對(duì)它的輕視也徹底的埋沒了他在學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用。當(dāng)老師的教學(xué)模式落伍后，中職音樂教育的重要性越發(fā)凸顯出來。在一定程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到老師的教學(xué)模式的影響，如果老師不能在學(xué)習(xí)模式上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在此類學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的成就也大多將一事無成。而據(jù)研究表明，音樂教育能有效緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的壓力，并在一定程度上成為學(xué)生自我調(diào)節(jié)的一種方式，也能安撫學(xué)生的情緒，走進(jìn)學(xué)生的心靈。因此，中職音樂教育不失為一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的一種行之有效的方法。

一、中職音樂教育的特殊性

中職音樂教育所吸引的人才并不具有濃烈的專業(yè)性，同時(shí)也無法和那些強(qiáng)大的高校專業(yè)音樂教育相媲美，它是從思維方式上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的改變，讓學(xué)生自我發(fā)掘其潛力，從根本上出發(fā)。而這又對(duì)于廣大的教師群眾來說，不需要有高人一等的專業(yè)性音樂知識(shí)，只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方向上的引導(dǎo)即可。故此，在中職音樂教育類型下，教師所扮演的角色大多數(shù)是引導(dǎo)者而非教育者。

二、如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）對(duì)音樂課重新審視

中職音樂教育要求人們改變長(zhǎng)期以來對(duì)音樂課程的看法，它不再是一門可有可無的課程，而是一種學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自我改造的一種課程，認(rèn)真了解音樂教育，并重視它的存在。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，它是一門其他學(xué)科無法代替的課程，其觀念在于對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。音樂是一種生活與情感相結(jié)合的藝術(shù)，能客觀上彌補(bǔ)教育體系中的不足，與古板沉悶的其他學(xué)科相比，它更具有強(qiáng)烈的可塑性。而對(duì)于至今還不甚了解音樂課的學(xué)生來說，它不僅僅是一種教育的手段，同時(shí)也是一種教師在課堂上與學(xué)生拉近距離的工具。畢竟音樂無處不在，且影響著人們的思想與靈魂。所以，教師如何上好一節(jié)音樂課，且學(xué)生重新對(duì)音樂課進(jìn)行審視是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。

（二）培養(yǎng)興趣

教育的方法不是一成不變的，而最重要的是在于對(duì)學(xué)生興趣方面的培養(yǎng)。音樂課程一直以來都活躍在學(xué)生的課程當(dāng)中，然而學(xué)生對(duì)于它的喜愛并不高于那些專業(yè)性的課程，可在生活中卻又不免對(duì)它情有獨(dú)鐘。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因在于，教師上課的方法枯燥無味，沿用傳統(tǒng)的一板一式教學(xué)方案;如此一來，嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)于音樂課程的積極性;而常規(guī)的局面得不到打破，學(xué)生的思想也受到了束縛，課堂上沒有活力與動(dòng)力，又怎么能夠很好地去學(xué)習(xí)呢？更何況興趣才是最好的老師，只有培養(yǎng)好了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

音樂是一種能走入人類心靈的聲音，它的領(lǐng)域涉及人類生活的方方面面，它的藝術(shù)性在很大程度上更是只可意會(huì)，不可言傳的;它更注重的是在于實(shí)踐，而不是理論知識(shí)上的教導(dǎo)。而從古到今都有亂世歌俠客，盛世歌太平的說法，而這也側(cè)面的反映出了音樂的滲透性和影響性，因此，只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中去，才能真正地了解和掌握它。故此，自主學(xué)習(xí)又成了一個(gè)不得不強(qiáng)調(diào)的話題。怎樣才能使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，又成了一個(gè)關(guān)鍵性的問題。在這一問題上，老師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，并告訴學(xué)生如何去自主學(xué)習(xí)，怎樣去自主學(xué)習(xí);然而，在自主學(xué)習(xí)這一過程中，并不是一帆風(fēng)順的，也會(huì)遇到困難和過不去的坎，這時(shí)就需要老師在其中調(diào)節(jié)，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，這樣才能使學(xué)生懷著斗志繼續(xù)向前，而不是行至中途就半途。例如，在一些建設(shè)性的難題上，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間與空間去思考和解決;或者在一些要點(diǎn)的解決方法上，要求學(xué)生用多種方法解決問題;又或者在一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用，并且能夠舉一反三。

（四）舉辦小型的演唱會(huì)

無論是在何種條件下，一個(gè)真實(shí)的情況都表明：學(xué)生對(duì)于自我才藝表演的喜愛程度，遠(yuǎn)勝于其他類似于座談會(huì)這樣的大型活動(dòng)。由此可見，學(xué)生是外向的，他們內(nèi)心的深處，渴望的是自我發(fā)展的平臺(tái)，而非教條式的講學(xué)，這一過程中難免會(huì)磕磕碰碰，但更容易走向成功。因此，舉辦小型演唱會(huì)成了激勵(lì)學(xué)生的一種不可多得的方法。畢竟每一個(gè)學(xué)生都有攀比心，都想在別人面前展現(xiàn)自己最美好的一面;如此一來，他們才能從別人的眼中看到更耀眼的自己。而當(dāng)?shù)玫剿说目隙ê螅麄儾拍芨Φ厝W(xué)習(xí)，更用心地去學(xué)習(xí)，更自主地去學(xué)習(xí)。

在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純知識(shí)教育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)思想教育的損害。可事實(shí)上，教書與育人是分不開的，甚至在一定的程度上，育人遠(yuǎn)勝于教書;因?yàn)樵诮處熆嘀杏袠返奶炻氈校詵|風(fēng)化雨之情，行春泥護(hù)花之意，更多的是對(duì)思想即靈魂的洗禮，知識(shí)理論的熏陶反而成了其次。所以，當(dāng)教育學(xué)與心理學(xué)成為共同研討的一個(gè)話題的時(shí)候，傳統(tǒng)的教育方式就需要得到改革與突破。如此一來，才能使學(xué)生更加的適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。所以對(duì)于中職音樂教育的發(fā)展，本文所討論的是以新穎的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，從而能夠更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

羅東霞，廣東省廣州市，廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校。