基于智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究

丁建芬

摘要：智慧課堂依托信息技術(shù)與信息化的課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)了新鮮動(dòng)力，也為教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)探索擴(kuò)寬了可行性道路與思考方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上開展對(duì)智慧課堂應(yīng)用的研究與改良，充分發(fā)揮智慧課堂作為信息化教學(xué)手段所具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。而在具體的智慧課堂應(yīng)用實(shí)踐當(dāng)中，教師還需要持續(xù)關(guān)注教學(xué)效果，建立與學(xué)生之間的良好溝通機(jī)制，為新的教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;課堂教學(xué)

信息技術(shù)的突破為教學(xué)手段的不斷變革準(zhǔn)備了充分的條件，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和智慧教育方式在教育領(lǐng)域中的引入也要求教師及時(shí)探索更適于當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)模式?；诮虒W(xué)實(shí)踐和具體需求，智慧課堂與數(shù)學(xué)教學(xué)的深入融合也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在剖析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀、尋求更優(yōu)教學(xué)途徑過(guò)程中繞不開的話題。在智慧課堂與教學(xué)關(guān)系日益緊密的背景下，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以如何構(gòu)建高效智慧數(shù)學(xué)課堂為中心展開教學(xué)實(shí)踐與深入調(diào)研，在實(shí)踐中探索并檢驗(yàn)、完善學(xué)生感興趣的、課堂效果優(yōu)質(zhì)的智慧課堂應(yīng)用模式，拓展高效教學(xué)新思路。

1.依托智慧化工具，提高課堂生動(dòng)性

智慧課堂為課堂教學(xué)帶來(lái)了許多工具，它們幫助教師實(shí)現(xiàn)更精巧的教學(xué)構(gòu)想、為學(xué)生帶來(lái)更輕松的教學(xué)體驗(yàn)，在廣泛的教學(xué)實(shí)踐中得到越來(lái)越多的認(rèn)可。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在挖掘創(chuàng)造性的智慧課堂開展方式時(shí)可以首先從這些智慧化教學(xué)設(shè)備著手。在經(jīng)過(guò)充足的教學(xué)研究并進(jìn)行了科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的前提下，教師可以依托智慧化教學(xué)工具為課堂知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)豐富形式，比如在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的敘述模式之外加入圖畫、音頻以及視頻，在通過(guò)多樣化形式的引入、混合給學(xué)生帶來(lái)新鮮感、為課堂教學(xué)添加活躍元素的同時(shí)，也能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，使數(shù)學(xué)知識(shí)以更具體的、更易接觸和理解的形式展現(xiàn)在課堂上。

例如，在教學(xué)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮智慧課堂工具的作用。因?yàn)閷W(xué)生在校園里、在生活中所能夠接觸到的事物都是有限的，許多學(xué)生無(wú)法理解數(shù)位等概念，也難免會(huì)將一個(gè)大數(shù)看作一串長(zhǎng)長(zhǎng)的連續(xù)數(shù)字而非一個(gè)特定的數(shù)目。在引入智慧課堂的背景下，教師可以使用多媒體設(shè)備以圖片的形式為學(xué)生展示大數(shù)的具體意義，也可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況從萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)開始，比如將“1億個(gè)小學(xué)生”中的“1億”先分成10個(gè)一千萬(wàn)，每個(gè)一千萬(wàn)再分成10個(gè)一百萬(wàn)，以此類推，直到分成學(xué)生能夠直觀理解的100個(gè)或10個(gè)小學(xué)生為止，并在分解的過(guò)程中使用多媒體展示相應(yīng)的動(dòng)畫和視頻，幫助學(xué)生借助這樣一個(gè)生動(dòng)的分解、裂變過(guò)程來(lái)理解數(shù)位的定義并對(duì)1億有多大形成基本的認(rèn)識(shí)。

2.借助智慧課堂特色，增強(qiáng)課堂趣味性

智慧課堂本身是時(shí)代與社會(huì)數(shù)字化、信息化發(fā)展的產(chǎn)物，不僅與生活實(shí)際血肉相連，與學(xué)生平日里的游戲和娛樂(lè)活動(dòng)更是息息相關(guān)，具有提高學(xué)生課堂活躍程度、增強(qiáng)課堂趣味性的天然優(yōu)勢(shì)。相較于傳統(tǒng)的課堂而言，智慧課堂不但在硬件設(shè)備上更加豐富多樣，而且往往與相應(yīng)創(chuàng)新的教學(xué)模式高度融合。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依托智慧課堂的這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)并結(jié)合新型的高效課堂教學(xué)模式，為活躍課堂氛圍的營(yíng)造、和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。在正式開展實(shí)踐之前，教師還需要對(duì)不同的課堂教學(xué)展開形式做深入的調(diào)查研究，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與課程安排選擇更適當(dāng)?shù)恼n堂開展模式。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》一課時(shí)，教師就可以預(yù)先準(zhǔn)備好與分?jǐn)?shù)有關(guān)的案例和教學(xué)材料并通過(guò)多媒體設(shè)備展示出來(lái)，選取游戲化的課堂展開模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以安排接龍的小游戲，由學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行PK，組員依次闡述教師準(zhǔn)備的教學(xué)材料中分?jǐn)?shù)的意義或根據(jù)已知條件說(shuō)明分?jǐn)?shù)，答對(duì)題目最多的小組獲勝。這樣不僅充分依托智慧課堂的特色，而且還有效地檢驗(yàn)了學(xué)生的對(duì)分?jǐn)?shù)理解掌握程度，還給學(xué)生帶來(lái)了緊張刺激而又快樂(lè)有趣的游戲體驗(yàn)，增添了學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)所獲得的樂(lè)趣。

3.發(fā)揮智慧課堂優(yōu)勢(shì)，提高課堂實(shí)效性

智慧課堂作為課堂教學(xué)的一種存在形式，其根本目的仍然落實(shí)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之上。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在通過(guò)智慧課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)更佳學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，更需要關(guān)注智慧課堂實(shí)踐的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量如何提高。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，教師可以從化解知識(shí)內(nèi)容抽象性、明晰知識(shí)邏輯以及優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)三方面著手。在數(shù)學(xué)表現(xiàn)出抽象性的基礎(chǔ)上，教師可以直接使用智慧課堂中的數(shù)字設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)具體的圖形，在更精確、高效數(shù)形結(jié)合教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成形象化的數(shù)學(xué)思維，化解抽象知識(shí)內(nèi)容帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙。而在幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯和思想方法這一部分，教師可以依托思維導(dǎo)圖或流程圖這類直觀而邏輯分明的形式，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作和歸納，積極鍛煉自身的邏輯思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。而在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，得益于智慧課堂的硬件設(shè)備與教學(xué)形式，教師可以嘗試在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體設(shè)備穿插多個(gè)問(wèn)題，以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在知其所以然的驅(qū)動(dòng)下形成探究、思考的習(xí)慣，以思維方式的整體改善帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的提升。

4.結(jié)語(yǔ)：

信息化、數(shù)據(jù)化不僅是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)，也是教學(xué)改良和發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師必須做好思想觀念上的準(zhǔn)備，同時(shí)對(duì)豐富自身在計(jì)算機(jī)使用方面的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)用技能，為智慧課堂等信息化教學(xué)手段的應(yīng)用做好籌備工作。同時(shí)，教師需要始終秉持著以人為本的教育理念，在智慧課堂的應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)中注入人文關(guān)懷，針對(duì)優(yōu)化學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和個(gè)人綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在科技光芒的照耀下獲得個(gè)性化的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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