探究小學(xué)英語課堂中的等待藝術(shù)

谷玉娟

【摘要】本文重點(diǎn)分析小學(xué)英語課堂中的等待藝術(shù)，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)英語教育現(xiàn)狀，從在學(xué)生“想表現(xiàn)”時(shí)等待、在學(xué)生“將要懂”時(shí)等待、在學(xué)生“極苦悶”時(shí)等待、在學(xué)生“心搖擺”時(shí)等待這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性，為小學(xué)生累積更多英語知識(shí)，考出理想的英語成績做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;課堂;等待

引言：等待其實(shí)是一門藝術(shù)，在教育領(lǐng)域運(yùn)用，便成為了一種教育工具。對于教師而言，等待是對學(xué)生個(gè)體差異的尊重與理解，是對教育工作的寬容和耐心，是對育人規(guī)律的遵循和思考。人的成長與發(fā)展是一個(gè)漫長的過程，過程的長短有其獨(dú)特的規(guī)律，且這個(gè)長短是因時(shí)而異、因人而異的，尊重此種差異，學(xué)會(huì)等待，自然能夠?qū)崿F(xiàn)水到渠成，若是忽略這個(gè)規(guī)律急于求成，則會(huì)出現(xiàn)適得其反、拔苗助長的情況。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師一定要學(xué)會(huì)等待，以足夠的耐心去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧。在教學(xué)實(shí)踐中，若是教師可以掌握等待這門藝術(shù)，那么學(xué)生必定會(huì)給你一份回報(bào)，讓英語課堂活力四射。而怎樣讓等待藝術(shù)的應(yīng)用價(jià)值在小學(xué)英語課堂中發(fā)揮出最大化成為了當(dāng)前小學(xué)英語教師亟待解決的問題之一。

1、在學(xué)生“想表現(xiàn)”時(shí)等待

比如，在教授有關(guān)于動(dòng)物名稱的課時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)以往學(xué)過的動(dòng)物單詞，之后在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，展開常規(guī)的日常交際用語，如What is that？ That is……，在一開始上課時(shí)，教師可以先利用簡筆畫向?qū)W生展示一些學(xué)生學(xué)過的動(dòng)物單詞，且快速的將他們所學(xué)過的句型引出來，最后給出的一個(gè)動(dòng)物，如熊貓，問學(xué)生What is it？讓學(xué)生快速回答， This is a panda.之后，教師可以在黑板上將熊貓畫出來，來將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容引出來。剛將一個(gè)頭畫出，學(xué)生就會(huì)將完整的動(dòng)物猜出來，會(huì)積極表達(dá)This is a panda，此時(shí)教師要及時(shí)與之互動(dòng)Yes？學(xué)生們會(huì)回答Yes！隨后教師繼續(xù)畫，一只小貓的樣子展現(xiàn)到大家的眼前，教師繼續(xù)問學(xué)生A panda？此時(shí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己掉到了老師設(shè)計(jì)的陷阱中，但是他們的注意力被老師完完全全的吸引住了，切實(shí)進(jìn)入到了教師所布設(shè)的情境當(dāng)中【1】。在學(xué)生不可思議的深情中，教師在貓的旁邊寫上一個(gè)新的英語單詞cat，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)新的英語知識(shí)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生比較天性，剛復(fù)習(xí)了英語單詞panda，又見到和熊貓相近的動(dòng)物，依據(jù)慣性思維，極容易將其認(rèn)定成熊貓;而課上的插嘴，均是因?yàn)橄氡憩F(xiàn)自己，而想表現(xiàn)對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)具有積極作用。教師在教學(xué)中可以等待一下，利用學(xué)生的慣性思維，布設(shè)一個(gè)陷阱，如此不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能促使學(xué)生積極主動(dòng)的在參與到課堂活動(dòng)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)，復(fù)習(xí)了以往學(xué)過的英語單詞，一舉兩得何樂而不為。

2、在學(xué)生“將要懂”時(shí)等待

在冀教版五年級(jí)英語下冊Unit 2 第3課時(shí) Cartoon time環(huán)節(jié)，其中有很多趣味對故事，小學(xué)生對此環(huán)節(jié)十分感興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，通過教師的詳細(xì)講解，學(xué)生對Cartoon time環(huán)節(jié)中的故事會(huì)有一個(gè)大致了解。在該課內(nèi)容講解中，教師可以把學(xué)生引入到此課時(shí)的學(xué)習(xí)情境中，當(dāng)他們將要懂這個(gè)故事時(shí)，教師則退到課堂的邊緣，為他們預(yù)留充足的時(shí)間，使學(xué)生們對故事主體進(jìn)行細(xì)致觀察，并結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況組織并開展語言訓(xùn)練活動(dòng)，例如閱讀等，在學(xué)生表演中，讓學(xué)生自行選擇要表演的角色，保證每名學(xué)生都能選到心儀的角色和恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生們在一個(gè)自在、輕松且舒適的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，促使他們在教師的等待中成長和發(fā)展【2】。

3、在學(xué)生“極苦悶”時(shí)等待

我國著名的教育家、思想家、政治家、哲學(xué)家孔子曾言道：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話為孔子所提倡的一種讀書及學(xué)習(xí)方法。指的是一味讀書而不思考，就會(huì)因?yàn)椴荒苌羁汤斫鈺镜囊饬x而不能合理有效利用書本的知識(shí)，甚至?xí)萑朊悦！６绻晃犊障攵蝗ミM(jìn)行實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。告誡我們只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)，否則就會(huì)收效甚微。因此教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生陷入苦悶時(shí)，教師不要立刻去開導(dǎo)他。每名教師在教學(xué)中都會(huì)產(chǎn)生此種體會(huì)，有些時(shí)候精心布設(shè)了一些問題，但是對于學(xué)生而言，依舊有些許難度，英語課上沒有學(xué)生回答。此時(shí)，教師不能立刻給出答案，而是要耐心的等待，為學(xué)生預(yù)留足夠的思考空間和時(shí)間【3】。

4、在學(xué)生“心搖擺”時(shí)等待

在教學(xué)實(shí)踐中，若是教師遇到心不在焉的學(xué)生也要做好等待工作。起初，可以先和該名學(xué)生打招呼，引起他的注意，通過溫和的態(tài)度和語言來吸引他，使其有所回應(yīng)。之后，教師在講解英語知識(shí)時(shí)，教師可以引領(lǐng)他參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)他發(fā)表自己的想法，他可能會(huì)動(dòng)動(dòng)嘴巴，但是沒有聲音，盡管如此也是進(jìn)步的表現(xiàn)。之后的每節(jié)課，教師都要對他有足夠的耐心，通過等一等來促使其前進(jìn)，慢慢的從一開始的一小步到之后的一大步，時(shí)間一久，他不但能夠開口用英文回答教師的問題，還可以在課上主動(dòng)同教師互動(dòng)，這充分證明了等待的作用【4】。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，合理運(yùn)用等待藝術(shù)，不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，還能加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)給予等待藝術(shù)高度重視，通過科學(xué)引入，將其存在的積極作用在小學(xué)英語課堂中充分發(fā)揮出來，以保證小學(xué)生的英語水平得到良好提升，為之后考上理想的大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]康麗萍.小學(xué)英語課堂教學(xué)中的“等待”藝術(shù)[J].新課程（上），2017（12）：108.

[2]邢芳毅.小學(xué)英語課堂教學(xué)中的“等待”藝術(shù)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（09）：296.

[3]郭優(yōu)勝.用“等待”藝術(shù)燃起學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的火花[J].知識(shí)窗（教師版），2014（07）：80.

[4]王志.讓等待在中學(xué)英語教學(xué)中綻放光彩[J].新課程（中學(xué)），2013（12）：90.