視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)與臨床實(shí)踐中的應(yīng)用

于學(xué)武　呂曉萍

摘要 ? ?隨著通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正在改變?nèi)藗兊纳詈蛯W(xué)習(xí)方式，也給教育事業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文著重介紹了視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)和臨床實(shí)踐中的應(yīng)用，指出通過視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了線上線下互動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了臨床實(shí)踐技能，有助于培養(yǎng)理論扎實(shí)、技術(shù)過硬的獸醫(yī)病理學(xué)人才。

關(guān)鍵詞 ? ?視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù);獸醫(yī)病理學(xué);臨床實(shí)踐

中圖分類號(hào) ? ?G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ? ?A

文章編號(hào) ? 1007-5739（2020）16-0251-02

視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是利用手機(jī)、電腦等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過與教師面對(duì)面視頻在家里學(xué)習(xí)，與面授效果一樣，不受時(shí)間、地點(diǎn)和空間的限制。獸醫(yī)病理學(xué)是研究動(dòng)物疾病病因、發(fā)生發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展過程中形態(tài)結(jié)構(gòu)、代謝和功能變化的一門科學(xué)，是獸醫(yī)科學(xué)的一門重要學(xué)科，不僅是聯(lián)系基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)之間的橋梁，而且其研究范圍幾乎覆蓋整個(gè)獸醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，促使獸醫(yī)臨診得以正確地認(rèn)識(shí)、處理和治療疾病[1]。在教學(xué)中學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)病理、系統(tǒng)病理和疾病病理學(xué)的理論知識(shí)，還需掌握尸體剖檢、活體組織檢查、大體標(biāo)本和組織切片觀察等技術(shù)。臨床實(shí)踐是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，鍛煉學(xué)生的操作技能，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解[2]。筆者對(duì)視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)和臨診實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行探索，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使之熟練掌握實(shí)踐技能，以期為培養(yǎng)優(yōu)秀的獸醫(yī)病理學(xué)和臨床工作者提供有力保障。

1 ? ?視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 ? ?課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)效果直接影響學(xué)生聽課效率和課堂教學(xué)效果。獸醫(yī)病理學(xué)的學(xué)習(xí)建立在其他基礎(chǔ)科學(xué)和自然基礎(chǔ)科學(xué)之上。例如，正常動(dòng)物的組織胚胎學(xué)、生理學(xué)和生物化學(xué)是認(rèn)識(shí)疾病時(shí)形態(tài)結(jié)構(gòu)、代謝和功能變化的基礎(chǔ);在認(rèn)知?jiǎng)游锛膊〔∫?、發(fā)生與轉(zhuǎn)歸中，與病因有關(guān)的微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)和病毒學(xué)等知識(shí)不可缺少。要取得較好的課堂教學(xué)效果，課前學(xué)生需有針對(duì)性地進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)所有基礎(chǔ)課程。例如，在學(xué)習(xí)“脂肪變性”時(shí)：脂肪變性多發(fā)生在肝、腎、心臟等部位，課上觀察的標(biāo)本是已經(jīng)發(fā)生“脂肪變性”的臟器，教師要按照教學(xué)計(jì)劃完成相關(guān)內(nèi)容的講解，也就沒有更多學(xué)時(shí)帶著學(xué)生去回顧正常組織是什么樣，所以學(xué)生在課前至少要知道正常的、無病變的肝、腎、心臟等大體標(biāo)本是什么樣，正常的組織學(xué)觀察是什么樣，而此時(shí)視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮了重大的作用。無論是大體標(biāo)本觀察還是鏡下組織學(xué)觀察，都是動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的。課前，教師可以利用微信、QQ、釘釘和騰訊會(huì)議等平臺(tái)，建立自己的班級(jí)群組，以視頻的形式把相關(guān)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生或以實(shí)時(shí)視頻的方式進(jìn)行簡短講解。課前預(yù)習(xí)和回顧做得充分，對(duì)于課堂教學(xué)來說事半功倍，也大幅提高了課堂的教學(xué)效果[3]。

1.2 ? ?課上交流

當(dāng)處于“停課不停學(xué)”的特殊時(shí)期，視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮著十分重要的作用。當(dāng)學(xué)生不能回歸課堂，線上教學(xué)成為特殊時(shí)期背景下唯一的教學(xué)途徑[4-5]。教師可以利用慕課、智慧樹、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，也可以利用QQ群課堂、騰訊課堂和釘釘直播授課等多種方式來完成教學(xué)任務(wù)。在平臺(tái)中可以實(shí)現(xiàn)PPT課件播放、教師實(shí)時(shí)語音講解，學(xué)生同步觀看;在線學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以實(shí)行線上打卡簽到。課后學(xué)生可以觀看直播回放，針對(duì)不懂和難懂的知識(shí)點(diǎn)，可以反復(fù)回看教師的講解，針對(duì)仍舊不懂的地方，可以到課后的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)課中進(jìn)行咨詢學(xué)習(xí)。如果課上教師需要提問或課上討論環(huán)節(jié)，可以隨時(shí)開啟或關(guān)閉線上連麥功能，實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效的直播互動(dòng)。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更有助于學(xué)生在線上視頻教學(xué)中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)。獸醫(yī)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也完全可以做到線上視頻教學(xué)，地面課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是大體標(biāo)本觀察和組織切片觀察，將病變的語言描述結(jié)合到具體切片的組織學(xué)觀察中。例如，理論課堂學(xué)習(xí)了“顆粒變性”，其主要發(fā)生在肝、腎、心臟等部位，實(shí)驗(yàn)課要匹配理論課內(nèi)容，為提供學(xué)生若干肝臟顆粒變性、腎臟顆粒變性和心臟顆粒變性的切片，人手一臺(tái)顯微鏡連接電腦成像系統(tǒng)，學(xué)生可以在顯微鏡下觀察，也可以在電腦端的成像系統(tǒng)觀察?！巴Ｕn不停學(xué)”的特殊時(shí)期，并不影響獸醫(yī)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的線上教學(xué)。教師只需要將電腦端成像系統(tǒng)的切片成像，通過視頻教學(xué)平臺(tái)的“分享屏幕”功能共享，學(xué)生端便可以觀察到具體的組織病變，再配以教師的語音講解，有問題的學(xué)生同樣可以實(shí)時(shí)提問，教師線上解答，互動(dòng)中信息在傳遞、知識(shí)在交流、經(jīng)驗(yàn)在分享，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和探索精神。

1.3 ? ?課后討論

線上課堂畢竟時(shí)間有限，有些問題還來不及交流卻已經(jīng)下課，教師或者學(xué)生還有其他既定課程需要線上學(xué)習(xí)。此時(shí)，課后交流討論顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)交流可語音或視頻，不限時(shí)間、地點(diǎn)，隨時(shí)隨地都可進(jìn)行，也可選擇固定時(shí)間開設(shè)專門的線上討論組，針對(duì)課上的教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生疑問進(jìn)行答疑解惑，學(xué)生通過討論擴(kuò)展視野、增多質(zhì)疑、提高多元思維。這種從課前到課上再到課后完全無障礙的交流，視頻生動(dòng)形象，完全把學(xué)生帶入到濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)舊識(shí)、學(xué)習(xí)新知、提高教學(xué)效果[6]。

2 ? ?視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在獸醫(yī)臨診實(shí)踐中的應(yīng)用

2.1 ? ?遠(yuǎn)程視頻診療

獸醫(yī)病理學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生常在課程實(shí)習(xí)中接觸到一些臨診的病例。尤其是在養(yǎng)禽場、養(yǎng)豬場或養(yǎng)牛場等場所實(shí)習(xí)的學(xué)生，遇到某些病例需要現(xiàn)地診療時(shí)，哪怕是很常規(guī)的疾病，但是由于實(shí)習(xí)期的學(xué)生還處于學(xué)習(xí)和積累階段，經(jīng)驗(yàn)更是不足，需要指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與幫助。這時(shí)可以運(yùn)用遠(yuǎn)程視頻診療面對(duì)面地向教師求助，實(shí)時(shí)畫面?zhèn)鬏敽驼Z言交流，學(xué)生可以及時(shí)向教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行病例分析、如何將理論與實(shí)際病癥相結(jié)合以及如何開展現(xiàn)地剖檢和治療等;同時(shí)也不致延誤畜禽病情，導(dǎo)致更大的經(jīng)濟(jì)損失[7]。通過遠(yuǎn)程視頻診療過程，學(xué)生可以更好地將書本上的文字理論與現(xiàn)地病例相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的診療等現(xiàn)場實(shí)踐技能。

2.2 ? ?提高專家會(huì)診效率

在動(dòng)物臨診病例中，各種疑難雜癥屢見不鮮，以往其被畜主直接拋棄的比例較大。隨著近年寵物在家庭中的地位不斷提升，動(dòng)物患病也能得到畜主的足夠重視，畜主積極尋醫(yī)問藥來為動(dòng)物減輕痛苦。當(dāng)不能做出明確診斷時(shí)，通過視頻通訊技術(shù)邀請(qǐng)一些專家、教授進(jìn)行會(huì)診，制定處置與治療方案，更多地交流經(jīng)驗(yàn)和分享類似病例治療經(jīng)歷，視頻技術(shù)交流為專家們提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)，作為實(shí)習(xí)期的學(xué)生，有機(jī)會(huì)參與到行業(yè)專家的疑難雜癥會(huì)診中，同樣可增長見識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，快速提升診療水平[8]。

2.3 ? ?同行交流與合作

由于地區(qū)差異、氣候條件和飲食習(xí)慣不同，各地區(qū)動(dòng)物患病的特性也有所不同。相同疾病會(huì)表現(xiàn)出不同特征性的病變。定期組織學(xué)生通過視頻培訓(xùn)、視頻會(huì)議等方式，與同行和相關(guān)從業(yè)人員建立更多聯(lián)系。在平臺(tái)中可以分享來自天南地北的病例，實(shí)時(shí)觀看病例樣本，能提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家互通有無、分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得，有助于行業(yè)發(fā)展和提高從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。

3 ? 結(jié)語

綜上所述，目前視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已符合教育行業(yè)對(duì)視頻、語音、數(shù)據(jù)高度處理的需求，為學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)提供了可靠、可用、適用的解決方案。視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在獸醫(yī)病理學(xué)教學(xué)和臨診實(shí)踐中將發(fā)揮越來越重要的作用，成為培養(yǎng)理論扎實(shí)、技術(shù)過硬的獸醫(yī)病理學(xué)人才不可或缺的方案。

4 ? ?參考文獻(xiàn)

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作者簡介 ? 于學(xué)武（1982-），男，黑龍江尚志人，博士，高級(jí)獸醫(yī)師，從事畜禽疫病防控技術(shù)研究工作。

通信作者

收稿日期 ? 2020-04-21