新時期高效高中化學(xué)課堂的構(gòu)建探索

周玉華

摘要：化學(xué)作為高中教育體系重要構(gòu)成部分，對學(xué)生科學(xué)思維形成和綜合能力提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，然而實際教學(xué)中所暴露出的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、實驗教學(xué)缺乏等問題，致使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不夠理想，還需要結(jié)合新時期高中化學(xué)教學(xué)要求，從激發(fā)興趣、設(shè)置問題、實驗教學(xué)、探究活動等方面著手，對高中化學(xué)高效課堂進行打造，推動學(xué)生獲得全面、綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期;高中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建;探

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，對高中化學(xué)教學(xué)提出更高要求，除了要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識教授以外，還要對學(xué)生化學(xué)綜合能力及素養(yǎng)進行培養(yǎng)，因此需要老師緊跟時代發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學(xué)理念及方式，對高中化學(xué)高效課堂進行構(gòu)建，使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效和高質(zhì)。實際構(gòu)建中需要老師結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，對課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等進行優(yōu)化設(shè)計，并聯(lián)合多媒體、問題設(shè)置、小組合作等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主思考和合作探究中掌握化學(xué)知識和提升綜合能力[1]?；诖?，對新時期高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建展開探討。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生進行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)處于被動性地位，課堂上自主思考和自我展現(xiàn)機會也比較少，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性也會急劇降低，然而隨著新課改在高中化學(xué)教學(xué)中不斷滲透和深化，要求老師在開展教學(xué)時要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重利用多樣化手段提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，整個課堂教學(xué)效率也會得到明顯提升。如：在對“原子結(jié)構(gòu)”開展教學(xué)時，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會加劇學(xué)生原子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)難度，但是將多媒體輔助教學(xué)手段運用到其中，就能夠用圖片、視頻的方式將原子結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)進行細(xì)致把握，使化學(xué)知識學(xué)習(xí)變得更加高效[2]。

2.設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考和合作

新時期背景下，開展高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)，除了要引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)知識加以理解和把握以外，還要重視學(xué)生學(xué)科綜合能力及素養(yǎng)培養(yǎng)，而這些能力素養(yǎng)的形成僅仰賴?yán)蠋熣n堂教授還不夠，需要老師結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置多樣化的問題，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考和合作探究中，梳理清楚化學(xué)知識脈絡(luò)，相應(yīng)化學(xué)綜合能力也會得到鍛煉和提升，并幫助學(xué)生掌握到正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。如：在對“化學(xué)反應(yīng)與能量”開展教學(xué)時，老師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置“化學(xué)反應(yīng)中催化劑發(fā)揮作用？原因是什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，為了進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，老師還可以將小組合作教學(xué)模式應(yīng)用到其中，讓學(xué)生在相互合作、思考探究中得到問題答案，既能夠讓每個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，又能夠使課堂教學(xué)效率提高。

3.組織化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生實踐探究

實驗作為高中化學(xué)教學(xué)重點內(nèi)容，涉及到的很多化學(xué)理論和規(guī)律都需要通過實驗操作得到，因此在開展高中化學(xué)高效課堂教學(xué)時，也要對化學(xué)實驗教學(xué)引起高度重視，具體實踐中需要結(jié)合課堂教授知識內(nèi)容，對相應(yīng)化學(xué)實驗進行科學(xué)設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到實驗操作、觀察和驗證當(dāng)中，以便于幫助學(xué)生更好理解和掌握化學(xué)知識，學(xué)生實踐探究能力也會得到顯著提升。如：在對“金屬化學(xué)性質(zhì)”開展教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好把握化學(xué)金屬性質(zhì)，就可以組織學(xué)生開展金屬（鐵、鋁、銅）與氧氣發(fā)生反應(yīng)實驗，整個實踐操作中也要加強師生、生生合作和聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生實驗興趣和深入探索欲望，整個化學(xué)實驗教學(xué)也會取得事半功倍效果[3]。

4.開展實踐活動，提高學(xué)生探究意識

化學(xué)是一門實踐性和綜合性比較強的學(xué)科，為學(xué)生組織和開展多樣化的實踐體驗活動，可以幫助學(xué)生深化知識理解，化學(xué)綜合能力也會得到明顯提高，雖然在課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握到很多基礎(chǔ)知識內(nèi)容，并在老師組織的課堂問題探究、化學(xué)實驗操作中形成多方面能力，但是沒有在具體實踐中進行操作和體驗，不能夠提高學(xué)生探究意識和運用所學(xué)習(xí)化學(xué)知識解決實際生活遇到問題，為此老師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，為學(xué)生開展實踐體驗活動，讓學(xué)生在親身參與和體驗中獲得新的感悟，如：在對“化肥和農(nóng)藥”開展教學(xué)以后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對常見化肥種類及作用進行了解，并組織課外實踐活動，讓學(xué)生進入到實際生活中了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境所造成的影響，進而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理使用農(nóng)藥化肥意識，對自然生態(tài)環(huán)境實施保護，整個過程學(xué)生思維和視野得到延伸和拓展，并深刻意識到化學(xué)學(xué)科與我們?nèi)粘Ｉ畲嬖诘木o密聯(lián)系，實踐應(yīng)用能力也會得到顯著提高[3-4]。

結(jié)語：新時期背景下，對高中化學(xué)高效課堂加以構(gòu)建，需要老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，通過做好激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)置多樣化問題、重視化學(xué)實驗教學(xué)、組織化學(xué)實踐活動等工作，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，并在積極主動參與課堂教學(xué)活動中，實現(xiàn)知識、能力和素養(yǎng)提升，相應(yīng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量也會獲得極大提高。

參考文獻：

[1]鄭慧雯.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略研究[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2019，（12）：356.

[2]蔡欣艷.核心素養(yǎng)下高中化學(xué)實驗高效課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2020，（1）：4.

[3]萬震.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略探究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019，（12）：66.