網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響和建議

【摘要】本文分析了高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的幫助下，取得了一定的學(xué)習(xí)效果。但是在具體實(shí)踐的過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些有待解決的問題，并提出了自己的建議和看法。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);高職;英語學(xué)習(xí)

【作者簡介】楊巧珍，江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果體現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是基于信息技術(shù)搭建的虛擬教學(xué)平臺(tái)，為遠(yuǎn)程教學(xué)的教育者和學(xué)習(xí)者提供授課、答疑、學(xué)習(xí)、討論和作業(yè)的教、學(xué)支撐工具。在疫情期間，對(duì)于只能待在家里的廣大高職學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解了燃眉之急，讓學(xué)生有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑。

1. 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的直播功能可以讓學(xué)習(xí)按照課表正常上課。釘釘直播、騰訊直播等，這些直播平臺(tái)可以讓學(xué)生如同坐在教室里一樣，聽老師上課，遇到重點(diǎn)單詞、詞組、句型，學(xué)生可以記筆記;遇到實(shí)在無法理解的問題時(shí)，可以連“麥功能”問老師問題，老師同樣也能現(xiàn)場回答學(xué)生問題;老師發(fā)起討論，學(xué)生可以在網(wǎng)上暢所欲言，不必?fù)?dān)心回答不好難為情、尷尬等。

2. 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)模塊可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在超星學(xué)習(xí)通里，教師在平臺(tái)設(shè)置不同的任務(wù)點(diǎn)，學(xué)生可以在線看老師的直播課堂，也可以回放老師課堂;可以看老師上傳的PPT和教案設(shè)置，了解本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn);可以在聽力模塊中，反復(fù)聽不同的聽力材料，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果;在閱讀模塊中能夠仔細(xì)閱讀文章，按照自己喜歡的閱讀方式去提高閱讀能力;在寫作模塊可以先模擬寫作，然后觀摩不同學(xué)生的優(yōu)秀作文，從而提高寫作水平;在課堂檢測(cè)模塊，做完老師布置的作業(yè)，就能顯示分?jǐn)?shù)，并可以檢測(cè)最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，高職學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，他們可以自己探索、研究、實(shí)踐，從而根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3. 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容豐富多彩可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，高職學(xué)生是一群求知欲比較強(qiáng)烈的學(xué)生，他們對(duì)高科技產(chǎn)品很感興趣，對(duì)操作手機(jī)電腦比較精通，在疫情期間對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)自然很有興趣。其次，在虛擬平臺(tái)中，教師上傳了視頻、音頻、圖片、文字，總會(huì)有對(duì)學(xué)生胃口的內(nèi)容讓學(xué)生沉醉其中，學(xué)生可以選擇適合自己水平的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)研究，學(xué)生可以對(duì)自己感興趣的內(nèi)容課后跟教師和朋友進(jìn)行互動(dòng)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。再次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以提供相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)頁鏈接，海量的可以共享的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生自主研究的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究提供了豐富的課外資源。

4. 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的隨時(shí)隨地性可以讓學(xué)生自由選擇。時(shí)間上，學(xué)生可以選擇自己學(xué)習(xí)效率最好的時(shí)間學(xué)習(xí)，可以在清晨、傍晚、深夜?？臻g上，學(xué)生可以選擇在書房、陽臺(tái)，還是在自己床鋪上，選擇自己最舒服的地點(diǎn)。在內(nèi)容上，學(xué)生選擇自己最感興趣，最適合自己能力水平的內(nèi)容學(xué)習(xí)。在方式上，可以隨時(shí)跟教師和同學(xué)溝通，教師和同學(xué)看到一定會(huì)在第一時(shí)間回復(fù)，增加了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)高職英語教師教學(xué)的影響

1. 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課后的輔導(dǎo)。平時(shí)上課，教師很少會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)，學(xué)生掌握參差不齊，教師也很難知道教學(xué)效果。疫情期間，由于有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師除了直播課堂，有大把的時(shí)間可以看到監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師設(shè)置的任務(wù)點(diǎn)，可以統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長，及時(shí)地回饋給家長和學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;課堂練習(xí)、在線測(cè)試可以進(jìn)一步地了解學(xué)生的掌握程度，洞悉學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而針對(duì)性講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;答疑板塊，為師生提高了交流的渠道，增加師生的互動(dòng)，并及時(shí)為學(xué)生答疑解惑;直播課堂可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生是否在線，在線多長時(shí)間，回答了幾個(gè)問題，作為平時(shí)成績的參考。

2. 減輕了教學(xué)壓力。一個(gè)英語教師擔(dān)任兩個(gè)平行班級(jí)，教師可以在一個(gè)班級(jí)認(rèn)真上課，把錄課的視頻放到另一個(gè)班級(jí)回放，減輕了教師重復(fù)低效的工作。英語聽力課、閱讀課主要是學(xué)生輸入的過程，在課堂上教師無法了解每個(gè)學(xué)生是否聽懂、看懂，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教師只要講到位，剩下的任務(wù)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我吸收的過程，老師通過檢測(cè)作業(yè)可了解學(xué)生的掌握情況，然后有的放矢地講解。課后作業(yè)的批改上，教師只要一次性輸入作業(yè)和答案，學(xué)生作業(yè)批改是平臺(tái)自動(dòng)生成，減少了教師批改作業(yè)的時(shí)間，教師只要講解高頻錯(cuò)題，使得教學(xué)效果事半功倍。

三、高職學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語的建議

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有諸多優(yōu)點(diǎn)，在高職英語課程教學(xué)中有著很好的教學(xué)效果。但是經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和學(xué)生返校后的反饋，發(fā)現(xiàn)存在著一些問題有待提高和改進(jìn)。如，1.有的學(xué)生一邊開著直播課堂，一邊玩游戲，直播課堂對(duì)他們而言形同虛設(shè)。2.英語作業(yè)選擇題比較多，有的學(xué)生就是隨心所欲填幾個(gè)答案，也能得到分?jǐn)?shù)，教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生真實(shí)水平。3.有的學(xué)生在家長監(jiān)督下能認(rèn)真聽課，脫離了家長的視線，特別是雙職工家庭，父母上班了，孩子就放飛自我了。4.有些學(xué)生父母忙于工作，不敢把手機(jī)留給孩子，這個(gè)孩子就跟不上班級(jí)課程。5.還有農(nóng)村的孩子，家里根本沒有網(wǎng)絡(luò)，就談不上上網(wǎng)課。6.學(xué)生從早到晚的上網(wǎng)課，眼睛不舒服。諸如此類種種原因，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，針對(duì)這些情況，本文提出以下幾點(diǎn)建議：

1.教師要直播課堂和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用交互進(jìn)行。有的教師在直播課堂時(shí)，喜歡直接拿著書講解，這跟傳統(tǒng)上課沒有什么兩樣，故上課時(shí)，教師需要和學(xué)生在平臺(tái)適時(shí)互動(dòng)，防止學(xué)生開小差;為了防止視力疲勞，講解時(shí)PPT要圖文并茂，視頻、音頻結(jié)合講解，使得課堂簡短生動(dòng);平臺(tái)開發(fā)時(shí)，教師除了設(shè)置觀看任務(wù)，完成一定的學(xué)習(xí)時(shí)長，還需要完成一定的作業(yè)量，并且不能只有客觀題，必須要有主觀題，如：缺詞填空、短文改錯(cuò)、簡答題、寫作等，并對(duì)學(xué)生成績及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)回饋，作為考核學(xué)生的依據(jù);除了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)還應(yīng)該布置書面作業(yè)和讀、背作業(yè)，減輕學(xué)生用眼負(fù)擔(dān)。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)候往往會(huì)偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，抵制不住誘惑，總想玩電腦游戲、看網(wǎng)絡(luò)圖片、互相聊天兒等。他們沒有感到提高自己的英語水平和信息化能力對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的重要性，在這種情況下，他們沒有學(xué)習(xí)需求，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣很低。一方面教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立對(duì)網(wǎng)絡(luò)正確的觀念。另一方面，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。教師根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)那些作業(yè)完成質(zhì)量低的學(xué)生，通過和學(xué)生及家長之間的互動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，傾聽他們心聲，幫助他們客服游戲上癮，回到正常的學(xué)習(xí)軌道上來，特別是返校后，要著重教育和引導(dǎo)，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確而有效地使用手機(jī)電腦。

3.加強(qiáng)家校合作，使得停課不停學(xué)落到實(shí)處。學(xué)生在家學(xué)習(xí)，教師只有通過家校合作才能了解學(xué)生的動(dòng)向。教師每天統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于沒有及時(shí)上交作業(yè)和作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生及時(shí)和家長溝通，找到問題的源頭，并及時(shí)解決問題。統(tǒng)計(jì)學(xué)生在線時(shí)間，發(fā)現(xiàn)沒有聽課的孩子，了解孩子沒有上課的原因，對(duì)于家庭條件不好的孩子，教師可以寄出書面資料和作業(yè)讓孩子自學(xué)，開學(xué)后及時(shí)答疑。返校后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，要有效地復(fù)習(xí)和檢查，不急于上新課。

總之，但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化水平的不斷發(fā)展，教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用將會(huì)不斷得到推廣，在未來的幾年中，教學(xué)平臺(tái)的功能也會(huì)越來越完善，教師的教學(xué)平臺(tái)資源也會(huì)越來越豐富，學(xué)生可以在教學(xué)平臺(tái)的支撐下，更好地自主學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

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