視障教育資源平臺建設探索與實踐

李善軍

摘? 要 隨著特殊教育信息化程度的提高，迫切需要視障教育工作者更新教育理念，改革教學方法和手段，建設一個能直接利用各種聯(lián)網(wǎng)終端進入的視障教育資源平臺，這樣可以更好地實現(xiàn)在線播放、在線學習[1]，可以更好地為視障教育教學提供強有力的支撐。

關鍵詞 視障教育資源平臺;信息技術;遠程教育;信息素養(yǎng)

1 引言

隨著信息技術和遠程教育的發(fā)展，如何實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享和網(wǎng)上輔助教學與學習，以適應信息時代的需求[2]？筆者認為，只有創(chuàng)設良好的數(shù)字化信息人文環(huán)境，使信息技術環(huán)境與視障教育資源庫建設實現(xiàn)有機融合，才能更好地實現(xiàn)教與學的過程和教與學資源的優(yōu)化。視障教育資源平臺的建設必須建構在視障生的培養(yǎng)目標上，建立在教師“教”和視障生“學”的效用上，建立在規(guī)劃視障生未來發(fā)展適應現(xiàn)代生活的發(fā)展需要上。這就要求在開發(fā)資源庫的過程中必須始終以視障生發(fā)展為本，借用信息技術手段展現(xiàn)豐富的相關素材，幫助視障生提高認知效率，以達到提高教育教學效率的目的。

2 提升師生信息素養(yǎng)是資源平臺建設的關鍵

在視障教育教學實踐探索方面，充分利用優(yōu)質(zhì)資源和數(shù)字化先進技術，利用大數(shù)據(jù)下的網(wǎng)絡優(yōu)勢與教學相結合，形成數(shù)字化新技術與各學科整合的策略，進而提高學生利用信息手段主動學習、自主學習的能力[3]。視障教育資源平臺建設，不僅要有全新的特殊教育觀和基于數(shù)字化條件的教育理念，還需要教師和視障生良好的信息素養(yǎng)作支撐。如創(chuàng)意新穎、構思巧妙的平臺界面要體現(xiàn)實用性和創(chuàng)新性。再者，視障生是信息資源的最大受益者。因此，夯實視障教育學校教師的信息技術培訓工作和視障生信息技術能力的培養(yǎng)是關鍵。

3 建設動態(tài)的校本資源庫，突出教學特色

視障教育校本資源庫建設是學校教育教學水平的名片。區(qū)域內(nèi)的視障教育學校各具特色，教師的教學個性、風格也存在很大差異。本著教學因材、因地、因知不同而教，因視覺缺損不同而補償?shù)脑瓌t，一方面需要建立動態(tài)的校本資源管理理念，開發(fā)具有自己特色的開放的、共建的、共享的視障教育校本資源庫應用平臺;另一方面需要構建行之有效的管理模式和操作流程，以保障資源平臺的維護與資源的檢索、篩選和更新。

4 創(chuàng)設信息人文環(huán)境，推動教育教學管理變革

視障教育學校資源庫建設與應用應向現(xiàn)代教學模式轉變，如主動參與、和諧互動、合作探究等。不僅應對教育理念進行梳理、反思、提煉，而且要推動整個視障教育學校管理的變革和升華。同時，必須重視對視障生進行信息素養(yǎng)和信息道德規(guī)則教育，積極創(chuàng)設信息人文環(huán)境，推動教育教學管理變革。

5 創(chuàng)建網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)全國視障教育信息資源整合

視障教育資源平臺建設是一個系統(tǒng)工程。為了實現(xiàn)視障學校間的教育資源互補性與統(tǒng)一性相結合、靈活性與可控性相結合（受控于一定的課程管理之下）、個性與共性相結合，必須遵循整合、共建、共享的原則。

一是要整合? 為了避免視障教育信息資源的重復建設和浪費，必須對海量的視障教育信息資源進行整合。如針對各地教師提供的相同知識學習素材和教學指導等內(nèi)容進行審核、篩選、優(yōu)化，這個過程就是進行數(shù)字化再加工的過程。

二是要共建? 為了確保視障教育資源的豐富與不斷更新，必須要調(diào)動教學一線優(yōu)秀教師及有關專家，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導下參與資源平臺建設，以發(fā)揮每位教師的智慧與創(chuàng)造性，及時為資源平臺補充優(yōu)秀的教育資源。

三是要共享? 為了更好、更及時有效地實現(xiàn)視障教育資源平臺的對外開放和共享，必須創(chuàng)建網(wǎng)絡共享平臺，以便于視障教育學校教師打破時間和空間上的限制，及時進行學科間的交流，并能及時、準確地獲取所需要的優(yōu)秀教育資源。

6 關注新技術，逐步實現(xiàn)教與學的無障礙化

關注新技術，以發(fā)揮每位教師的智慧與創(chuàng)造性，及時為視障教育資源平臺補充新鮮血液。加強適用軟件的開發(fā)和利用，使配套的工具、軟件日趨豐富起來，逐步實現(xiàn)教與學無障礙化，如符合視障生認知特點的點顯器、盲人專用軟件以及科學、有效的工具設備的再更新、再創(chuàng)造。這些工具資源必將使教師教得更加從容，視障生學得更加生動。

7 必須與傳統(tǒng)教學融為一體

視障教育信息資源的開發(fā)和利用正在潛移默化地影響視障教育的各個層面，這是不容置疑的，因為信息資源能夠使抽象知識具體化、文字描述形象化、微觀世界宏觀化，同時具有及時、迅速、方便的特性。但是，現(xiàn)代化教學手段必須與傳統(tǒng)教學融為一體，實現(xiàn)二者有機融合。

8 視障教育資源平臺的建設原則

多種教育資源整合并用的原則? 視障教育資源平臺的開發(fā)，在強調(diào)教育信息化的同時，并不能排斥傳統(tǒng)的教學手段，要將二者有機整合，使之相得益彰。

注重缺陷補償?shù)脑瓌t? 資源庫的開發(fā)同樣要充分重視視障生的缺陷補償，通過引入信息技術手段，擴大視障生獲取信息的渠道，增加對低視力視障生感官的有效刺激，通過音頻等形式增加對視障生的視覺補償，增強教育實效。

尊重視障生個體差異，實施分類教學的原則? 視障生往往在年齡、成長環(huán)境、殘疾程度、智能偏向、興趣愛好等方面差異很大。視障教育資源平臺的建設要在充分考慮視障生需求差異的基礎上，憑借豐富的資源存量、多元的實現(xiàn)方式，為視障生創(chuàng)設情境，協(xié)助視障生體驗探索，實現(xiàn)意義構建。因此，平臺建設應十分注重教學設計的個性化、教學資源的豐富性，如注重音頻、視頻、圖形、圖片、動畫等資源實現(xiàn)形式的開發(fā)。

信息技術與學科資源整合的原則? 充分把握學科課程規(guī)律，借用信息技術手段提高學科知識的可接受度，使視障生在經(jīng)驗基礎和興趣的支配下，自主理解概念的生成，內(nèi)化為自我邏輯構建，自然生成情感體驗和價值觀。

反饋校正的原則? 新課程理念下的視障教育、教學過程是一個在教師協(xié)助指導下視障生自主完成意義建構的過程。教師必須隨時注意視障生反應，采集反饋信息，修正指導策略，矯正教學行為，在接收反饋、及時校正的過程中完成教學目標。

9 制定規(guī)范標準

根據(jù)視障教育學校教學實際，將視障教育資源平臺的資源類型劃分為文本、動畫、圖像、音頻、視頻、課件、主題網(wǎng)站等。

電子課文? 電子課文包括文本課文（Word、txt、盲文）、音頻課文（Wav或Mp3、Rm格式）。

基本素材? 基本素材包括文本素材（Word、txt、盲文，以教案、試題為主）、圖形圖像素材（Jpg、Gif、Bmp格式）、音頻素材（Mp3、Wav、Rm等格式）、視頻素材（Avi、Mpg、Rm等格式）和動畫素材（Gif、Swf等格式）。

課件、微課和網(wǎng)站資源? 單機課件用Flash、Authorware、PowerPoint等軟件開發(fā)，網(wǎng)絡課件用FrontPage、Dream-weaver等軟件開發(fā)。網(wǎng)站資源包括主題學習類、專題資源類和綜合類。

教學設計類? 教學設計類包括WebQuest和盲文教學設計、多元智能教學設計等。

10 視障教育資源平臺的評估標準

體現(xiàn)教育性和科學性特色? 教育性是指視障教育資源平臺必須突出新課改理念，體現(xiàn)新教材教學思想，如適應視障生需要，突出重點、難點，深入淺出，易于接受。同時要體現(xiàn)科學性，如視障教育資源平臺的內(nèi)容要正確，邏輯要嚴謹，層次要清楚，模擬仿真形象舉例要合情合理、準確真實。

體現(xiàn)技術性和藝術性特色? 視障教育資源平臺要體現(xiàn)技術性和藝術性，如圖像、動畫、聲音、文字設計等要力求合理，畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目，選用適當，設置恰當，節(jié)奏合理，有利于激發(fā)視障生的學習興趣。

體現(xiàn)實用性和創(chuàng)新性? 視障教學資源平臺建設的目的是創(chuàng)新教學模式，提高教學效率。因此，資源平臺在資源查詢、提取、導入、管理上要體現(xiàn)便捷性、創(chuàng)新性，具有以下幾個特點。

1）通常采用互聯(lián)網(wǎng)上通用軟件下載系統(tǒng)模式設計，通用性好，界面友好，使用者不用培訓即可使用，易用性強。界面設計美觀，顏色淡雅，界面清新。

2）各級頁面格式均由模板支持，頁面效果可任意設計，全部為系統(tǒng)生成靜態(tài)文件（html），視障教育工作者瀏覽不用調(diào)用數(shù)據(jù)庫，速度快，如在互聯(lián)網(wǎng)和校園局域網(wǎng)上使用可達到最高效率。前臺頁面和數(shù)據(jù)庫分離，頁面可重新生成，保障數(shù)據(jù)庫安全。

3）視障教育資源文件組織存放在服務器端硬盤上，數(shù)據(jù)庫只存資源描述信息，因此不龐大，查詢速度快。同時要注意資源欄目劃分合理，后臺有效管理，后臺可任意增減、修改欄目等。

4）視障教育數(shù)據(jù)庫具有多管理員管理功能，可設置各級管理員權限。數(shù)據(jù)資源采用會員享用制度，可開放或限制互聯(lián)網(wǎng)用戶使用。同時，確保數(shù)據(jù)庫具有在線備份、恢復、壓縮功能，以保障數(shù)據(jù)安全、操作簡便;資源瀏覽頁面應采用分布式形式，無樹狀目錄結構，適合盲用軟件的瀏覽。

綜上所述，只有形成立體化、網(wǎng)絡化、精品化的視障教育資源平臺，方能更好地激發(fā)每一位視障生的潛能，發(fā)展每一位視障生的個性，提高每一位視障生的創(chuàng)新能力和社會適應能力。這也是視障教育工作者為之奮斗的目標。

參考文獻

[1]淺析校本資源庫在學校建設中的意義與作用[EB/OL].[2016-11-23].http：//m.jizihe.com/page/2016/1123/342190.shtml.

[2] 賴紅輝.高校多媒體教學資源平臺建設研究[J].軟件導刊，2013（6）：58-60.

[3]高俊芳.數(shù)字化教學資源平臺在中職學校教學應用中的分析[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（引文版）教育科學，2017（12）：162.