小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的策略研究

摘要：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣是至關(guān)重要的，課堂教學(xué)中教師必須將學(xué)生這一習(xí)慣的養(yǎng)成擺在重要位置。文章則從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審清題意的習(xí)慣、不斷強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)示范指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、教師通過(guò)不定時(shí)提醒來(lái)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣、傳授檢查計(jì)算結(jié)果的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣四個(gè)方面入手，確立起、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年;良好計(jì)算習(xí)慣;養(yǎng)成策略

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高，關(guān)鍵條件在于要有一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣作為支撐，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一部分。然而，如何才能讓小學(xué)三年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣就成為迫切需要解決的問(wèn)題。對(duì)此，文章就針對(duì)這一迫切需要解決的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，制定出切實(shí)可行的策略，希望廣大小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師能夠從中受到啟發(fā)。

一、引導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的必要性

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算能力的根本體現(xiàn)，如果沒(méi)有連號(hào)的計(jì)算習(xí)慣，那么計(jì)算的準(zhǔn)確性很難得到保證，而計(jì)算速度并不能反映出學(xué)生的計(jì)算能力究竟怎樣，只有做到又好又快才能說(shuō)明學(xué)生計(jì)算能力很強(qiáng)，才能為學(xué)生搞好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣地極為必要的。

二、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審清題意的習(xí)慣

在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣需要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)吸取放在第一位，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中起來(lái)，教師所說(shuō)的每一句話才能真正進(jìn)入學(xué)生心里，由此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審清題意的習(xí)慣才能更加有效。通過(guò)實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)，可以證明激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審清題意的習(xí)慣切實(shí)可行。例如：筆者在《面積》這一單元的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入部分就以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，向?qū)W生提出“大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)面積一詞嗎？”，很多學(xué)生回答聽(tīng)說(shuō)過(guò)，接下來(lái)筆者就向提出了“有誰(shuí)知道教室的面積是多少？每張書(shū)桌的面積、講臺(tái)的面積、黑板的面積是分別多少？”這些問(wèn)題中的內(nèi)容與學(xué)生日常學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，學(xué)生也認(rèn)為這些計(jì)算方法在日常生活中必須所掌握的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被筆者充分的激發(fā)出來(lái)，目光也被筆者充分地集中起來(lái)，進(jìn)而在幫助學(xué)生分析問(wèn)題的主要條件。

（二）不斷強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)示范指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

有了課堂導(dǎo)入部分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了審清題意的習(xí)慣這一基礎(chǔ)，接下來(lái)在課堂的基本部分教學(xué)中，教師就需要在講解每一問(wèn)題時(shí)都在黑板上進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，并且鼓勵(lì)學(xué)生按照教師的書(shū)寫(xiě)方式進(jìn)行模仿，教師要經(jīng)常走下講臺(tái)去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)，最后讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方式的公開(kāi)展示，久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。這樣學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，就不會(huì)避免數(shù)的錯(cuò)位相加與相減的情況出現(xiàn)，為提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在乘法教學(xué)中，由于相乘的兩個(gè)數(shù)字可能時(shí)雙數(shù)和單數(shù)，也有可能是雙數(shù)和雙數(shù)等等，計(jì)算過(guò)程存在一定的復(fù)雜性，如果學(xué)生不能做到準(zhǔn)確的對(duì)位，學(xué)生就不能準(zhǔn)確的做出進(jìn)位，那么學(xué)生所得出的計(jì)算結(jié)果勢(shì)必會(huì)存在嚴(yán)重的偏差。為此，筆者在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)每一道題都在黑板上進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生清晰地看到書(shū)寫(xiě)過(guò)程，而在習(xí)題訓(xùn)練中則走下講臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生在哪里應(yīng)該進(jìn)行加強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)和筆者指導(dǎo)，普遍能夠做到落落大方的書(shū)寫(xiě)，長(zhǎng)此以往的進(jìn)行下去，學(xué)生必將會(huì)養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，這顯然可以為提高加算速度和準(zhǔn)確性提供有力的保證。

（三）教師通過(guò)不定時(shí)提醒來(lái)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣

在學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成中，雖然不能用硬性強(qiáng)化的方式來(lái)進(jìn)行，但不定時(shí)的題型則是必不可少的環(huán)節(jié)，這有利于學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)踐檢驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心計(jì)算的效果非常明顯。例如：在除法教學(xué)這一單元的課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常在課堂中布置除法豎式的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算的過(guò)程中經(jīng)常步入學(xué)生課桌旁，針對(duì)學(xué)生計(jì)算的過(guò)程進(jìn)行觀察，就學(xué)生運(yùn)算過(guò)程以及所得出的運(yùn)算結(jié)果為之提供不定時(shí)的提醒，提醒方式有時(shí)是用手指來(lái)指出，學(xué)生往往能夠心領(lǐng)神會(huì)及時(shí)做出調(diào)整，有時(shí)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)告誡學(xué)生應(yīng)該注意什么，經(jīng)過(guò)不定時(shí)提醒，學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣已經(jīng)得到了初步養(yǎng)成，并在計(jì)算速度和準(zhǔn)確性上能夠充分體現(xiàn)出來(lái)。

（四）傳授檢查計(jì)算結(jié)果的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣

良好的計(jì)算結(jié)果檢查習(xí)慣是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的重要組成部分之一，因?yàn)楸ＷC計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性必須經(jīng)過(guò)細(xì)致的檢查方可實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有良好的計(jì)算結(jié)果檢查習(xí)慣，那么準(zhǔn)確性就不能夠得到保證，準(zhǔn)確性較低只能說(shuō)明學(xué)生計(jì)算能力不夠強(qiáng)。為此，在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生計(jì)算能力的必要條件就是要向?qū)W生傳授檢查計(jì)算結(jié)果的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣基礎(chǔ)上，做到先確保計(jì)算準(zhǔn)確率再讓學(xué)生盡可能加快計(jì)算速度，這樣才能推動(dòng)學(xué)生計(jì)算能力的不斷提高。筆者在教學(xué)實(shí)踐研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)向?qū)W生傳授逆向計(jì)算的方法，不僅讓學(xué)生逆向思維得到了有效培養(yǎng)，同時(shí)也提高學(xué)生認(rèn)真檢查計(jì)算結(jié)果的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣產(chǎn)生了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，并且學(xué)生計(jì)算能力保障了學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)效果。

毋庸置疑，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)算習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要廣大教師、學(xué)者進(jìn)行全方位的、深入的探究，并在實(shí)踐中加以及時(shí)調(diào)整方可實(shí)現(xiàn)。然而，文章所提出的觀點(diǎn)中，必然會(huì)存在相應(yīng)的不足，還希望廣大教師、學(xué)者能夠積極提出寶貴意見(jiàn)與建議，為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生能夠盡快養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣貢獻(xiàn)出自己的一分力量。

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作者簡(jiǎn)介：

商翠美，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)竹瓦村委小學(xué)鐵靈教學(xué)點(diǎn)。