立德樹人視域下的高中政治教育

朱明珠

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平不斷進(jìn)步，在這樣新時(shí)代的背景下思想品質(zhì)的教育也成為全國(guó)關(guān)注的熱點(diǎn)，國(guó)家對(duì)于要求廣大教育工作者深入開展思想政治教育也做出新的要求與革新。而處于高中階段思想政治課則是培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念的重要組成部分，而老師是指引學(xué)生思想觀念樹立。在立德樹人視域下，教育方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，不僅僅要教授課本的知識(shí)內(nèi)容，更要注重為培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)型人才打好基礎(chǔ)。鑒于此文章對(duì)于當(dāng)前立德樹人視域下，高中政治教育的問題與教育方式的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中政治;立德樹人;理念實(shí)踐

引言：2018年習(xí)近平總書記就在北京大學(xué)師生座談會(huì)上提到過(guò)：“要將立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”，要求教育工作人員堅(jiān)決“以樹人為核心，以立德為根本”。高中政治課程作為一門人文學(xué)科其課程內(nèi)容與思想政治教育有著密不可分的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，是重要的教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)的過(guò)程很多老師往往因?yàn)樽⒅爻煽?jī)而忽略這一要點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)下高中政治教育現(xiàn)狀，教師應(yīng)樹立立德樹人理念，從課堂的思想品德教育出發(fā)，不斷內(nèi)化為學(xué)生優(yōu)良的價(jià)值觀，高中政治課程真正利用思想鑄魂育人。

1.立德樹人理念的概述

“立德”是指通過(guò)思想品德教育的方式，以積極、樂觀的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生群體加以影響，以期達(dá)到預(yù)期中的引導(dǎo)作用，從而激勵(lì)學(xué)生不斷提升自己的思想觀念和素質(zhì)水平;“樹人”是指教育工作者在教化育人的過(guò)程中要始終堅(jiān)持“以人為本”，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制訂教育方案，從而達(dá)到育人的目的[1]。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先作為思想觀念的第一傳播者，應(yīng)該先改變自身固化老舊的觀念，應(yīng)該勇于將立德樹人的觀念融入自己的實(shí)踐教學(xué)中，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿其中。學(xué)校也應(yīng)制定相關(guān)政策，將立德樹人理念融入到思想政治中作為教學(xué)大綱中一個(gè)重要的點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)方式革新，以立德樹人的理念作為基礎(chǔ)，從而潛移默化地影響學(xué)生正確觀念的形成。

2.立德樹人理念融入高中政治教學(xué)中的基本要求

2.1? 教育工作者對(duì)于自身教學(xué)觀念的改變與提升

傳統(tǒng)意義上的政治教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，更多的是為考試做準(zhǔn)備，從而忽略了孩子本身的思想教育問題，近年來(lái)許多未成年人校園霸凌事件以及未成年人犯罪事件逐漸增多，從根本原因上講，都是由于孩子思想精神方面出現(xiàn)的問題沒有人引導(dǎo)和及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才造成了許多悲劇的發(fā)生。要想在高中政治教學(xué)中充分融入立德樹人的教育理念，影響學(xué)生三觀的塑造，教師應(yīng)該改變自身觀念從自身立德方面進(jìn)行思考。在教學(xué)過(guò)程中，融合正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。高中政治教師必須要跟上國(guó)家、社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，擴(kuò)充自己的認(rèn)知和對(duì)新興思想的認(rèn)識(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新授課方式，對(duì)于案例講評(píng)客觀公正，在平時(shí)與學(xué)生溝通的過(guò)程中，以身作則言傳身教，規(guī)范自身品德，通過(guò)行動(dòng)滲透立德樹人思想，感化學(xué)生內(nèi)心。

2.2? 深入挖掘思想政治教育素材的內(nèi)容

目前高中政治課程的教學(xué)存在一定問題，其中最突出的問題是思想精神方面的基于表面化，沒有做到夯實(shí)扎根。一些教師對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)的講解只停留在字面，過(guò)于刻板的教學(xué)方式，讓許多學(xué)生對(duì)于書本上的思想政治教育產(chǎn)生距離感，難以深入理解其中價(jià)值含義。因此，要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的立德樹人，教師應(yīng)當(dāng)在挖掘教材資源的基礎(chǔ)上，深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生的日常生活和新潮流，緊貼實(shí)際生活，讓學(xué)生了解到思想政治教育的重要意義，規(guī)避空洞教育。拉近學(xué)生與德育教育的距離，教師需要宏觀把握教材編訂的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，同時(shí)在透徹了解教材文本的基礎(chǔ)上豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展思維視野、革新教學(xué)方式[2]。教師在深入挖掘思想政治教育素材的過(guò)程中做到推陳出新，并能夠?qū)?dāng)今時(shí)事與教材內(nèi)容進(jìn)行深入結(jié)合。

2.3? 提升教師的教學(xué)技能，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

目前阻礙立德樹人視域下的高中政治教育高效開展的另一原因在于，教師在滲透立德樹人理念時(shí)教學(xué)方法不夠生動(dòng)靈活。因此教師需要學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化教育方式，來(lái)革新自己之前的教學(xué)方式，不僅要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)更要彌補(bǔ)不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量、課堂效果，使德育教育能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。例如，老師在對(duì)某一單元帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)后，可以安排學(xué)生分成課堂小組，自己制作PPT運(yùn)用實(shí)際案例，對(duì)某一單元的小節(jié)進(jìn)行講解，在此過(guò)程中老師可以進(jìn)行補(bǔ)充講解方便學(xué)生深入認(rèn)識(shí)。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于本章知識(shí)的深刻理解，也可以讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的誤區(qū)，也可以提高學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的積極性和相互學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力?，F(xiàn)在政治教育對(duì)于時(shí)政的要求也逐漸提高，然而由于高中生課業(yè)壓力較大，往往沒有時(shí)間了解國(guó)家發(fā)生的時(shí)政大事、世界時(shí)局。因此對(duì)教材中所提到的相關(guān)內(nèi)容感到陌生，同時(shí)對(duì)世界變化發(fā)展缺乏了解，這不利于學(xué)生構(gòu)建全局觀念。所以需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式教育，例如，教師可以在課前抽出一部分時(shí)間講述最近發(fā)生的時(shí)事，分享自己客觀公正的看法，并讓學(xué)生課后進(jìn)行思考在下節(jié)課的課堂討論中發(fā)表自己的看法，教師也可從中發(fā)現(xiàn)問題。通過(guò)這種方法，提高學(xué)生對(duì)于國(guó)際局勢(shì)與目前國(guó)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r的參與感，提升學(xué)生的思想境界和大局觀念以及國(guó)家榮譽(yù)感。

結(jié)語(yǔ)：在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，要想真正實(shí)現(xiàn)立德樹人理念，教師扮演著極其重要的角色。教師必須提升自身道德素質(zhì)和思想觀念，深入教材推陳出新，靈活運(yùn)用新型教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與思想教育的距離，認(rèn)識(shí)到思想品質(zhì)對(duì)于人生的重要性。（輔導(dǎo)老師：倪安培）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉菊.在外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)踐立德樹人的探索[J].黔南民族醫(yī)專學(xué)報(bào)，2019，32（03）：223-224.

[2]李卓.高中政治課堂教學(xué)中時(shí)政資源開發(fā)與利用的研究[D]. 西安：陜西師范大學(xué)，2014.