提高農村中學學生英語學習興趣的策略

【摘要】興趣與學習相輔相成。具有較濃厚的學習興趣能夠使學生形成正確的學習動機，促進英語這門學科的學習。因此，在初中階段，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣顯得至關重要。

【關鍵詞】農村中學;英語學習;興趣培養(yǎng)

【作者簡介】袁寶珠，福建省武夷山興田中學。

一、引言

在教學過程中，學生的情緒與課堂教學效果有直接關系。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣可以使人的注意力集中，觀察細致，記憶深刻，想象豐富，思維敏捷，還可以開發(fā)智力。一旦學生對某一事物產生極大的興趣，便會產生較強烈的學習動力。因此，教師要用興趣吸引學生去思考、去探索、去創(chuàng)新。

二、興趣與學習的關系

興趣與學習成正比關系，相輔相成。強烈的興趣會激起學生的求知欲。學生對英語學習有強烈的興趣，從而促進學生的英語學習。因此，在英語課堂教學過程中，教師應當通過多種手段和教學方法，激發(fā)學生的英語學習熱情，以便達到快樂學習、有效學習的目的。

三、當前農村中學英語教學的現狀

1. 學生大部分來自晚小，而晚小對英語的普及程度和重視程度遠不如城里的小學，學生的英語水平普遍偏差。另外農村孩子缺乏良好的英語學習環(huán)境，并且自我約束力較弱。而且，大部分家長也缺乏重視孩子學習的意識。因而，形成了英語基礎薄弱，水平參差不齊的局面。

2. 學校的硬件設備配置不如城里的中學齊全，并缺乏良好的可以豐富課堂教學的教學設備。應加快農村中學多媒體教室的建設步伐。

3. 教學負擔沉重。英語要求學生掌握聽、說、讀、寫等幾方面的技能。一節(jié)課只有45 分鐘，要在課堂上利用有限的時間完成這四項技能，課堂任務極其繁重。然而，學生的基礎又比較薄弱，這給英語教師完成教學任務帶來極大的阻礙。因此，繁重的教學壓力讓教師不得不疲于完成教學任務，而無法拿出更多的時間來進行教學設計，用以提高學生的英語興趣。

四、培養(yǎng)學生興趣的幾點措施

1. 培養(yǎng)學生正確的學習動機，加強自覺學習興趣的培養(yǎng)。一個正確的動機總是和明確的目標緊緊聯系在一起，同時，又反過來影響學生的興趣。因此，培養(yǎng)學生正確的學習動機在學生的學習過程中顯得尤為重要。首先，應相應地加強正確的目的性教育，讓學生明白學習的目的，并樹立正確的學習目的。因此，必須處理好學習英語的動機和個人目的教育。要讓學生明白，英語作為一門全球性語言，在當今社會起著重要的作用。學好英語，不但能拓寬我們的視野，而且能讓我們國家在經濟全球化的進程中立于不敗之地。我們不僅僅為了個人理想、抱負而學英語，更是為做一個對社會有用的人而學英語。這就要使學生對前途充滿希望，有著極為明確的學習目標。于是，在英語課中需要不斷激勵學生，明確學習英語對自身現在和未來的益處，使他們形成一個正確的動機，從而培養(yǎng)學生的英語學習興趣。這樣，學生便有學好英語的動力，并且能持之以恒，堅持學習。

2. 用情感激發(fā)學習興趣。美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴樂趣，學習最好的刺激是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師，興趣能促進學習。教學過程其實是老師和學生之間情感雙向交流的過程，教師在課堂上和藹的表情、親切的動作、溫和的語調都能達到良好的效果。我在上課的時候，遇到需要學生配合的時候，我會將“Michael， can you help me？” “Could you do me a favor， Michael？”“Michael， could you give me a hand？”這些句子交替使用，讓學生覺得英語表達方式可以多種多樣，進而激起學生對英語的學習興趣。在平常的生活中，班上的學生取得較大的進步時對他們進行表揚，一句“Congratulations”就會讓學生覺得老師時刻在關心他、注意他，從而讓學生喜歡上你，喜歡上你所教的科目。在課堂中關愛每一個學生，平等地對待每一個學生，一個眼神、一個手勢都能讓他們覺得老師愛他們。除了在課堂關愛學生，在課堂之外也要經常了解學生的，做學生的好朋友。只有學生對老師感到親切，才敢獨立思考，無顧慮地質疑，愿學愿問，從而做到“親其師，信其道”。

3. 在課堂教學中巧妙導入，激發(fā)學生的學習興趣。良好的開端是成功的一半。好的開始是教師與學生建立情感的一座橋梁，可以為一堂課的講解奠定基調，激發(fā)學生學習新知識的強烈欲望，產生先聲奪人、引人入勝的效果。為了在每堂課的一開始就能吸引到學生的注意力，激發(fā)學生學習新知識的欲望。我總是設法巧妙導入。在上I have a small nose （Section A） 這一部分內容時，課前讓學生在紙上畫出各種動物的頭像。上課時帶來，并把其中一部分貼在黑板上，然后學習eye 、ear、nose、head、 hair 等單詞。這樣學生的詞匯會更加具有趣味性，學生也樂于接受。掌握得也比較快。掌握了單詞之后，再來學習課本上的句子。學生把這些圖片制成面具帶在臉上，然后練習“I have a …”句型。經過這樣的練習，學生的積極性、活躍性、參與性都調動起來了。學生覺得有一種參與感，這有利于英語學習，能較好地調動學生的學習興趣和興奮度。中學生對歌曲、影視作品、圖片等較直觀的東西有著較敏感的心理。因此，在課堂導入時可以有選擇地選用歌曲導入、圖片導入等方式。教師需要不斷開闊視野，不斷創(chuàng)新，形成新的學生喜歡的導入方法，以滿足教學需要。

4. 通過良好的課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣。如今的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現意識強烈。因此，在組織課堂教學的過程中，要抓住學生這一特點進行教學設計。在上“What does she look like （Section A） ”這節(jié)課時，有一部分是關于顏色單詞的教學。單純的英語詞匯教學會顯得蒼白無力，學生也學得乏味。于是我在上課的時候便帶上了水粉顏料，利用基本色進行配色。在教purple這個單詞之前先提問：“What is red and blue？ ”然后讓學生用紅色和藍色的顏料按1：1的比例自己動手調色以后再回答，在調出紫色之后，我在黑板上寫下purple這個單詞，并教學生掌握這個單詞。用同樣的方法教剩下的yellow、white、pink、green、gray等單詞。從整堂課的效果來看，學生比較喜歡自己動手，并且這樣教單詞，學生記憶的時間也比較長。這種方式可以調動學生的參與性和積極性，能夠引起學生對這堂課的學習興趣。同樣，在準備上“I have a small nose （Section B）”的時候，我在上節(jié)課的最后兩分鐘時間給學生布置了一個家庭作業(yè)：根據我的描述猜猜他是哪位電影明星?！癏e is an action movie star. He is from Hong Kong. ? He has a big nose， short hair and a wide mouth. He is also a singer.Many young people like him very much.”根據我的描述，學生進行猜測，并且我要求他們根據我的描述畫出他的圖像。這樣學生會帶著疑問和好奇心來上這節(jié)課，并為后面的課程做了鋪墊。課后置疑，可以讓學生帶著疑問來預習，促進學生的自覺預習，提高學生的英語的學習興趣。

5. 課外活動與課堂教學相結合，進一步激發(fā)學生的學習興趣。在課外開展生動活潑的小活動，可以進一步激發(fā)學生的學習興趣。讓學生從課本中走出來，通過自己的參與來加深對課本知識的理解。在平時，我們可以舉辦英語角活動來訓練學生的口語表達能力和聽力。另外，可通過英文短劇的表演來提高學生的英語運用能力。同時，可利用感恩節(jié)、圣誕節(jié)這些英語國家的重大節(jié)日來讓學生感受不同文化之間的差異。總之，通過形式多樣的課外活動來激發(fā)學生對英語學習的興趣，為英語學習打下了良好的基礎。

五、小結

教學過程是教師和學生之間的情感雙向交流過程。因此，在教學過程中，教師應當注意與學生的情感交流，要善于激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣。通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展英語的學習興趣，達到快樂學習英語的目的。