中職語文古詩文教學中微信平臺的應用探討

謝曉云

摘? 要：古詩文教學在中職語文教學中占據(jù)十分重要的地位，傳統(tǒng)教學模式下學生難以產(chǎn)生主動參與學習的興趣，更是無法形成對傳統(tǒng)古詩詞文化的熱愛，所以必須要進行教學模式上的改革創(chuàng)新，比如通過運用微信平臺就可以滿足學生個性化學習的需要，能夠成為學生學習的好助手。中職語文教師要及時革新思想認識，從教學實際情況出發(fā)，可以利用微信“群服務”功能增強學習興趣，可以共享豐富網(wǎng)絡資源，還可以增進師生互動交流，從而顯著提高教學質(zhì)量。本文主要圍繞中職語文古詩文教學中微信平臺的應用進行了相關探究，以供參考交流。

關鍵詞：中職語文;古詩文教學;微信平臺;應用

分類號：G623

引言

近年來，信息技術改變著社會生產(chǎn)生活的很多方面，其中微信在日常生活中應用得越來越普遍，人們會借助微信平臺進行相互溝通交流，可以說是提供了極大的便利。在現(xiàn)代教育改革發(fā)展的過程中，為了加深學生的學習體驗，就應該運用更為豐富的教學手段，比如可以將微信平臺運用到中職語文古詩文教學中，這種新穎的教學形式一定會有效調(diào)動學生學習的積極性，為教學活動的順利開展提供了便利的條件，從而教學質(zhì)量顯著提高。

1 微信平臺在中職語文古詩文教學中應用的可行性

中職教育具有很強的職業(yè)化特征，中職院校的辦學特色就是為社會培養(yǎng)各類應用型技能人才，在現(xiàn)的中職教育過程中，很多學生只關注專業(yè)課的學習，對于語文等學科缺少重視，尤其在語文古詩文教學中更是困難重重。同時，中職語文教師在古詩文教學中也存在教學模式落后單一的問題。面對這樣的教學狀況，教師可以將微信平臺與古詩文教學結(jié)合起來，對于調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生興趣有著很大的幫助。對于微信平臺應用的可行性，可以從以下幾個層面分析：（1）微信的使用范圍廣泛。通過實際調(diào)查研究可以很容易發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在多數(shù)學生都會在手機上使用微信聊天工具，除了有時候特別重要或著急的事情需要電話聯(lián)系以外，其他多數(shù)都會通過微信進行溝通，學生們都很喜歡用這款社交軟件，使用范圍很廣，具有引入到教學中的情感基礎。（2）微信操作便捷。微信這款軟件運用起來非常方便，具有很強的時效性，功能眾多，學生可以將自身的學習情況隨時隨地拍攝成為圖片或視頻，然后與他人分享，可以更為直觀生動地傳達信息[1]。（3）微信增進了互動交流。微信這種工具的最主要功能就是交流溝通，學生可以通過微信與同學或老師探討問題或者想法，促進了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實施。例如對于《木蘭詩》這篇古詩文的教學來說，有的學生在理解“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這一句的時候，會產(chǎn)生疑問：“是不是所有的將軍都戰(zhàn)死了，那些壯士都回家了呢？”針對學生通過微信提出這樣的問題，教師就應該耐心的給予解答，

2 中職語文古詩文教學中微信平臺的應用

2.1 利用“群服務”功能，增強學習興趣

微信平臺的一個主要功能就是群服務，學生之間不但可以單對單的聯(lián)系，還可以在群組內(nèi)進行共同學習，這種便捷的功能在教學中是非常重要的，同時也拓展了教學空間，不再局限在課堂講解，教師可以與學生進行隨時隨地的在線交流，這樣學生參與學習興趣的會更高，他們可以在群組表達自己的觀點和看法，可以說一說自己在古詩文學習中遇到的難題，顯著增強了學習的趣味性，而且這樣教師也能對學生掌握知識的情況有個一定的了解，對于教學有效性的提高很有幫助。例如在學習了蘇軾的《赤壁賦》之后，學生對蘇軾這個古代詞人很感興趣，就可以在微信群組內(nèi)進行討論，可以設置蘇軾作品專題，每個人說一句蘇軾的名句，這樣學生一定會更有興趣參與進來，提高了古詩文教學質(zhì)量。

2.2建立一站式服務，增進師生互動交流

在微信平臺的支持下，傳統(tǒng)教學模式得到了根本上的改變，以往師生之間必須要在面對面的時候才能相互溝通，但通過利用微信這種教學手段，學生可以在第一時間與學生圍繞所遇到的問題進行交流，在這樣便捷的交流過程中，促進了師生和諧融洽關系的構建。同時，借助微信還可以實現(xiàn)一站式服務的功能，為教學活動的開展提供了很大的便利，學生獲得更豐富的學習體驗，促進了現(xiàn)代教育的順利開展[2]。例如在《出師表》這篇課文的學習中，就可以直接通過微信為學生們介紹創(chuàng)作背景，作者諸葛亮人物簡介，之后可以引導學生仔細閱讀課文，嘗試自主翻譯理解，把自己的疑惑問題提出來，然后同學之間可以討論解決，或者教師直接幫助解答。

2.3共享網(wǎng)絡資源，拓展知識面

微信平臺是在互聯(lián)網(wǎng)技術支持下產(chǎn)生的，具有非常強大的功能，教師可以將網(wǎng)絡上豐富的古詩文相關資源進行共享，在經(jīng)過整合和歸納之后，分享到朋友圈里，或者推送到班級公眾號中，這樣學生就可以閱讀更多的優(yōu)秀古詩文，拓展了知識面。古詩文的學習是需要大量積累的，語文教材上的內(nèi)容畢竟是有限的，只有學生不斷增加閱讀積累，才能在語文學習中不斷取得進步，同時實現(xiàn)良好人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。例如在學習了《廉頗藺相如傳》課文以后，可以推薦學生閱讀《史記》中的其他經(jīng)典作品，如《呂不韋列傳》、《司馬相如列傳》等。

結(jié)語

總之，在教育改革背景下，中職語文教師可以通過微信平臺開展古詩文教學，由傳統(tǒng)模式向新型教學模式轉(zhuǎn)變，師生之間加強了交流與互動，所有同學都會參加到這個新型課堂中去，踴躍表達自己對古詩文的理解以及觀點，在活躍和諧的教學氛圍中進行討論交流，從而確保古詩文教學的良好質(zhì)量，同時增強學生對傳統(tǒng)文化的熱愛情感。

參考文獻：

[1]高雨.利用微信平臺開展中職語文古詩文教學的探究[J].廣西教育，2016（08）：56.

[2]劉福亞.中職語文古詩文教學中微信平臺的應用實踐[J].職業(yè)技術，2017（02）：81.

[3]陳萌.微信在中職語文教學中的應用探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（10）：78-79.