信息技術(shù)與羽毛球教學的整合策略

范有波

摘? 要 結(jié)合羽毛球教學實際，從網(wǎng)上收集信息、多媒體演示以及構(gòu)建課外輔導平臺等方面，探討信息技術(shù)與羽毛球教學的整合策略，同時指出需要注意的事項。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);羽毛球教學;教育信息化;素質(zhì)教育;課外教學輔導平臺

1 前言

隨著教育現(xiàn)代化的深入發(fā)展，信息技術(shù)在體育教學中的應用日益廣泛，如何實現(xiàn)二者的有效整合，也成為廣大體育教師需要認真思考的問題。在羽毛球教學中，筆者對此進行了實踐與探索，取得較好的效果。

2 信息技術(shù)與羽毛球教學的整合策略

網(wǎng)上搜集羽毛球信息，拓寬學生視野? 在大力實施素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)已成為廣大教師共同追求的目標。對于體育教學而言，只有著眼于學生未來的發(fā)展，積極引領學生從課堂的小天地中走出來，讓學生接觸更多的體育知識，了解更廣的體育文化，才能拓展學生的體育視野，激發(fā)學生的體育學習興趣，進而幫助其養(yǎng)成自我鍛煉的好習慣，形成終身體育鍛煉的意識，使其體育綜合素質(zhì)得以提高。要達到這個目的，傳統(tǒng)的教學方式存在許多限制。而在信息技術(shù)環(huán)境下，網(wǎng)絡上豐富的體育學習資源和其特有的開放性、交互性功能，為這一目標的實現(xiàn)提供了廣闊的空間和極大的便利條件。

例如，在教學羽毛球等內(nèi)容之前，可引導學生運用搜索引擎從網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的信息，如羽毛球的起源、技術(shù)要領、戰(zhàn)術(shù)指導思想、運動及裁判規(guī)則、安全注意事項、國內(nèi)外重大羽毛球賽事、著名羽毛球運動員介紹等文字、圖片及視頻資料，同時引導學生利用網(wǎng)絡平臺進行交流，通過討論加深對羽毛球知識的認識和理解。這既能培養(yǎng)學生自主探究與合作學習的能力，又能為其進一步學好羽毛球知識打下良好的基礎。

借助多媒體技術(shù)提高課堂教學效率? 羽毛球運動是一項復雜的活動，羽毛球教學是一項系統(tǒng)工程，需要對學生進行技術(shù)理論和實踐教學。過去那種教師口頭講解和以身示范的教學方式，實踐證明既不容易提高學生學習興趣，也不能幫學生深刻理解知識，很難讓學生建立一個系統(tǒng)的概念。而運用信息技術(shù)，可以把關(guān)于羽毛球教學的各種文字知識、技術(shù)圖片、比賽錄像等資料制作成課件，通過演示幫助學生建立對羽毛球知識的整體認識，從而解決傳統(tǒng)羽毛球教學中理論與實踐不能很好結(jié)合的難題，提高課堂教學效率。

1）借助多媒體視頻，提高學生學習興趣。學生對一個技術(shù)動作的認識一般是通過聽和看來感知的，因而觀察是體育教學的基本方式。在這方面，多媒體具有集聲、光、色、彩于一體的優(yōu)勢，有利于滿足學生的好奇心，促使學生集中注意力仔細觀察、加深印象。例如，在教學羽毛球“跳殺”動作時，可利用多媒體播放有關(guān)羽毛球大賽的錄像，同時引導學生注意觀察隊員“跳殺”的動作。這既能提高學生的學習興趣，又能使學生形成正確的“跳殺”動作表象，從而提高學習效率。

2）多媒體課件演示，突破技術(shù)教學的重難點。羽毛球運動強調(diào)快速和靈活，因而一些技術(shù)動作，特別是一些瞬間完成的動作，很難用言語表達清楚;如果改為慢動作示范， 又難以達到示范效果，因而教學效率不高。運用多媒體進行教學，可以運用其慢放、停放、重放等功能，使瞬間完成的動作過程在時空上定位，從而突破時空因素對教學的限制，化難為易，有效解決技術(shù)教學中的重點和難點問題。例如，羽毛球“跳殺”技術(shù)動作中有一個騰空動作。對于這個動作的教學，由于教師的示范動作只能是完整連貫的，無法分解，更無法停留在空中，因此，學生觀察難度很大。而利用多媒體課件，可以通過完整演示、分解慢放、重新回放等方式，讓學生建立清晰、完整、準確的動作表象;在此基礎上再引導他們分析“跳殺”這一動作的技術(shù)細節(jié)，概括出這一技術(shù)動作的要領，就更容易加深他們的理解和掌握。

如學生根據(jù)觀察，通過討論概括出“跳殺”技術(shù)的要領為：騰空前要側(cè)身，左腳在前，兩腳尖著地，雙腿保持微屈的姿勢，以便用腳尖蹬地的力量起跳殺球;起跳時機應把握好球在右肩前上方的位置，如果靠后就“跳殺”無力;殺球后應立即轉(zhuǎn)身，左腳在后且先著地，右腳落地后即回到場地中心位置;切忌靠甩大臂來發(fā)力，否則不但“跳殺”無力，還容易自己受傷。這不但有利于發(fā)揮學生的主體作用，而且有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3）利用多媒體糾正學生錯誤動作。學生是有差異的，這些差異表現(xiàn)在羽毛球教學中，主要是有的學生對一些技術(shù)動作掌握得不夠全面或變形。遇到這種情況，常規(guī)的教學方式一般是教師先指出錯誤，然后通過講解和示范來糾正。這種教學方式因?qū)W生不易看清教師動作的軌跡而導致不容易發(fā)現(xiàn)自己的錯誤點。而利用多媒體技術(shù)，可以使學生在具體形象的觀察中，通過比較發(fā)現(xiàn)自己的錯誤之處，進而有針對性地加以改進。

還以“跳殺”內(nèi)容為例。雖然學生通過前面的學習已經(jīng)明確“跳殺”技術(shù)動作的要領，但實際訓練過程中不少學生還是容易在起跳時把握不準時機，要么提前，要么延后。遇到這類現(xiàn)象，可以采用攝像的方式，將學生的訓練過程攝制下來，然后將其和優(yōu)秀運動員的視頻放在一起讓學生進行比較，通過分析和討論找出易錯之處并改進。如此重復進行，最終使不正確的技術(shù)動作得到糾正，正確的技術(shù)動作得以強化鞏固。

利用微信群構(gòu)建課外輔導平臺? 課后練習是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)，課外輔導是體育教學的重要組成部分。能否及時解答學生在課外學習過程中遇到的問題，直接影響到教學質(zhì)量的高低。在這方面，傳統(tǒng)的課后輔導方式由于受客觀因素的制約，很難實現(xiàn)教師與學生的及時溝通;而互聯(lián)網(wǎng)突破了時空限制，縮短了師生間的距離，因而能有效地提高課外輔導效率。

微信是目前國內(nèi)最流行的網(wǎng)絡聊天工具，教師可以通過建立班級微信群來構(gòu)建課外教學輔導平臺，或解答學生在學習中遇到的疑難問題，或把疑難問題發(fā)到交流平臺上讓學生討論，或給學生提供一些羽毛球?qū)I(yè)網(wǎng)站讓學生自己去尋找答案等。例如，在教學“正手擊高遠球”內(nèi)容時，學生易犯“擊球點太低，持拍手臂不能伸直”等錯誤，達不到 “高而遠”的目的。對于此問題，可通過班級微信群平臺，提出“哪種相類似的動作可以幫助解決”等問題讓學生思考。通過網(wǎng)絡平臺交流，學生得出“可以用擊打宿舍附近較高的樹葉來練習”的結(jié)論。實踐證明，這種方法效果很好，既能增強學生課外練習效果，又能培養(yǎng)學生的合作意識，有利于學生變被動學習為主動學習。

明星效應是激勵學生熱愛體育的一種很好方式，而網(wǎng)絡上呈現(xiàn)的體育明星在賽場上的肢體之美可以給人以美的享受，他們高超的競技水平和取得的輝煌成績有利于鼓舞學生去追尋自己的夢想，他們努力拼搏的精神和團隊品質(zhì)有利于培養(yǎng)學生的頑強意志及合作意識。為此，可引導學生欣賞一些著名的羽毛球比賽，如“湯姆斯杯”“尤伯杯”“世界羽毛球錦標賽”等，同時引導學生通過網(wǎng)絡平臺發(fā)表自己的看法。教師也可以提出自己的一些觀點讓學生討論，以便根據(jù)學生的反饋信息及時調(diào)整教學思路，做到因材施教。這種課內(nèi)和課外結(jié)合的方式既能增強師生之間和學生之間的交流互動，又能提高學生的觀賞力，還能解決有的學生“吃不了”而有的學生“吃不飽”的矛盾，使分層教學落到實處。

3 羽毛球教學運用信息技術(shù)需要注意的事項

信息技術(shù)雖然在羽毛球教學中有諸多優(yōu)勢，可以彌補傳統(tǒng)羽毛球教學的一些不足，但它畢竟是一種教學輔助工具，教學思想和教學方法的創(chuàng)新才是關(guān)鍵。為此，在具體的運用過程中需要注意以下事項。

注意與傳統(tǒng)教學方法結(jié)合? 因為羽毛球是一門實踐課，最終目的是在實踐中掌握技術(shù)動作，因而要想收到良好的教學效果，離不開教師的精講、示范、啟發(fā)、表情以及游戲等傳統(tǒng)手段的配合，更離不開通過反復練習來強化和鞏固。例如，在教學“正手發(fā)高遠球”內(nèi)容時，教師可結(jié)合物理拋物線知識，從不同的角度示范發(fā)“高而短的球”“高而不遠的球”“遠而不高的球”和“高而遠的球”等，讓學生理解只有把握好發(fā)球角度，用大臂帶動小臂發(fā)球，才能達到發(fā)高遠球的最好效果。這種教學方式簡單易懂，還能促進跨學科間的聯(lián)系和加強師生間的情感交流，比多媒體教學效果要好得多。由此可見，不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學而完全放棄傳統(tǒng)教學長期以來積累的諸多優(yōu)秀經(jīng)驗，最好的方法是根據(jù)教學實際將二者完美結(jié)合起來，這才是羽毛球教學的最佳途徑。

注意信息技術(shù)的運用要適度? 信息技術(shù)在羽毛球教學中的應用是為了更好地促進教學，提高教學質(zhì)量，因而應根據(jù)教學內(nèi)容的實際和學生的特點來選擇，不能為了應用而應用。一方面要充分認識到信息技術(shù)參與教學的必要性和重要性，另一方面要把握好運用的合理性和恰當性，不能盲目運用。在現(xiàn)實教學中，特別是在一些公開課中存在的最大問題，就是忽視教學內(nèi)容的實際及學生的需要而一味地追求信息技術(shù)的效應，結(jié)果導致出現(xiàn)過度依賴信息技術(shù)的現(xiàn)象，只能是事與愿違。

注意多媒體課件設計的趣味性? 羽毛球運動過程激烈，技術(shù)復雜，要達到正確掌握這項運動技術(shù)的目標，有一定的難度，學生容易失去信心。因此，在設計和制作多媒體課件時應充分考慮到這一點，注意將其與語文、數(shù)學、英語等課件內(nèi)容區(qū)別開來。既要注重動作解析，又要注重選用精彩的畫面，通過二者的結(jié)合，達到既能促進學生學習又能滿足學生觀賞需要之目的，以增強學生學習羽毛球的信心。

4 結(jié)語

綜上所述，在羽毛球教學中運用信息技術(shù)，既能為學生提供直觀且規(guī)范化的技術(shù)動作示范，又能為教師的“教”和學生的“學”提供廣闊的教學空間，有效改變過去那種以教材和教師為中心的教學模式，有利于促進羽毛球教學效率的提高。為此，廣大體育教師應積極探索、努力實踐，不斷總結(jié)信息技術(shù)與體育教學整合的有效途徑，以便使其更好地為教學服務。

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