中職生數(shù)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成策略

謝紅生

摘 要： 良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有許多原因會(huì)使中職生養(yǎng)成不良的數(shù)學(xué)習(xí)慣。可通過樹立信心，調(diào)動(dòng)積極性，親自“動(dòng)一動(dòng)”，“積極想、善于問、認(rèn)真聽、仔細(xì)審、勇于辯”等方式養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 中職生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成策略

什么是習(xí)慣？用心理學(xué)的話來說，習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。也就是說習(xí)慣是指積久養(yǎng)成的生活方式，在學(xué)習(xí)上習(xí)慣就是指積久養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方式。

中職生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源?！笆濉庇?jì)劃綱要再次重申要大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。

那么現(xiàn)在的中職生能接受國家對他們的選拔嗎？要成為國家高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才，那就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。美國教育學(xué)家威·詹姆斯說：“習(xí)慣是社會(huì)的巨大的飛輪和最可貴的維護(hù)者?！蔽沂且幻新殧?shù)學(xué)教育工作者，為中職生將來成為國家棟梁之才肩負(fù)著不可推卸的數(shù)學(xué)教育之責(zé)，認(rèn)為培養(yǎng)中職生的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育當(dāng)務(wù)之急?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中的“課程教學(xué)目標(biāo)”提到：“引導(dǎo)中職生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高中職生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。”

一、當(dāng)前中職生不良數(shù)學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生的原因

1.缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)意志薄弱。

中職生普遍缺乏對數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，求知欲低，特別對于抽象性的概念、定理的學(xué)習(xí)，更是難上加難。還有，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣，或者題目較長就產(chǎn)生畏懼心理，再就是部分中職生本身自控能力弱，貪玩，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。

2.數(shù)學(xué)聽課效率低。

究其原因就是很多中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，聽不懂；還有就是周邊人都聽不懂，想聽也沒興趣和干勁；再就是被迫學(xué)習(xí)，進(jìn)入中職校學(xué)習(xí)后，還像初中那樣有依賴心理，跟著老師慣性思考，不會(huì)掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)等。

3.沒掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

教師上課一般情況是要講清楚知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。一部分中職生由于上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，靠死記硬背，結(jié)果自然是事倍功半，收效甚微。

4.中職教師的教學(xué)方法不適應(yīng)中職生。

由于受應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在教學(xué)方法以灌輸為主，忽視對中職生的研究、對知識(shí)點(diǎn)的研究以適應(yīng)中職生的特點(diǎn)；教師講得過多，中職生練得過少，中職生只聽講，不能積極參與主動(dòng)思考，忽視知識(shí)形成過程的探討。

二、中職生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.養(yǎng)成樹立信心、調(diào)動(dòng)積極性的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)習(xí)中，只有正確恰當(dāng)樹立起信心和調(diào)動(dòng)自己的積極性，就能培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)、主動(dòng)探究數(shù)學(xué)。教育學(xué)家第斯多惠指出：數(shù)學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一節(jié)課中，有的中職生學(xué)得生動(dòng)活潑、津津有味；有的中職生精神不振，昏昏欲睡，這種現(xiàn)象歸根到底是興趣問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知欲望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展，由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.養(yǎng)成親自“動(dòng)一動(dòng)”的數(shù)學(xué)習(xí)慣，體驗(yàn)成功與失敗。

（1）親自閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。要求在上課前閱讀要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)內(nèi)容、有疑問的地方等，以便在老師講課時(shí)多留心。這樣在第二天上課時(shí)就會(huì)聽得懂，還可以對照老師的思路檢驗(yàn)自己思考問題的方式是否正確，鍛煉自己探索數(shù)學(xué)問題的能力，在探索中對數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化得到了加強(qiáng)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)能力對人的一生是非常重要的。

（2）親自推導(dǎo)公式與定理的習(xí)慣。中職數(shù)學(xué)課本中有大量的公式，無論課本上有無推導(dǎo)過程，都可以親自用學(xué)過的知識(shí)公式試推導(dǎo)一遍；再把自己推導(dǎo)過程和書上的相對照；書上若沒有推導(dǎo)過程的則可在課堂上和老師推導(dǎo)的過程相對比一下。這樣既提高了動(dòng)手能力，又提高了數(shù)學(xué)成績，更重要的是養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

（3）親自試做練習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題都是為鞏固所學(xué)的知識(shí)而出的。在上課前通過預(yù)習(xí)后對照例題可以試做那些練習(xí)，中職數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)例題和知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)關(guān)聯(lián)密切。在試做中，并不強(qiáng)調(diào)要做對，只是用于檢驗(yàn)自己親自“做”的效果。這樣可以有效檢驗(yàn)自己的數(shù)學(xué)水平。

3.養(yǎng)成“積極想、善于問、認(rèn)真聽、仔細(xì)審、勇于辯”的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

（1）積極思考老師和同學(xué)提出的問題，使自己始終置身于教學(xué)活動(dòng)中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。中職生思考、回答問題一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時(shí)應(yīng)逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，不斷提高思考問題的質(zhì)量和速度。

（2）勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是中職生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練中職生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方法、思想能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起。中職生在發(fā)現(xiàn)和尋找思維上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑，在課堂里向教師提問，這就是提問。“學(xué)者須要會(huì)疑”，“有不知?jiǎng)t有知，無不知?jiǎng)t無知”。積極提問是課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）認(rèn)真聽是由于新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，因此要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。要求上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。教師要求學(xué)生在課堂上集中思想，專心聽課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊聽邊思考，并提倡邊聽邊做聽課筆記。

（4）審題能力是中職生多種能力的綜合表現(xiàn)。解題時(shí)的錯(cuò)誤往往是由于不細(xì)心審題，沒有弄清楚已知、未知條件就急于解題造成的。教師會(huì)要求中職生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，要學(xué)會(huì)抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對提示語、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延，不斷增強(qiáng)中職生自身數(shù)學(xué)思維的深刻性和批判性。

（5）勇于辯就是中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是教學(xué)的關(guān)鍵之處。大多中職生存在膽怯心理，往往有了疑難問題不敢提。因此在教師的鼓勵(lì)下中職生要主動(dòng)質(zhì)疑問題，主動(dòng)討論解決這些疑難問題。討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學(xué)之間多渠道、廣泛的信息交流。讓中職生在爭辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長才干，最終統(tǒng)一對知識(shí)的認(rèn)同。

總而言之，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過程，良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要中職生有意志，也需要教師的培養(yǎng)和家長的積極配合，只要中職生在中職學(xué)習(xí)期間持之以恒養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其習(xí)慣的慣性將會(huì)跟隨中職生走向社會(huì)，良好習(xí)慣將會(huì)使中職生終生受益。心理學(xué)巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/p>

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